理解常见文言实词在文中的用法

理解常见文言实词在文中的用法

【学习目标】

1、了解考点，理解考纲。

2、掌握高考常考文言实词在文中的含义。

3、巧记本义，紧扣语境，正确理解一词多义。

4、了解词义演变特点，重点掌握古今同形异义词

5、找规律、析特点，掌握词类活用。

6、关注特殊实词：同义复词和偏义复词。

7、依据语境推断疑难实词的含义。

【学习重点】掌握一词多义、古今异义、词类活用和特殊实词的意义及用法。

【学习难点】依据语境推断疑难实词的含义。

【教学过程】

一、【“考纲”解读】

文言实词是理解文言文内容的基础和关键，更是每年高考文言文阅读的必考题目。如：

考卷实词词义选择题文言语句翻译题2014年高考湖北卷

《吴德基传》

若、脱、事、多重点实词：援、相尔汝、宣布、少数

2013年高考湖北卷

《廉希宪事略》

氏、假、浼、诣重点实词：亿、顾、展、侧肃、执

2012年高考湖北卷

《家有名士》

肃、绝、就、谓重点实词：微、测、故、叹述、调

2011年高考湖北卷《谏成帝营陵寝疏》离、迫卒、物故、顾重点实词：厚衣、封、树、亡、凿、藏、

安神

2010年高考新课标全国卷

《宋史?萧燧传》

属、怀、易、阙重点实词：贤、否、浇浮、治、与、坐视

1．湖北《考试说明》对这一考点的要求是什么？

理解常见文言实词在文中的含义。

2．如何理解考点中的“常见”和“在文中的含义”？

所谓“常见”，是指实词在文章中出现的频率较高，其范围包括文言文中的常用字和次常用字，主要包括《考试说明》中所举的120个实词，还包括初、高中课本及学生尚未接触到

的传世名篇中经常出现的实词。

在文中的含义，是指实词在具体语境中的含义。文言实词，有的因多音多义而难以确定，有的因古今异义而容易混淆，还有的因词类活用而意义发生临时改变，因而需要根据特定

的语境准确指出实词的含义。

3．文言实词包含哪些小考点？考试的重点是什么？

它包含一词多义、古今异义、词类活用、通假字、同义复词、偏义复词等考点，其中前三个考点为考试重点。

二、【命题规律】

高考文言实词在命题上有什么特点？

立足于常见常用，既包括《考试说明》规定的120个实词，又包括教材文言文中出现的实词。

注重与教材的联系，所考的实词基本都能在教材中找到例句或词义。

考查形式有明考和暗考两种。

明考题型为选择题，即将四个句子中的加点词语加以解释，要求选出不正确的一项。

暗考就是不单独设题，而是结合语句理解、信息筛选、分析概括和句子翻译等来考查考生对

文中实词的掌握情况。

三、【常见错误】

在高考文言文阅读中，对文言实词的考查覆盖面广，赋分值大，但失误率也较其它知识点要高。

究其错因，归纳起来主要有以下几种情况：

【错误类型一】弄错通假

具体表现：对古代汉语中部分实词的通假现象，考生如果不能洞察，就不能按它们所通之字去

解释，或按原字去解释，或将它作另外的字解释，都势必造成理解的错误。

【典题引路】2011年高考重庆卷第8题

下列句子中加点词的解释，正确的一项是

B. 即驰书告台省趣发饷趣：通“趋”，前往

【错误类型二】不辨古今

具体表现：考生没有注意到词义的古今联系与区别，误将它们与现代汉语相应的词在词义上混

为一谈，以今义去解释古义。

【典题引路】2010年高考湖北卷第10题

对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是

A. 则相与笑之曰：鄙鄙：卑鄙

【错误类型三】不明活用

具体表现：词类活用是文言文常见的语法现象。如果不明白这些词类活用现象，不按活用的类

型解释词义，而仍按字面意思直接解释，就势必造成理解的错误。

【典题引路】2012年高考福建卷第2题

对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

D. 履苍莽中履：鞋子

【错误类型四】不分单双

具体表现：在文言文中常常可以看到这样一种语言现象，就是两个连用的单音词恰好与现代汉

语的一个双音词相同，如果把它们误作为现代汉语的一个词，句子就解释不通，释义也必然错误。

【典题引路】2012年高考浙江卷第16题

下列语句中加点的词语的解释，不正确的一项是

C. 或过称其文字过称：过分称赞。

四、【文言实词推断方法】

（一）、课文迁移法。

中学课本中学过大量的文言实词，平时练习中也会接触到大量实词，熟记这些实词的义项，在阅读时自觉地迁移学过的知识，可以帮助我们提高实词理解的正确率。

例1、下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

A．城之不拔者二耳。拔：被攻取。

B．齐人未附。附：归附。

C．使老弱女子乘城。乘：巡视。

D．齐人追亡逐北。北：指败逃者。

解析：其后秦伐赵，拔石城。拔：攻取，占领。《廉颇蔺相如列传》；荆州之民附操者，逼兵势耳。附：归附。《赤壁之战》；乘彼垝垣，以望复关。《诗·卫风·氓》乘：登上、登临；秦有余力而制其弊，追亡逐北。北：逃亡的人。《过秦论》。答案：C

2、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是

A．讽帝大征四方奇技讽：劝告。

B．咸私哂其矫饰焉哂：讥笑。

C．恐为身祸，每遇人尽礼遇：优待。

D．太宗初即位，务止奸吏务：致力。

解析讽：《邹忌讽齐王纳谏》“用委婉含蓄的话暗示或规劝”哂：《子路、曾皙、冉有、公西

华侍坐》“夫子何哂由也？”：笑, 嘲笑。遇：《鸿门宴》“不如因善遇之”：对待，招待。务：《过秦论》“内立法度，务耕织，修守战之具”：从事，致力于。答案： C

小结：教材积累是前提，高考题中，百分之九十五以上的文言字词都出自于教材，复习好教材，

就能为答好文言考题奠定基础。每当我们阅读课外文言选段时，要想到自己学过的课文中有没有类

似这样的字词和句式，当然，还要再看一看情况是否相同。总之，教材是本，课外选文是末，所以

说牢固的基础是很重要的，建议同学们把各册教材翻看一下，掌握课下注释中重点的实词虚词。

(二)、上下文语意推断

多义词义项丰富，但在具体语境中最准确的往往只有一个，因此，判别多义词的义项要在理解

其基本义项的基础上，依据上下文作出选择，前因后果、上问下答、事件内在的逻辑关系等常常都

是判别的最好依据。

1．依据因果关系推断

例1：（06全国卷Ⅰ）其（何远）清公实为天下第一。居数郡，见可欲终不变其心，妻子饥寒如

下贫者。及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之。

判断下列加点词的解释是否正确：（）

士类益以此多之多：称赞

例1分析：“以此（因为这个）”一词提醒我们“多之”是上文所述情况的结果，而此句上句“及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱”，是赞颂何远回老家后口中不谈荣辱的美德，可以推知“多”解

释为“称赞”是符合上下文语意的，因而是正确的。

例2（2009年苏锡常镇调研卷）徐恪，字公肃，常熟人。成化二年进士。授工科给事中。中官

欲出领抽分厂，恪等疏争。中官怒，请即遣恪等，将摭其罪，无所得乃已。

判断下列加点词的解释是否正确：（）

将摭其罪摭：拾取，搜集

例2分析：前文的意思是中官想出掌收税的部门，徐恪等上疏规劝，中官恼怒，请求立即驱遣

徐恪等；最后一句说“无所得乃已”，即无所得才作罢。因为徐恪上疏，中官才恼怒，所以肯定是想

搜集徐恪的罪证，没有找到才罢休的。由此可以推知，摭解释为“拾取，搜集”是正确的。

例3（08广东卷）或问访（周访，人名）曰：“人有小善，鲜不自称。卿功勋如此，而无一言，

何也？”访曰：“将士用命，访何功之有!”士以此重之。

解释加点的字：士以此重．之（）