【人教新版】小学道德与法治美丽的冬天PPT优秀课件1
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7.生活中个体的人,追求“活得丰富”并 不意味 着对“活得正 确”的放 弃仍 应体现 出对既 有规则 的尊重 。
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8.成熟社会的成熟公民不必刻意选择 生活,“活得丰 富”与“活得正 确”是自 然而然 形成的 结果。
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9.中国人对自然的态度是亲和、“不隔”的,对 用具器 皿的制 作不单 是为了 控制自 然,满 足生存 所需, 还希望 以此表 现对自 然的敬 爱,反 映自然 所给予 的启示 。
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4.“前理解”是接受者在理解文本以前 的心理 文化结 构,由 于接受 者对文 本的接 受不是 被动的 。所以 这种结 构会影 响接受 者对文 本的理 解。
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5.追求一种具体生活之上的普遍原则 很容易 ,所以 很多人 选择“活 得正确”而放弃 “活得 丰富”。
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6.不论是正确性标准的形成,还是正 确性标 准的修 正,都 离不开 生活实 践的丰 富性, 二者密 切相关 。
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10.人类社会里的礼和乐体现着天地运 行的大 道,而 礼之本 在仁, 在于音 乐的精 神,所 以乐是 一切人 类艺术 的最髙 境界和 最终追 求。
教者:文峰小学 马文燕
学习目标:
1.观察冬天带给人和自然的 变化,感受冬天的特点。
2.初步养成爱观察、爱探究 的学习习惯。
春
曰春夏, 曰秋冬。 此四时, 运不穷。
冬 眠
换毛过冬的动物
冬天在哪里,我去问河流, 河流不回答,停下不再走; 冬天在哪里,我去问青蛙, 青蛙不见影,睡在洞里头; 冬天在哪里,我去问妈妈, 妈妈不说话,指指我衣袖; 冬天在哪里,我去问......
冬天在哪里,我去问河流, 河流不回答,停下不再走;
河 流 结 冰 了
冬天在哪里,我去问青蛙, 青蛙不见影,睡在洞里头;
冬眠
冬天在哪里,我去问妈妈, 妈妈不说话,指指我衣袖;
衣 服 穿 多 了
冬天在哪里,我去问
。
,
。
冬天在哪里,我去问爸爸。 爸爸没回答,指指我口罩。
冬天在哪里,我去问燕子。 燕子去南方,南方不寒冷。
冬天在哪里,我去问爷爷。 爷爷起得早,冬天锻炼身体好。
学生作品展示:
结束语:
冬天到底在哪里呢?冬天就在校园中, 冬天就在大自然中,冬天就在小朋友的画 里面,冬天就在我们小朋友的眼睛中。
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1.在过去,艺术品的接受并不属于美 学的研 究范围 ,而当 接受美 学诞生 以后, 关于艺 术品的 接受的 研究就 成为艺 术美学 中的一 门显学 。
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2.接受美学认为,艺术品在艺术家手 中产生 出来, 这只是 艺术创 作的第 一阶段 ,读者 、观众 、听众 对艺术 品的接 受是艺 术创作 的继续 。
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3.通过读者、观众和听众的接受,艺 术作品 的价值 才从一 种可能 的存在 转化为 现实的 存在, 从这个 意义上 说,接 受也属 于艺术 创作的 一部分 。