邓稼先

《邓稼先》教学实录

摘要：引导学生结合历史背景和人物身份更好地理解课文

一、导入新课，明确目标

（屏显邓稼先与杨振宁合影。）

师：今天，老师向大家介绍两位卓越的科学家，他们是同乡，亦是好友。

一个蜚声世界半世纪，一个却隐姓埋名28 年，他们是谁？

生（齐）：杨振宁，邓稼先。

师：谁能根据自己预习所获，用一句话介绍一下杨振宁或者邓稼先？

生：杨振宁是美籍华裔物理学家，曾获诺贝尔物理学奖。

生：邓稼先是我国“两弹”元勋，为我国的核工业做出了重大贡献。

生：我补充一下，中央军委还追授邓稼先“两弹一星”功勋奖章。

师：何谓“两弹一星”？

生：“两弹”就是原子弹和氢弹，“一星”就是人造卫星。

师：看来这两位科学家都非常杰出，认识他们很荣幸。今天，就让我们随

着杨振宁饱含深情的笔墨，一起去追忆他的挚友———邓稼先。（板书课题。）学习这篇课文，我们一是要学习使用多种阅读方法去解读文本，理清思路，提

高筛选信息、概括信息的能力；二是要走近邓稼先，了解他的伟大贡献，感受

他的崇高品格。

（屏显学习目标。）

二、浏览阅读，把握“诗眼”

师：如果把这篇散文看成一部壮美的“史诗”，那么小标题就是它的“诗眼”。请同学们运用浏览的方法，看看本文的六个小标题，说说你发现它们有

哪些特点。

（屏显。）

学法指导：浏览法，就是大略地看一看，把握大致的内容。

生：小标题一是说历史，二是荣誉称号，三是两位科学家，四是两种情感，五是邓稼先的话，六是杨振宁的评价。

师：你不但浏览的速度很快，而且很善于总结。那么，这六个小标题有没

有一些共同的特点呢？

生：我认为第一部分是在对比历史，从“任人宰割”到“站起来了”，是

两段完全不同的历史；第三部分是在对比人物，这是两个截然不同的科学家。

师：发现对比，而且有理有据，发言很有条理，说明你预习读得很到位。

谁还有发现？

生：第二、五、六部分的小标题都是引用，第二部分是引用张爱萍将军的

赞语，第五部分是引用邓稼先的话，第六部分是引用杨振宁唁电里的评价。

师：举一反三，善于归类，了不起。

生：第四部分和其他的都不同，我觉得是在质疑，或者说是一种疑惑。因

为这部分结尾杨振宁说想不清楚到底是哪一种情感。

师：对呀，因为想不清楚，所以才发出疑问嘛。同学们真了不起，你们发

现了三种拟写小标题的方法呢！谁来写在黑板上！

（生板书“对比”“引用”“质疑”。）

三、速读全文，理清思路

师：学以致用，我们能不能根据自己的理解，尝试用这三种方法，小组群策群力，给六个部分重新拟写一组小标题呢？要求每个标题使用两个四字词。有不小的难度呢！

生（杂）：可以！没问题！

师：那老师就拭目以待。不过老师是个急性子，所以请大家使用速读的方法来完成。

（屏显。）

方法指导：速读法，就是以每分钟500~1000 字的速度进行快速阅读，快速捕捉文中主要信息的方法。可以通过筛选，抓住关键词句，提炼生成。

生：我们组的标题依次是：对比历史，引出稼先；两弹“元勋”，当之无愧；巅峰对比，凸显稼先；打破谣言，情感震荡；身先士卒，不怕牺牲；忠诚纯正，永恒骄傲。

师：你们掌握了速读的精髓，快速抓关键词，就生成了这一组凝练的小标题。而且你使用“依次”，让语言更凝练。其他组分享时如果雷同的就不重复了。请你把你们拟写的小标题工整地写在黑板上。

（生板书。）

生：我们组对第三、四、五部分拟写得更胜一筹。依次是：对比凸显，稼先至纯；澄清谣言，自强不息；环境艰险，身先士卒。

师：胜出的“一筹”体现在哪里？

生：第三部分，我们凸显了邓稼先“纯”的品质；第四部分，“澄清”比“打破”更恰当，而且这件事体现的是中国人自强不息的精神，是靠自己研究的，没有借助外来力量；第五部分我们强调了戈壁滩的恶劣环境。

（生鼓掌。）

师：掌声响起来，只为你精彩！确实更胜一筹！请你将修改后的小标题工整地写在黑板上！（生板书。）大家发现我们在拟写小标题的时候除了运用上

面发现的三种方法外，还多了什么特点？

生：工整对仗！

师：请你将“对仗”写在黑板上。（生板书。）看，方法与实践完美结合

在一起了。

（师板书“方法”“实践”。）

生：我们觉得第一部分用“对比历史，推出稼先”更好，“推出”更具力量！

师：有道理。（师板书。）同学们想想，为什么要先对比历史？请大家朗

读这段中国任人宰割的百年历史。

（生齐读：“一百年以前……是有亡国灭种的危险的时代。”）

师：同学们刚才是带着什么样的感情读的？

生：悲愤！

生：屈辱！

师：是的。所以，中国人民要摆脱屈辱，开创新纪元。请同学们朗读中国

人民站起来了的这一部分，读出扬眉吐气！

（生齐读。）

师：读得很有气势。为什么在推出邓稼先之前要对比历史？

生：突出他的贡献巨大。刚才我们拟写的小标题就是“巨大转变，来自稼先”。

师：必须给你点赞! 一个国家的军事和国防力量决定了它在世界上的地位。国庆阅兵式不仅仅是庆祝祖国生日，也是在展示军事力量，向世界宣告我们的

强大和不可侵犯。邓稼先正是在国防武器的尖端领域创造了奇迹。如果说对比

历史是为了突出在巨大转变中邓稼先的贡献，那么对比他和奥本海默又意在何

为呢？

生：表现他的忠厚平实，他是最具有中国农民朴实气质的人。

生：我觉得杨振宁也是想说明美国和中国的社会背景不同，邓稼先的品质

特别适合领导中国原子弹工程。

师：有见地！大家想想看，倘使奥本海默在中国，可以在文革时期领导成

功氢弹的研制吗？

生：不可能。他锋芒毕露，早都被工宣队和军宣队关牛棚批斗了。

师：有道理。拔尖的奥本海默锋芒毕露，常打断别人的报告。你欣赏这种

做法吗？

生：欣赏。这才是学术自由的体现，如果没有真才实学，他也不敢如此。

不过这在中国是行不通的。

师：为什么？

生：老师会生气啊！专家会罢讲啊！

（生笑。）

师：这就是中国讲究礼仪尊卑，千百年的文化积淀形成的中庸之道。

生：其实我不欣赏他的这种做法。有问题下来再讨论嘛，当众打断别人多

没礼貌，也不尊重老师，没有老师的指导，他怎么会取得巨大成绩呢？

师：也对。我们爱真理，但我们更尊重别人。我想，也正是因为尊重别人，朴实无私，邓稼先才能在文革中说服同事，成功研制氢弹。

四、精读品评，领悟崇高