和家长们谈家庭音乐教育

名人名言
音乐教育并不是音乐家
的教育，而首先是人的 教育。 ——苏霍姆林斯基
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名人名言
音乐是比一切智慧、一
切哲学更高的启示。 —— 贝多芬
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名人名言
开启人类智慧的宝库有
三把钥匙：一把是数字， 一把是文字，一把是音 乐。” ——雨果
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请大家思考



一、音乐教育是知识教育还是智慧教育？ 知识教育只能使知识得到传承，而智慧教育可以使知 识得到增值。 二、音乐教育是文本教育还是人本教育？ 文本教育重在共性，人本教育重在个性；文本教育是 刻板统一、相对稳定的教育，人本教育是开发潜能、 展现个性的教育。 三、音乐教育是大众教育还是精英教育？ 大众教育重在普及，精英教育重在选拔。
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在中国，春秋战国以前，“音”和Biblioteka Baidu乐” 两个词一直是分别使用的。

在古汉语中，把声、音、乐分为三个层次。按《乐 记》说法：“感于物而动，故形于声。声相应，故 生变，变成方，谓之音。比音而乐之,及干戚羽旄, 谓之乐。”可见，“声”泛指一切声音，古代又称 之为天籁、地籁、人籁等，其中包括各种噪声； “音”特指有秩序、有条理、有组织的声音，相当 于由乐音缀合而成的音调、曲调、音响组合等；至 于“乐”，在上古时代指的是诗歌、音乐、舞蹈三 种因素混为一体、尚未分化的艺术活动，孔子时代 作为教育必修科目“六艺”(礼、乐、射、御、书、 数)之一的“乐”，就是这种混生性的艺术活动。
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当人们将音乐与其他艺术门类相比较时就会发现：①音乐的内 容与文学、戏剧、绘画等那些大量地描绘生活中的具体事物情 景(再现性、描摹性)的艺术门类不同，音乐是直接呼唤、激发 人的情感与意志（表现性、表情性）；由情感体验出发，不同 的个人凭自己的生活经历而联想到的具体对象也很不相同。因 此可以说，音乐的内容具有情感的确定性与对象的不确定性相 统一的特点。②如果人们对这一特点加以深究，可以发现一个 更深刻的本质特征:音乐所用的材料与结构是非语义性的,这也正 是音乐与语言艺术的根本分界线。从表面现象看，活的语言艺 术（书面记录除外）也是凭借声波振动，通过听觉器官，在时 间中展现的，但语言所用的声音有语义，是词义的外壳；音乐 则不然，各种乐汇所唤起的联想是从情感激发中自由展开的， 不遵守语义学的规则。③从音乐与建筑艺术的对照比较中可以 看出，在形式要素的抽象性和结构规范的严谨性方面，音乐与 建筑十分相似；但与建筑在空间中展现（属于空间艺术）不同， 音乐是在时间中展现的艺术（属于时间艺术）。
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日常生活中的几点建议：




责任心的培养、爱心的培养 1、自己的事情自己做 2、承认错误 3、有目的的交给孩子一些任务 4、做事情有始有终 一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个 道德不全的人却难以用知识去弥补。 ——但丁
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中国古籍上第一次出现“音乐”一词，是 在《吕氏春秋•大乐》中：

“音乐之所由来者远矣:生于度量,本于太一。” 此后,“音乐”一词逐渐取代原先“音”一词的 地位,用以指称音乐这一艺术门类；而“音” 一词的含义则逐渐变窄，仅指有确定音高的乐 音（例如“五音”）。到后来，“乐”一词才 作为“音乐”一词的简称而用来指称音乐。
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学习音乐的过程
寻找音乐 感受音乐
表现音乐
鉴赏音乐
理解音乐
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家长们的任务和教育理念有哪些？

一、家长要认清自己所要扮演的角色
辅导者
参谋
赏识者
观众
督导者
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陪练
家长们的任务和教育理念有哪些？

二、帮助孩子合理安排练琴时间 三、帮助孩子合理安排练琴内容 四、统一家庭教育思想，共同坚持下去 五、专人负责制“齐抓共管不可取” 六、逐步培养孩子的独立学习能力 七、克服机械训练，帮孩子建立牢固的学习兴趣 八、不要把自己的孩子看做“天才”或“庸才” 九、以身作则，严谨治学的精神来源于家长本身 十、理解万岁，与孩子交流不是小事
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音乐教育的作用



音乐教育首先是一种培养人的教育（明白事理、 学会做人、做事） 陶冶性情（音乐教育中包含多种教育如：品德、 心理、挫折、赏识、礼仪、习惯、性格教育等 等） 启迪智慧（音乐教育是一种智力教育“音乐开 启天才思维”）
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音乐学习的目的


一、养成好的学习态度“态度决定一切，细节 决定成败” 二、建立起一套适合自己的科学的学习方法。 三、逐步提高自身的音乐艺术修养和审美能力。
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什么是音乐？


音乐是凭借声波振动而存在、在时间中展现、 通过人类的听觉器官而引起各种情绪反应和情 感体验的艺术门类。 从社会学的角度讲，音乐是人类所创造的诸多 文化现象之一；人类早期的音乐活动是混生性 社会文化现象中的一个要素，到人类进入阶级 社会以后，音乐又同时是社会意识形态之一。
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在欧洲，拉丁文中的音乐一词“Musica”，

起源于希腊神话中掌管文艺、科学的女神缪斯 的名字，它的含义不象汉语中“音乐”一词那 么明确。但是希腊神话中缪斯的职责是侍奉太 阳神阿波罗，从这点看，借用缪斯的名字来转 述音乐这一语义演化中，隐含着一种象征性的 寓意：赞誉音乐令人心旷神怡的社会功能，并 赋与她以高贵纯洁的形象。
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总而言之，音乐是人类社会生活 的反映，同时，音乐的内容又充满情 感与意志。音乐所反映的社会生活活 动，既表现了社会成员对客观规律的 理解和运用，又显示了社会成员主观 上的追求和愿望、意志和憧憬，它承 担着传递社会信息与交流情感体验的 职能，起着组织与协调社会成员的意 志行为的作用。
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