紫藤萝瀑布ppt课件
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2.“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”？
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞， 产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲 理。
21
3.试着找出最能表现课文中心的句子。 这篇课文表现了怎样的中心意思 ?
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但
是生命的长河是无止境的。”
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物 释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好 和生命的永恒。
不能总让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋 精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。
25
难句分析：
1.“花和人都有各种各样的不幸，但是生 命的长河是无止境的”。
遭遇不幸时，不能被厄运压倒，要长久 保持的保持坚定的信心。厄运过后，要振奋精 神，面对新的生活。
2.“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵 花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”一句中包 含了什么哲理？
3.试着找出最能表现课文中心的句子。这 篇课文表现了怎样的中心意思 ?
17
1.文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？
第一段（1--6） 看花
写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。
第二段（7--9） 忆 花
写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精 神的宁静和生的喜悦。
第三段（10--11）悟花
写作者由此感悟到生命的永恒。
“紫藤”、 “朱藤”、 “藤萝”， 春季开花， 蝶形花冠， 青紫色。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
宗 璞
10
教学目标：
一、有感情的诵读课文。 二、追踪作者的心灵轨迹，
感悟生的美好和生命的永恒。 三、品味、揣摩课文精美的语句。
11
题目为什么要加上“瀑 布” 两字 ？运用了什 么修辞手法？
（说明花开得怎样？）
《弦上的梦》、《红豆》 ，散文
集《丁香结》 。
14
写作背景
宗璞一家，在文化大革命中深受迫 害，“焦虑和悲痛”“一直压在” 作者的心上。这篇文章写于1982年5 月，当时作者的小弟身患绝症，作 者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一 树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由 花儿自衰到盛，感悟到生的美好和 生命的永恒，于是写成此文。
文章围绕紫藤萝花来Fra Baidu bibliotek发感情。 18
花瀑
1.看花 花穗
花
花朵
2.忆花
赏花的感受 忆花的劫难 人 颂花的生机
3. 悟花： 生命长河无止境 生命
19
2、找出 表现作者 感情的变 化的语句：
赏花前：焦虑悲痛 赏花时：宁静喜悦 赏花后：振奋向前
20
为什么会有这种转变
1.“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？
关于“生死谜、手足情”的，家庭遭迫 害，小弟患绝症等原因，多年来焦虑与悲痛 一直压在心头。
“停住了脚步”是被紫藤萝花的旺盛所
吸引，“加快了脚步”是被紫藤萝花的生命活
动所感染。前者是引起悬念，后者是照应开头，
使结构完整统一。
27
讨论：
你认为从这篇文章的学习中， 你获得了什么？人应该怎样对待 人生的挫折和不幸？
28
课文总结
紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷： 藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无 人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自 己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾 嬉闹。 然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又 会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味 这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的 人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说， “生命的长河是无止境的”，每个人都应当像 紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命 的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
表现花的繁茂、花藤之长 形象生动。
12
本文是什么文体？
——散文 （抒情散文）
13
作者简介
宗璞，当代女作家，
原名冯钟璞。著名哲学家冯友
兰之女，自幼生长于清华园，
吸取了中国传统文化与西方文
化之精粹，学养深厚，气韵独
特。她的小说刻意求新，语言
明丽而含蓄，流畅而有余韵。
她的散文情深意长，隽永如水。
主要作品:中短篇小说《知音》、
29
作者从什么角度写紫藤萝 ？ 有没有描写的顺序？用了
什么修辞手法 ?
30
赏花的描写顺序及角度
花瀑
花树
花穗
花朵
由远及近
从整体到局部
从色、形、态三个方面
31
填写表格：
描写 描写 顺序 对象
先写 一片花
再写 一树花
然后 写
一穗花
形体
垂下，不见发 端，不见终极 挨着 挤着 推着 接着
上面：盛开 下面：待放
作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示， 抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写 法称之为“托物言志”或“借景抒情”。
22
研读与赏析
1.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会 对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
“十多年前”家门外的一株大紫藤萝， 后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫 藤萝花又盛开了。
作者通过紫藤萝的变迁，联想到 类似的家庭境状和人生际遇，触景生 情，思想感情自然随之起伏涌动。
15
读准下列字音
宗璞__pú_____ 迸 bènɡ 溅 忍俊不禁_jī_n__ 仙露琼qiónɡ 浆 伫 zhù立 伶仃l_ín_ɡ_d_ī_nɡ__ 盘虬 qiú 卧龙
16
整体感知：听读课文
1.文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部 分组成？
2.找出文中的“我”的心情有何变化的词 语。作者的思想感情有什么变化? “我”的 心情为何会变化？
每个人都是社会主义现代化建设的一分 子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿 烂辉煌。
26
3.“那时的说法，花和生活腐化有什么必 然关系。”
这是极“左”思潮泛滥的年代里的一种 狭隘的思想，认为赏花不应该是劳动者的本分， 赏花是一种低级情调，甚至认为赏花会堕落。
4.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结 尾又说“我不觉得加快了脚步”，各有什么 含义？作用是什么？
颜色 神色动态
深浅的、 流动、挑逗 紫、银光 欢笑、迸溅
闪光的
笑着嚷嚷、 活泼热闹
23
2.联系背景材料，试说说紫藤萝的命 运有什么象征意义？
紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁 掉，再到如今繁花似锦，正是十几年 来整个国家命运的写照和象征。
24
3.“我”从紫藤萝花的形象和经历感 悟出怎样的人生意义？
尽管家庭，人生以至国家，民族等都象紫藤 萝花一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。 现在一切都象紫藤萝花一样好起来了。从“在这 浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了 脚步”一句中的“加快的脚步”中，我们可以感 到作者对人生的意义有了全新的意识。——
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞， 产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲 理。
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3.试着找出最能表现课文中心的句子。 这篇课文表现了怎样的中心意思 ?
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但
是生命的长河是无止境的。”
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物 释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好 和生命的永恒。
不能总让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋 精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。
25
难句分析：
1.“花和人都有各种各样的不幸，但是生 命的长河是无止境的”。
遭遇不幸时，不能被厄运压倒，要长久 保持的保持坚定的信心。厄运过后，要振奋精 神，面对新的生活。
2.“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵 花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”一句中包 含了什么哲理？
3.试着找出最能表现课文中心的句子。这 篇课文表现了怎样的中心意思 ?
17
1.文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？
第一段（1--6） 看花
写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。
第二段（7--9） 忆 花
写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精 神的宁静和生的喜悦。
第三段（10--11）悟花
写作者由此感悟到生命的永恒。
“紫藤”、 “朱藤”、 “藤萝”， 春季开花， 蝶形花冠， 青紫色。
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宗 璞
10
教学目标：
一、有感情的诵读课文。 二、追踪作者的心灵轨迹，
感悟生的美好和生命的永恒。 三、品味、揣摩课文精美的语句。
11
题目为什么要加上“瀑 布” 两字 ？运用了什 么修辞手法？
（说明花开得怎样？）
《弦上的梦》、《红豆》 ，散文
集《丁香结》 。
14
写作背景
宗璞一家，在文化大革命中深受迫 害，“焦虑和悲痛”“一直压在” 作者的心上。这篇文章写于1982年5 月，当时作者的小弟身患绝症，作 者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一 树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由 花儿自衰到盛，感悟到生的美好和 生命的永恒，于是写成此文。
文章围绕紫藤萝花来Fra Baidu bibliotek发感情。 18
花瀑
1.看花 花穗
花
花朵
2.忆花
赏花的感受 忆花的劫难 人 颂花的生机
3. 悟花： 生命长河无止境 生命
19
2、找出 表现作者 感情的变 化的语句：
赏花前：焦虑悲痛 赏花时：宁静喜悦 赏花后：振奋向前
20
为什么会有这种转变
1.“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？
关于“生死谜、手足情”的，家庭遭迫 害，小弟患绝症等原因，多年来焦虑与悲痛 一直压在心头。
“停住了脚步”是被紫藤萝花的旺盛所
吸引，“加快了脚步”是被紫藤萝花的生命活
动所感染。前者是引起悬念，后者是照应开头，
使结构完整统一。
27
讨论：
你认为从这篇文章的学习中， 你获得了什么？人应该怎样对待 人生的挫折和不幸？
28
课文总结
紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷： 藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无 人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自 己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾 嬉闹。 然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又 会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味 这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的 人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说， “生命的长河是无止境的”，每个人都应当像 紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命 的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
表现花的繁茂、花藤之长 形象生动。
12
本文是什么文体？
——散文 （抒情散文）
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作者简介
宗璞，当代女作家，
原名冯钟璞。著名哲学家冯友
兰之女，自幼生长于清华园，
吸取了中国传统文化与西方文
化之精粹，学养深厚，气韵独
特。她的小说刻意求新，语言
明丽而含蓄，流畅而有余韵。
她的散文情深意长，隽永如水。
主要作品:中短篇小说《知音》、
29
作者从什么角度写紫藤萝 ？ 有没有描写的顺序？用了
什么修辞手法 ?
30
赏花的描写顺序及角度
花瀑
花树
花穗
花朵
由远及近
从整体到局部
从色、形、态三个方面
31
填写表格：
描写 描写 顺序 对象
先写 一片花
再写 一树花
然后 写
一穗花
形体
垂下，不见发 端，不见终极 挨着 挤着 推着 接着
上面：盛开 下面：待放
作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示， 抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写 法称之为“托物言志”或“借景抒情”。
22
研读与赏析
1.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会 对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
“十多年前”家门外的一株大紫藤萝， 后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫 藤萝花又盛开了。
作者通过紫藤萝的变迁，联想到 类似的家庭境状和人生际遇，触景生 情，思想感情自然随之起伏涌动。
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读准下列字音
宗璞__pú_____ 迸 bènɡ 溅 忍俊不禁_jī_n__ 仙露琼qiónɡ 浆 伫 zhù立 伶仃l_ín_ɡ_d_ī_nɡ__ 盘虬 qiú 卧龙
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整体感知：听读课文
1.文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部 分组成？
2.找出文中的“我”的心情有何变化的词 语。作者的思想感情有什么变化? “我”的 心情为何会变化？
每个人都是社会主义现代化建设的一分 子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿 烂辉煌。
26
3.“那时的说法，花和生活腐化有什么必 然关系。”
这是极“左”思潮泛滥的年代里的一种 狭隘的思想，认为赏花不应该是劳动者的本分， 赏花是一种低级情调，甚至认为赏花会堕落。
4.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结 尾又说“我不觉得加快了脚步”，各有什么 含义？作用是什么？
颜色 神色动态
深浅的、 流动、挑逗 紫、银光 欢笑、迸溅
闪光的
笑着嚷嚷、 活泼热闹
23
2.联系背景材料，试说说紫藤萝的命 运有什么象征意义？
紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁 掉，再到如今繁花似锦，正是十几年 来整个国家命运的写照和象征。
24
3.“我”从紫藤萝花的形象和经历感 悟出怎样的人生意义？
尽管家庭，人生以至国家，民族等都象紫藤 萝花一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。 现在一切都象紫藤萝花一样好起来了。从“在这 浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了 脚步”一句中的“加快的脚步”中，我们可以感 到作者对人生的意义有了全新的意识。——