字处理软件教学设计
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1、Word,Wps,,FrontPage,PowerPoint等几个软件功能的简单介绍。
2、字处理软件的基本特征：
（1）GUI界面：简单易学
（2）功能丰富：个性选择
（3）变化迅速：易于迁移
学生学习活动评价设计
评价方式
自评
互评
教师评价
任务完成情况
软件操作情况
上课积极性情况
教学反思
本节课教师通过制作（修改）电子小报引导学生学习了几种字处理软件，并找出它们的异同之处，透过它们的共同点，师生总结出学习软件的方法。通过分组任务，培养同学们自主学习的意识和动手实践的能力；通过展示学生作品，使他们有成功感，让学生来演示制作的过程即是对他们自主学习的肯定，也能激发同学们学生的学习兴趣，提问也起到了教学内容的承上启下的作用；通过学生自己总结归纳各组制作作品的字处理软件的相似点和不同点，培养学生归纳总结的能力。
教学目标
知识、技能目标：
1、认识文字处理的若干工具软件
2、了解字处理软件的基本特征，能触类旁通、举一反三，指出各种字处理软件的异同之处。
3、能根据自己的需要选择一种合适的字处理软件
4、能利用字处理软件加工信息
过程、方法目标：
在教师引导下，学生自主去体会、对比各种不同的字处理软件，最后总结归纳，从而提高学生信息技术的综合应用能力。
分析该电子小报都使用了那些排版功能（如：图片环绕）和文档元素（如：艺术字、自选图形）
介绍和演示如何使用Word中F1来查找：艺术字、图文环绕、自选图形等相关内容
任务一：
第一、二小组：插入艺术字，设置字体，字号，艺术字的样式，并设置图文环绕方式。
第三、四小组：插入图片，改变图片的大小，并设置图文环绕方式。
第一小组和第二小组的代表到讲台上做演示。
同学们讨论Baidu Nhomakorabea回答问题
重视同学们作品的展示，使他们有成功感。
让学生来演示制作的过程即是对他们自主学习的肯定，也能激发同学们的学习兴趣。
提问也起到了教学内容的承上启下的作用
请各小组用其他工具软件试一下，看能否制作出同样的一张小报，找出各软件间的异同之处。
任务二：
第一小组：使用WPS完成作品
第一小组：使用写字板，记事本完成作品
第三小组：使用FrontPage完成作品
第四小组：使用PowerPoint完成作品
分组、协同、自主学习。激发学生对字处理软件学习与应用的浓厚兴趣
教师巡视，指导
表扬个别同学，展示其作品。
请各小组派一代表上来归纳总结：字处理软件的相似点和不同点
归纳和总结字处理软件的相似点和不同点。
首先分组学习简化学习任务，使同学们有的过程主要是同学们的协同学习和自主学习。小组间的前后桌一起协同学习。协同学习的小组成员使用word自带的帮助功能进行自主学习。主要是培养同学们自主学习的意识和动手实践的能力
教师巡视，指导
表扬个别同学，展示其作品。
请第一小组和第二小组各派一名代表演示操作的过程
提出问题：还有别的软件能完成该任务吗？
培养同学们归纳总结的能力。
字处理软件的基本特征
1.让学生简单浏览字处理软件的基本特征内容
2.教师举例介绍字处理软件的基本特征：
（1）GUI界面：简单易学
（2）功能丰富：个性选择
（3）变化迅速：易于迁移
思考，讨论
让学生了解到字处理软件的基本特征
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
（播放幻灯片作为板书）
情感态度与价值观目标：
通过网上搜索，激发学生对字处理软件学习与应用的浓厚兴趣，培养学生正确选择合适的字处理软件来处理信息文字的能力。
重点和难点
重点：1.学会根据不同信息选用不同的字处理软件
2.了解字处理软件的特征
难点：学生掌握各字处理软件的基础
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
导入
提问：同学们，你们有谁参与过学校举办的手抄报的比赛？请几位同学谈谈制作过程
基本信息
课题
教育科学出版社《信息技术基础》第四章4.1.2字处理软件
作者及工作单位
黄燕莉广西壮族自治区象州县中学
教材分析
本节内容主要是介绍文字处理软件的基本特征，让学生在明确需求的基础上利用字处理软件进行信息的加工与表达，并学会根据不同信息的特点来选择不同的字处理软件来加工文本信息。
学情分析
学生在初中时已经对WORD（或WPS）字处理软件有了一定的基础，大部分学生具有较强的自主学习能力，但也有部分学生只会简单的模仿。
提问：请问有谁用电脑软件制作过小报？请几位同学谈谈感受。
展示若干精美的电子小报
几位同学各自谈制作手抄报的过程、感受……
几位同学各自谈了制作电子小报的感受。
通过引导对比的方式，从同学们的感受中体会电子小报的优越性，从而激发同学们的学习兴趣和主动性
设
置
任
务
分
组
学
习
协
同
作
业
自
主
学
习
动
手
实
践
用软件Word打开一个教师准备好的小报“菁菁校园”；
2、字处理软件的基本特征：
（1）GUI界面：简单易学
（2）功能丰富：个性选择
（3）变化迅速：易于迁移
学生学习活动评价设计
评价方式
自评
互评
教师评价
任务完成情况
软件操作情况
上课积极性情况
教学反思
本节课教师通过制作（修改）电子小报引导学生学习了几种字处理软件，并找出它们的异同之处，透过它们的共同点，师生总结出学习软件的方法。通过分组任务，培养同学们自主学习的意识和动手实践的能力；通过展示学生作品，使他们有成功感，让学生来演示制作的过程即是对他们自主学习的肯定，也能激发同学们学生的学习兴趣，提问也起到了教学内容的承上启下的作用；通过学生自己总结归纳各组制作作品的字处理软件的相似点和不同点，培养学生归纳总结的能力。
教学目标
知识、技能目标：
1、认识文字处理的若干工具软件
2、了解字处理软件的基本特征，能触类旁通、举一反三，指出各种字处理软件的异同之处。
3、能根据自己的需要选择一种合适的字处理软件
4、能利用字处理软件加工信息
过程、方法目标：
在教师引导下，学生自主去体会、对比各种不同的字处理软件，最后总结归纳，从而提高学生信息技术的综合应用能力。
分析该电子小报都使用了那些排版功能（如：图片环绕）和文档元素（如：艺术字、自选图形）
介绍和演示如何使用Word中F1来查找：艺术字、图文环绕、自选图形等相关内容
任务一：
第一、二小组：插入艺术字，设置字体，字号，艺术字的样式，并设置图文环绕方式。
第三、四小组：插入图片，改变图片的大小，并设置图文环绕方式。
第一小组和第二小组的代表到讲台上做演示。
同学们讨论Baidu Nhomakorabea回答问题
重视同学们作品的展示，使他们有成功感。
让学生来演示制作的过程即是对他们自主学习的肯定，也能激发同学们的学习兴趣。
提问也起到了教学内容的承上启下的作用
请各小组用其他工具软件试一下，看能否制作出同样的一张小报，找出各软件间的异同之处。
任务二：
第一小组：使用WPS完成作品
第一小组：使用写字板，记事本完成作品
第三小组：使用FrontPage完成作品
第四小组：使用PowerPoint完成作品
分组、协同、自主学习。激发学生对字处理软件学习与应用的浓厚兴趣
教师巡视，指导
表扬个别同学，展示其作品。
请各小组派一代表上来归纳总结：字处理软件的相似点和不同点
归纳和总结字处理软件的相似点和不同点。
首先分组学习简化学习任务，使同学们有的过程主要是同学们的协同学习和自主学习。小组间的前后桌一起协同学习。协同学习的小组成员使用word自带的帮助功能进行自主学习。主要是培养同学们自主学习的意识和动手实践的能力
教师巡视，指导
表扬个别同学，展示其作品。
请第一小组和第二小组各派一名代表演示操作的过程
提出问题：还有别的软件能完成该任务吗？
培养同学们归纳总结的能力。
字处理软件的基本特征
1.让学生简单浏览字处理软件的基本特征内容
2.教师举例介绍字处理软件的基本特征：
（1）GUI界面：简单易学
（2）功能丰富：个性选择
（3）变化迅速：易于迁移
思考，讨论
让学生了解到字处理软件的基本特征
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
（播放幻灯片作为板书）
情感态度与价值观目标：
通过网上搜索，激发学生对字处理软件学习与应用的浓厚兴趣，培养学生正确选择合适的字处理软件来处理信息文字的能力。
重点和难点
重点：1.学会根据不同信息选用不同的字处理软件
2.了解字处理软件的特征
难点：学生掌握各字处理软件的基础
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
导入
提问：同学们，你们有谁参与过学校举办的手抄报的比赛？请几位同学谈谈制作过程
基本信息
课题
教育科学出版社《信息技术基础》第四章4.1.2字处理软件
作者及工作单位
黄燕莉广西壮族自治区象州县中学
教材分析
本节内容主要是介绍文字处理软件的基本特征，让学生在明确需求的基础上利用字处理软件进行信息的加工与表达，并学会根据不同信息的特点来选择不同的字处理软件来加工文本信息。
学情分析
学生在初中时已经对WORD（或WPS）字处理软件有了一定的基础，大部分学生具有较强的自主学习能力，但也有部分学生只会简单的模仿。
提问：请问有谁用电脑软件制作过小报？请几位同学谈谈感受。
展示若干精美的电子小报
几位同学各自谈制作手抄报的过程、感受……
几位同学各自谈了制作电子小报的感受。
通过引导对比的方式，从同学们的感受中体会电子小报的优越性，从而激发同学们的学习兴趣和主动性
设
置
任
务
分
组
学
习
协
同
作
业
自
主
学
习
动
手
实
践
用软件Word打开一个教师准备好的小报“菁菁校园”；