【人教新版】小学道德与法治美丽的冬天PPT优秀课件1

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7.生活中个体的人,追求“活得丰富”并 不意味 着对“活得正 确”的放 弃仍 应体现 出对既 有规则 的尊重 。

8.成熟社会的成熟公民不必刻意选择 生活,“活得丰 富”与“活得正 确”是自 然而然 形成的 结果。

9.中国人对自然的态度是亲和、“不隔”的,对 用具器 皿的制 作不单 是为了 控制自 然,满 足生存 所需, 还希望 以此表 现对自 然的敬 爱,反 映自然 所给予 的启示 。

4.“前理解”是接受者在理解文本以前 的心理 文化结 构,由 于接受 者对文 本的接 受不是 被动的 。所以 这种结 构会影 响接受 者对文 本的理 解。

5.追求一种具体生活之上的普遍原则 很容易 ,所以 很多人 选择“活 得正确”而放弃 “活得 丰富”。

6.不论是正确性标准的形成,还是正 确性标 准的修 正,都 离不开 生活实 践的丰 富性, 二者密 切相关 。

10.人类社会里的礼和乐体现着天地运 行的大 道,而 礼之本 在仁, 在于音 乐的精 神,所 以乐是 一切人 类艺术 的最髙 境界和 最终追 求。
教者:文峰小学 马文燕
学习目标:
1.观察冬天带给人和自然的 变化,感受冬天的特点。
2.初步养成爱观察、爱探究 的学习习惯。

曰春夏, 曰秋冬。 此四时, 运不穷。
冬 眠
换毛过冬的动物
冬天在哪里,我去问河流, 河流不回答,停下不再走; 冬天在哪里,我去问青蛙, 青蛙不见影,睡在洞里头; 冬天在哪里,我去问妈妈, 妈妈不说话,指指我衣袖; 冬天在哪里,我去问......
冬天在哪里,我去问河流, 河流不回答,停下不再走;
河 流 结 冰 了
冬天在哪里,我去问青蛙, 青蛙不见影,睡在洞里头;
冬眠
冬天在哪里,我去问妈妈, 妈妈不说话,指指我衣袖;
衣 服 穿 多 了
冬天在哪里,我去问



冬天在哪里,我去问爸爸。 爸爸没回答,指指我口罩。
冬天在哪里,我去问燕子。 燕子去南方,南方不寒冷。
冬天在哪里,我去问爷爷。 爷爷起得早,冬天锻炼身体好。
学生作品展示:
结束语:
冬天到底在哪里呢?冬天就在校园中, 冬天就在大自然中,冬天就在小朋友的画 里面,冬天就在我们小朋友的眼睛中。

1.在过去,艺术品的接受并不属于美 学的研 究范围 ,而当 接受美 学诞生 以后, 关于艺 术品的 接受的 研究就 成为艺 术美学 中的一 门显学 。

2.接受美学认为,艺术品在艺术家手 中产生 出来, 这只是 艺术创 作的第 一阶段 ,读者 、观众 、听众 对艺术 品的接 受是艺 术创作 的继续 。

3.通过读者、观众和听众的接受,艺 术作品 的价值 才从一 种可能 的存在 转化为 现实的 存在, 从这个 意义上 说,接 受也属 于艺术 创作的 一部分 。
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