宋明理学PPT课件57 岳麓版
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关注传统文化
传承华夏文明
程颢
王 阳 明
程颐
朱熹
陆 九 渊
东安一中 卓晓平
一 设计理念：以人为本，主动探究。
充分落实新课程改革精神。
二 学习目标：
【知识与能力】
通过了解宋明理学的产生背景使学生认识到一定时期的文化是 一定时期社会状况的反映;
通过了解宋明理学代表人物及其主要思想观点，培养学生抽象 思维能力；
通过评价宋明理学培养学生辨证思维能力并形成对传统文化批 判继承的意识。
【过程与方法】
学生结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，聆听 教师的讲解，加深对宋明时期儒学发展的认识。主动参与课堂讨论， 主动探究问题的答案。
【情感、态度与价值观】 通过对宋明理学及其代表人物相关知识的学习，学生进一步加深对中华民族
加强文化修养，弘扬人文精神！
知识·梳理
背景： 儒学的困境与儒学复兴运动
宋 明
理 学
创立：北宋二程
理 的 成熟：南宋朱熹 发
学 展 发展：陆王心学
对宋明理学的认识
客观唯心主义
主观唯心主义
课堂练习：
B 1、从某种意义上说，理学和心学( )
A 、内容上是相同的 B、本质上是一致的
C、观点上是一致的 D、存在时间相同
精深，源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。 初步形成对国家民族的历史使命感和社会责任感，培养学生的爱国主义情感，
树立为社会服务的远大理想。 理学对中华民族的价值观，思维方式有极大的影响，是传统文化的重要组成
部分
三、教学对象：高三文科班 有一定的思维基础，特别是政治课已经开始复习哲学部分。经过前几节的学
上述材料反映了唐宋时期我国思想文化发展呈现出怎样的历 史趋势？对儒学的发展产生了怎样的影响？
三教合一的历史趋势。儒学独尊地位受佛道的冲击，但 同时儒学又吸收佛、道精华，使儒学更为理论化和思辨 化，为儒学的新发展奠定基础，从而重新确立儒学统治 地位。
材料一 王阳明同朋友在郊外观赏风景时，朋友指着山中开花 的树木问：“你说天下无心外之物，山中树上的花自开自落，同 我心有何相关？”王阳明回答：“你不来看此花时，此花与你的 心同归于寂；你来看此花时，此花颜色一时明白过来，就说明此 花不在你的心外。”
A..天体运行法则
B. 社会发展规律
C. 封建道德规范和等级秩序 D. “天人感应”理论
C 4.两千多年来,儒家思想之所以能够长盛不衰,主要在于( )
A.儒家思想代表封建统治阶级利益 B.孔子在中国人心中的地位不可动摇 C.儒家思想本身具有兼容和发展的特性 D.其它思想未对儒家思想构成威胁 5.中国古代儒家思想的内涵在不断地丰富于发展着，下列说法不
1）代表人物： 南宋：陆九渊 明朝：王阳明
2）主要思想主张
A、陆九渊：
“心即理也”，并提出“内心反省”以求
B理、。王阳明：
“理在心中”，“致良知”和“知行合一”， 认为只需克服私欲、回复良知即可成圣贤。
3）影响：
心学将一切合法性与合理性的根源 从外在的天理转化为内在的良知，把客 观唯心主义发展为主观唯心主义，标志 着重建儒家信仰的理论任务已完成，理 学的重心转向了在儒家信仰支配下的生 命实践。对中国 社会政治、文化教育及 伦理道德都产生了深远影响。
海纳百川, 有容乃大; 壁立千仞, 无欲则刚.
—（清）林则徐
• 格物、致知、诚意、正心、修身、 齐家、治国、平天下。
--《大学》八目
• 博学之、审问之、慎思之、明辨之、 笃行之。
--朱熹
“为天地立心，为生民立命，为往圣 继绝学，为万事开太平”。--张载
“天下兴亡，匹夫有责”。--顾炎武
“先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐” 。---范仲淹
A、宇宙观： “理”是宇宙万物的本原，体现在社会上是儒家道德 伦理，体现在人身上就是人性。（客观唯心主义）
B、认识论： 主张通过“格物致知”的方法去把握“理”。
3）影响：
把儒家的忠、孝、节、义上升到天理的高度， 压抑、扼杀人的自然欲求，有力地维护了封建专 制统治。同时又具有和谐意识,崇尚道德，注重气 节，讲求自我节制等对塑造中华民族性格产生了 积极而深远影响。还传及日本、朝鲜乃至欧洲， 在日本和朝鲜甚至形成“朱子学派”。 主要理论 著作：朱熹《四书章句集注》
三、对宋明理学的认识
1、怎样理解程朱理学与陆王心学观点 的异同？
知识点拔
共同点：
1、本质相同：都是儒学的表现形式，都继承了孔孟“仁” “礼”的思想，都认为世界本原是“理”。
2、影响相同：有助于统治者维护专制统治；对塑造中华民族性 格起了积极影响。
不同点：
1、对世界本原的具体认识不同：
程朱理学认为世界本原是外在的“天理”；（客观唯心主义） 陆王心学认为世界本原是内在的“人心”。（主观唯心主义）
“二十四孝” —郭巨埋儿
自己打消了当孝子的念头，而且也害怕父亲做孝子特别 是家境日衰、祖母又健在的情况下，若父亲真当了孝子， 那么该埋的就是他了。
——鲁迅《旧事重提》
对宋明理学应采取的态度：
批判、继承、改造； 吸收其精华，剔除其糟粕 。
“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青。”
—（宋）文天祥
“粉身碎骨浑不怕, 要留清白在人间。” —（明）于谦
1、儒学独尊地位的动摇（受佛道的冲击）
2、“三教合一”潮流的出现
3、儒学体系的更新 融合佛道思想解释儒家义理，以“理”或 “天理”为核心，既贯通宇宙自然和人的生存原 则，又继承孔孟正宗并能治国的学说——理学。
二、宋明理学的主要派别
1、程朱理学
程颢 程颐
1）代表人物： 程颢、程颐、朱熹
2）主要思想观点
材料一 据记载：唐代大诗人李白曾隐居深山一心炼丹；号称 “诗佛”的王维亦官亦隐；白居易既学炼丹又虔诚礼佛，柳宗 元、刘禹锡还公开宣扬自己“援佛入儒”的思想历程。
材料二 宋代高僧智园曾经说：“尝谓三教之大，其不可遗也。 行正常，正三纲，得人伦之大体，儒有焉；绝圣弃智，守雌保 弱，道有焉；自因克果，反妄归真，俾千变万态，复乎心性， 释有焉。”
B 2.朱熹是宋代杰出的儒学宗师,下列有关他的叙述,正确的是( )
A.他最早把儒家思想发展为理学
B.他认为“理”是构成宇宙万物的材料
C.其思想特点是以儒家思想为基础，吸收了法家、道家思想
D.他发展了孟子的性善论，提出“人欲”与“天理”辩证统一
C 3.朱熹提出“存天理，灭人欲”，其中“天理”主要是指 ( )
1 、勇敢的人不是天生的，需要你经过很多的磨炼。但是在磨炼的过程中你能不能变得勇敢，那就取决于你的决心了。 9 、世界这么大，一样米养百样人，你无法要求所有人的三观都同你吻合，唯一的方法，只有让自己变得更强，心理上的无坚不摧才能保护你，不被那些自私又狭隘的人所伤害。 10 、如果你岁之后，花的钱还是伸手向父母要的，那么你的满身名牌只能衬托出你的无能。 13 、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。 17 、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 7 、一个获得成功的人，从他的同胞那里所取得的，总是无可比拟地超过他对他们所做的贡献。 2 、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 3 、太上，不知有之;其次，亲而誉之;其次，畏之;其次，侮之。信不足焉，有不信焉。 7 、生活中，虽然学习和工作很紧张，但是也应注意劳逸结合，经常磨快自己的“锯子”，以加快成功的步伐。没时间磨锯，就没有机会成功。 7 、准备种子，就收获果实;准备努力，就收获成功;准备今天，就收获明天。 17 、人生需要时时提醒，责任需要时时敲打。 16 、企者不立;跨者不行;自见者不明;自是者不彰;自伐者无功;自矜者不长。 4 、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。--奥斯特洛夫斯基 13 、时间是宝贵的，抓住了时间就抓住了成功。 19 、每一种创伤，都是一种成熟。 5 、雄鹰可以飞得晚，但一定要飞得高。
习，对儒学的发展有了相当的理解。
四、课程资源：《四书》等历史文化典籍；《中国历史文化概论》；网络；朱熹 等人的传记；多媒体。
五、策略与方法： 针对本课内容较为抽象的特点，采用设置情境、联系现实等策略并且综合运用讨 论，讲解等方法以培养学生主动学习的习惯和学习兴趣，从而突破难点。
Fra Baidu bibliotek
知识点拔
一、宋明理学兴起的背景：三教合一
前沿视点 为纪念朱熹诞辰875周年，2005年9月19至21日中国
（武夷山）朱子文化节在武夷山举办。期间活动包括：宋明 理学研究中心挂牌仪式、朱熹纪念馆迁址开馆典礼、“朱子 学与和谐社会”高峰论坛、海内外朱子后裔祭祀活动等等。
对于现在朱熹成为焦点这种现象你是如何认识的？ （只要言之有理均可）
2、陆王心学
比一比
心安理得 蛮不讲理 天理何在 理所当然 天理难容 理直气壮 天理昭彰 强词夺理 理屈词穷 知书达理 通情达理 伤天害理 有理走遍天下，无理寸步难行
同心同德 心领神会 心想事成 心有灵犀 心心相映 心不在焉 一心一意 心猿意马 人心齐泰山移 眼不见心不烦 心静自然凉
找一找
收集身边的文化 校园文化
合作探究
关注传统文化 传承华夏文明
今天，在一个多元文化碰撞的时刻，宋明理 学再次站到了我们面前。审视宋明理学，历经 了数百年的沧桑，我们既看到了在礼教压制下 哭泣的生命，也看到了无数因追求气节品德而 变得挺拔高大的灵魂。面对理学，我们应该去 蔑视，还是去跪拜，去吸收，还是去抛 弃，这 应该是一个摆在我们个人成长面前的终身命题， 也是一个摆在我们民族发展面前的永久命 题……
材料二 王阳明曾经多次参与镇压农民起义和平定地方叛乱， 由此他认识到“破山中贼易，破心中贼难” 。
①材料一中王阳明对“花”与“人心”关系的解释，反映了他 的什么观点？你认为他的解释合理吗？
主观唯心主义。不合理。
②材料二中“破山中贼易，破心中贼难”的意思是什么？王阳 明是怎样解决这一问题的？
镇压农民起义容易，去掉人心中的私欲很难。 克服私欲，回复良知就能成为圣贤。
观点2 目前一些学者们，则在一定程度上肯定理学：侯外庐、邱 汉生诸先生主编之《宋明理学史》有一段说得十分精辟：“宋明理 学达到了思想发展史上的新的水平。它提出的范畴、命题，所讨论 的问题，是新的，它探究的学术理论的广度和深度，是前所未有 的。”
提示:宋明理学作为一种流传几百年的传统文化，它既 有积极可取的地方，也有消极不可取的地方。
2、把握“理”的途径不同： 程朱理学主张用“格物致知”的方法去认识和把握“理”； 陆王心学提出求“理”就是进行内心的反省，克服私欲， 回复良知就能成为圣贤。
三、对宋明理学的认识
2、我们应该怎样对待宋明理学？
观点争鸣
观点1 以往对宋明理学，常常批判多于肯定，对朱熹、王阳明全 盘否定说： “宋明理学是封建后期的统治思想，为强化封建社会后 期的统治服务。从政治作用说，理学是思想史上的浊流。”
D 正确的是( )
A.汉朝时，儒家思想吸收了法家的“大一统”思想 B.董仲舒和朱熹对儒家思想的发展都作出了贡献 C.宋朝时，新儒学中已经吸收了佛教等外国文化的成分 D.明末清初，儒家思想的正统地位被西方文化取而代之
谢谢指导
《三教图》（明·丁云鹏）
图中的三教是：
儒 _______ 、__佛__、__道__
传承华夏文明
程颢
王 阳 明
程颐
朱熹
陆 九 渊
东安一中 卓晓平
一 设计理念：以人为本，主动探究。
充分落实新课程改革精神。
二 学习目标：
【知识与能力】
通过了解宋明理学的产生背景使学生认识到一定时期的文化是 一定时期社会状况的反映;
通过了解宋明理学代表人物及其主要思想观点，培养学生抽象 思维能力；
通过评价宋明理学培养学生辨证思维能力并形成对传统文化批 判继承的意识。
【过程与方法】
学生结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，聆听 教师的讲解，加深对宋明时期儒学发展的认识。主动参与课堂讨论， 主动探究问题的答案。
【情感、态度与价值观】 通过对宋明理学及其代表人物相关知识的学习，学生进一步加深对中华民族
加强文化修养，弘扬人文精神！
知识·梳理
背景： 儒学的困境与儒学复兴运动
宋 明
理 学
创立：北宋二程
理 的 成熟：南宋朱熹 发
学 展 发展：陆王心学
对宋明理学的认识
客观唯心主义
主观唯心主义
课堂练习：
B 1、从某种意义上说，理学和心学( )
A 、内容上是相同的 B、本质上是一致的
C、观点上是一致的 D、存在时间相同
精深，源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。 初步形成对国家民族的历史使命感和社会责任感，培养学生的爱国主义情感，
树立为社会服务的远大理想。 理学对中华民族的价值观，思维方式有极大的影响，是传统文化的重要组成
部分
三、教学对象：高三文科班 有一定的思维基础，特别是政治课已经开始复习哲学部分。经过前几节的学
上述材料反映了唐宋时期我国思想文化发展呈现出怎样的历 史趋势？对儒学的发展产生了怎样的影响？
三教合一的历史趋势。儒学独尊地位受佛道的冲击，但 同时儒学又吸收佛、道精华，使儒学更为理论化和思辨 化，为儒学的新发展奠定基础，从而重新确立儒学统治 地位。
材料一 王阳明同朋友在郊外观赏风景时，朋友指着山中开花 的树木问：“你说天下无心外之物，山中树上的花自开自落，同 我心有何相关？”王阳明回答：“你不来看此花时，此花与你的 心同归于寂；你来看此花时，此花颜色一时明白过来，就说明此 花不在你的心外。”
A..天体运行法则
B. 社会发展规律
C. 封建道德规范和等级秩序 D. “天人感应”理论
C 4.两千多年来,儒家思想之所以能够长盛不衰,主要在于( )
A.儒家思想代表封建统治阶级利益 B.孔子在中国人心中的地位不可动摇 C.儒家思想本身具有兼容和发展的特性 D.其它思想未对儒家思想构成威胁 5.中国古代儒家思想的内涵在不断地丰富于发展着，下列说法不
1）代表人物： 南宋：陆九渊 明朝：王阳明
2）主要思想主张
A、陆九渊：
“心即理也”，并提出“内心反省”以求
B理、。王阳明：
“理在心中”，“致良知”和“知行合一”， 认为只需克服私欲、回复良知即可成圣贤。
3）影响：
心学将一切合法性与合理性的根源 从外在的天理转化为内在的良知，把客 观唯心主义发展为主观唯心主义，标志 着重建儒家信仰的理论任务已完成，理 学的重心转向了在儒家信仰支配下的生 命实践。对中国 社会政治、文化教育及 伦理道德都产生了深远影响。
海纳百川, 有容乃大; 壁立千仞, 无欲则刚.
—（清）林则徐
• 格物、致知、诚意、正心、修身、 齐家、治国、平天下。
--《大学》八目
• 博学之、审问之、慎思之、明辨之、 笃行之。
--朱熹
“为天地立心，为生民立命，为往圣 继绝学，为万事开太平”。--张载
“天下兴亡，匹夫有责”。--顾炎武
“先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐” 。---范仲淹
A、宇宙观： “理”是宇宙万物的本原，体现在社会上是儒家道德 伦理，体现在人身上就是人性。（客观唯心主义）
B、认识论： 主张通过“格物致知”的方法去把握“理”。
3）影响：
把儒家的忠、孝、节、义上升到天理的高度， 压抑、扼杀人的自然欲求，有力地维护了封建专 制统治。同时又具有和谐意识,崇尚道德，注重气 节，讲求自我节制等对塑造中华民族性格产生了 积极而深远影响。还传及日本、朝鲜乃至欧洲， 在日本和朝鲜甚至形成“朱子学派”。 主要理论 著作：朱熹《四书章句集注》
三、对宋明理学的认识
1、怎样理解程朱理学与陆王心学观点 的异同？
知识点拔
共同点：
1、本质相同：都是儒学的表现形式，都继承了孔孟“仁” “礼”的思想，都认为世界本原是“理”。
2、影响相同：有助于统治者维护专制统治；对塑造中华民族性 格起了积极影响。
不同点：
1、对世界本原的具体认识不同：
程朱理学认为世界本原是外在的“天理”；（客观唯心主义） 陆王心学认为世界本原是内在的“人心”。（主观唯心主义）
“二十四孝” —郭巨埋儿
自己打消了当孝子的念头，而且也害怕父亲做孝子特别 是家境日衰、祖母又健在的情况下，若父亲真当了孝子， 那么该埋的就是他了。
——鲁迅《旧事重提》
对宋明理学应采取的态度：
批判、继承、改造； 吸收其精华，剔除其糟粕 。
“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青。”
—（宋）文天祥
“粉身碎骨浑不怕, 要留清白在人间。” —（明）于谦
1、儒学独尊地位的动摇（受佛道的冲击）
2、“三教合一”潮流的出现
3、儒学体系的更新 融合佛道思想解释儒家义理，以“理”或 “天理”为核心，既贯通宇宙自然和人的生存原 则，又继承孔孟正宗并能治国的学说——理学。
二、宋明理学的主要派别
1、程朱理学
程颢 程颐
1）代表人物： 程颢、程颐、朱熹
2）主要思想观点
材料一 据记载：唐代大诗人李白曾隐居深山一心炼丹；号称 “诗佛”的王维亦官亦隐；白居易既学炼丹又虔诚礼佛，柳宗 元、刘禹锡还公开宣扬自己“援佛入儒”的思想历程。
材料二 宋代高僧智园曾经说：“尝谓三教之大，其不可遗也。 行正常，正三纲，得人伦之大体，儒有焉；绝圣弃智，守雌保 弱，道有焉；自因克果，反妄归真，俾千变万态，复乎心性， 释有焉。”
B 2.朱熹是宋代杰出的儒学宗师,下列有关他的叙述,正确的是( )
A.他最早把儒家思想发展为理学
B.他认为“理”是构成宇宙万物的材料
C.其思想特点是以儒家思想为基础，吸收了法家、道家思想
D.他发展了孟子的性善论，提出“人欲”与“天理”辩证统一
C 3.朱熹提出“存天理，灭人欲”，其中“天理”主要是指 ( )
1 、勇敢的人不是天生的，需要你经过很多的磨炼。但是在磨炼的过程中你能不能变得勇敢，那就取决于你的决心了。 9 、世界这么大，一样米养百样人，你无法要求所有人的三观都同你吻合，唯一的方法，只有让自己变得更强，心理上的无坚不摧才能保护你，不被那些自私又狭隘的人所伤害。 10 、如果你岁之后，花的钱还是伸手向父母要的，那么你的满身名牌只能衬托出你的无能。 13 、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。 17 、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 7 、一个获得成功的人，从他的同胞那里所取得的，总是无可比拟地超过他对他们所做的贡献。 2 、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 3 、太上，不知有之;其次，亲而誉之;其次，畏之;其次，侮之。信不足焉，有不信焉。 7 、生活中，虽然学习和工作很紧张，但是也应注意劳逸结合，经常磨快自己的“锯子”，以加快成功的步伐。没时间磨锯，就没有机会成功。 7 、准备种子，就收获果实;准备努力，就收获成功;准备今天，就收获明天。 17 、人生需要时时提醒，责任需要时时敲打。 16 、企者不立;跨者不行;自见者不明;自是者不彰;自伐者无功;自矜者不长。 4 、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。--奥斯特洛夫斯基 13 、时间是宝贵的，抓住了时间就抓住了成功。 19 、每一种创伤，都是一种成熟。 5 、雄鹰可以飞得晚，但一定要飞得高。
习，对儒学的发展有了相当的理解。
四、课程资源：《四书》等历史文化典籍；《中国历史文化概论》；网络；朱熹 等人的传记；多媒体。
五、策略与方法： 针对本课内容较为抽象的特点，采用设置情境、联系现实等策略并且综合运用讨 论，讲解等方法以培养学生主动学习的习惯和学习兴趣，从而突破难点。
Fra Baidu bibliotek
知识点拔
一、宋明理学兴起的背景：三教合一
前沿视点 为纪念朱熹诞辰875周年，2005年9月19至21日中国
（武夷山）朱子文化节在武夷山举办。期间活动包括：宋明 理学研究中心挂牌仪式、朱熹纪念馆迁址开馆典礼、“朱子 学与和谐社会”高峰论坛、海内外朱子后裔祭祀活动等等。
对于现在朱熹成为焦点这种现象你是如何认识的？ （只要言之有理均可）
2、陆王心学
比一比
心安理得 蛮不讲理 天理何在 理所当然 天理难容 理直气壮 天理昭彰 强词夺理 理屈词穷 知书达理 通情达理 伤天害理 有理走遍天下，无理寸步难行
同心同德 心领神会 心想事成 心有灵犀 心心相映 心不在焉 一心一意 心猿意马 人心齐泰山移 眼不见心不烦 心静自然凉
找一找
收集身边的文化 校园文化
合作探究
关注传统文化 传承华夏文明
今天，在一个多元文化碰撞的时刻，宋明理 学再次站到了我们面前。审视宋明理学，历经 了数百年的沧桑，我们既看到了在礼教压制下 哭泣的生命，也看到了无数因追求气节品德而 变得挺拔高大的灵魂。面对理学，我们应该去 蔑视，还是去跪拜，去吸收，还是去抛 弃，这 应该是一个摆在我们个人成长面前的终身命题， 也是一个摆在我们民族发展面前的永久命 题……
材料二 王阳明曾经多次参与镇压农民起义和平定地方叛乱， 由此他认识到“破山中贼易，破心中贼难” 。
①材料一中王阳明对“花”与“人心”关系的解释，反映了他 的什么观点？你认为他的解释合理吗？
主观唯心主义。不合理。
②材料二中“破山中贼易，破心中贼难”的意思是什么？王阳 明是怎样解决这一问题的？
镇压农民起义容易，去掉人心中的私欲很难。 克服私欲，回复良知就能成为圣贤。
观点2 目前一些学者们，则在一定程度上肯定理学：侯外庐、邱 汉生诸先生主编之《宋明理学史》有一段说得十分精辟：“宋明理 学达到了思想发展史上的新的水平。它提出的范畴、命题，所讨论 的问题，是新的，它探究的学术理论的广度和深度，是前所未有 的。”
提示:宋明理学作为一种流传几百年的传统文化，它既 有积极可取的地方，也有消极不可取的地方。
2、把握“理”的途径不同： 程朱理学主张用“格物致知”的方法去认识和把握“理”； 陆王心学提出求“理”就是进行内心的反省，克服私欲， 回复良知就能成为圣贤。
三、对宋明理学的认识
2、我们应该怎样对待宋明理学？
观点争鸣
观点1 以往对宋明理学，常常批判多于肯定，对朱熹、王阳明全 盘否定说： “宋明理学是封建后期的统治思想，为强化封建社会后 期的统治服务。从政治作用说，理学是思想史上的浊流。”
D 正确的是( )
A.汉朝时，儒家思想吸收了法家的“大一统”思想 B.董仲舒和朱熹对儒家思想的发展都作出了贡献 C.宋朝时，新儒学中已经吸收了佛教等外国文化的成分 D.明末清初，儒家思想的正统地位被西方文化取而代之
谢谢指导
《三教图》（明·丁云鹏）
图中的三教是：
儒 _______ 、__佛__、__道__