阅读教学的路径(王荣生)

一、对阅读教学的认识

学生们

语文经验

（阅读能力）背影

生活经验

（百科知识）

理解感受

对阅读教学的认识•一、课文不仅是学习材料，而且是学习对象

•二、课文中包含可能高于学生现有语文经验的因素

阅读教学

语文经验人生经验起点：学情估量

终点：学习目标语文经验人生经验

在阅读教学中，

学生面临两个相辅相成的学习任务

•丰富、扩展生活经验，获得与课文相符合的理解和感受。

•丰富、扩展语文经验，学习与课文理解和感受相呼应的阅读行为，核心是阅读方法。

阅读教学

语文教师

课文学生

阅读教学是引导和帮助学生更好地阅读•使学生获得与课文相符合的理解

和感受；

•使学生学会与课文理解、感受相

呼应的阅读方法。

建立学生与“这一篇”课文的链接

•找准链接的点，即确定教学内容，明了学习任务。

•设计链接的通道，即教学的方式方法。

二、阅读教学的三条基本路径

学生们

语文经验

（阅读能力）背影

生活经验

（百科知识）

理解感受

一、唤起、补充学生的生活经验

•如今的幸福生活使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。

•那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村上小学，六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘起早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。

天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来。回头一看，原来月亮己在东天的竹叶中间放出她的清光。

院子里的光景已由暖色变成寒色，由长

音阶〈大音阶〉变成短音阶(小音阶)了。门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。来的是弟弟的同学华明。

二、指导学生学习新的阅读方法•

课例——《风筝》

杭州市采荷实验学校汪湖英

“语文课程与教学研究的重心，现在应该转移到语文课程与教学内容的建设上来。”王荣生先生指出，在阅读教学中我们应该变“鉴赏者取向”为“解读者取向”，也就是像正常状态下阅读文章时的阅读方式。鉴于此，在曾老师的指导下，《风筝》一文

我采用了评注式阅读教学法，旨在让学生带着发现、探索的眼光解读文本，通过交流探讨加深对文本的理解和认识。

“点划评注”不仅仅是阅读方法、教学方法的问题，在哪里点，在哪里划，在哪里评，在哪里注，关乎阅读的内容、教学的内容。

运用解读知识“点评”阅读《风筝》一、自由诵读，把握全文大意

•问题一：课文讲了一件什么事？

•问题二：你觉得作者是带着什么情感来写这篇文章的？

二、用点划评注的方式把握作者情感•请学生阅读下列两则评注的示例，在文中另找出一处或者两处加以评点，揣摩作者

示例一：

北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中。

•评注：晴朗的有积雪的冬季，是一幅色彩明丽的画面，让人感受到冬之美，但“灰黑色的秃树枝”却使得这幅画面的色彩陡然变得黯淡，这个词语在一开头就为文章添上灰色沉重的一笔，，

示例一：

北京的冬季，地上还有积雪，灰黑

色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中。

•使得晴朗的有积雪的冬季变得寒气四射作者感受的不是“冬日暖洋洋”的舒适而是冬季的肃杀和寒威。这种情感作者在后面一句直接点出了，即“在我是一种惊异和悲哀”。正所谓景为情生，一句景语蕴含着作者沉重悲哀的情感。

示例二:他只是很重很重地堕着，堕着

•评注：“重”、“堕”用了反复的手法，

与前面“心变成了铅块”相照应，可见作

者当时心情是多么沉重，这沉重是由于虐

杀了弟弟游戏的童心造成的，因为一直无

法补过，所以这块铅始终压在心上，很重

很重堕着堕着。“重”、“堕”是第四声，读起来就有沉重的感觉。

运用解读知识“点评”阅读《风筝》

三、评点后学生之间互相交流，并选择重点几则进行全班交流。

四、阅读下列几则对鲁迅作品语言风格和人格精神方面的评价资料，请在文中找到与这些评价相一致的地方，并加以评注，评注时要学会运用这些资料中的重要信息。参照示例三。

关于鲁迅作品语言风格和人格精神方面

的评论

•№1鲁迅先生创作态度严肃认真，语言准确精炼，逐渐形成了他自己独特的语言风格，有人把它叫做“鲁迅风”。我们阅读任何一篇鲁迅作品，都会强烈感到它的语言简洁、明快、直白、洗炼，既冷隽又犀利，既深刻又辛辣，具有强烈的嘲讽色彩，富于节奏感和音乐美。

关于鲁迅作品语言风格和人格精神方面的评论

•№2 善于通过“白描”和“画眼睛”手

法塑造人物形象，展现人物性格，是鲁

迅作品语言的一大显著特点。鲁迅最善

于运用“白描”手法塑造人物形象。

“白描”是我国古代小说创作中常用的

艺术表现手法，它要作家用最精练、

关于鲁迅作品语言风格和人格精神方面的评论

•最节省的文字，不加渲染、烘托，刻画

出鲜明生动传神的艺术表现手法。在他

的笔下，常能够准确地把握人物最主要

的性格特征，不加染、铺陈，用传神之

笔加以点化，有如芙蓉出水，朴实自然。

关于鲁迅作品语言风格和人格精神方面的评论

•№3 准确地运用动词、形容词也是鲁迅作品比较突出的语言特色之一。古今中外任何一个伟大的作家，对词的运用都是非常重视的。法国作家莫泊桑曾说过：“不论人家所要说的事情是什么，只有一个字可以表现它，一个动词可以使它生动，