关于学术不端行为的思考

关于解决学术不端问题的思考

摘要：近些年来学术作假、抄袭的相关事件不断的增多，学术不端行为开始被学术界越来越多的研究者所关注。高校方面类似的事件也层出不穷，其产生的危害、影响足够毁了一个人、一个团队甚至是整个学校的声誉。作为一名刚入学的研究生,对于除了高校外的其它学术界了解不是很多，所以就结合本科的所见所听所想来阐述一下高校里面的教师和学生的学术不端的问题以及做一些相应的思考。关键字：学术不端思考高校学生教师

学术不端行为指科研工作者违反公认的科学规则的行为。各国学者或机构对其范围的界定大致相同。学术不端行为是指在科学研究和学术活动中出现的各种造假、抄袭、剽窃和其他违背科学共同体道德惯例的行为。国际上一般用来指捏

造数据、窜改数据和剽窃三种行为。学术不端行为的危害极大，不仅会导致社会各界对学术研究结果产生怀疑，对学者失去信任，而且还会导致败坏学术风气，进而损害整个学术界的科研与创新能力。因此，迫切需要挖掘学术不端的内在原因，寻找治理学术不端行为的对策。

一、高校学生的学术不端

随着我国高校招生规模的不断扩大，高校学生的数量随之逐年上升，我国高校学生的学术道德缺失的现象层出不穷，近年来更在各大媒体上高频率曝光到了屡见不鲜的地步。学术诚信的缺失，会造就一大批空有学历，却没有与其相对应的科研能力的所谓的高素质人才。这不仅会影响到学生个人的科研前程，也会阻碍我国科技的发展和进步，甚至影响到整个学术的繁荣和昌盛。因此，认真分析研究生学术诚信失范的原因，有针对性的预防和治理显得极为重要。

1.1原因

学生自己水平达不到，学校本着对社会负责的宗旨，有得要求学生的论文有深度方面的研究，这本身是个矛盾；在这中速成、竞争激烈的社会中，所有东西都变得浮躁，不专注，学生当然也不例外，而科研却正是需要当代社会所缺乏的耐心、坐得住、踏实的品质，这同样是一个矛盾。

多数学生刚开始并不具备单独完成学术研究和调研的能力；

缺乏持之以恒的精神；

高校给予的毕业要求；

一些高校给予的毕业要求相对来说比较高（某些院要求本科生必须发多少文章等），学生需要付出足够的时间和精力来完成，但是对于稍微懈怠的学生会迫于压力去投机取巧。

1.2 思考

从本科生的课程论文以及本科的毕业设计论文看来，Ctrl C+ Ctrl V成了

众

多同学的必杀技，低水平的拼凑论文；对于有些需要不断模拟或者做实验的毕

业设计的同学，编造实验或调查数据，甚至为了更加模仿的相似点，结果更加接近于别人的要求，运用PS去在图上面去做文章，真是无所不用其极。我们应该从以下方面做出努力：

任何事情从娃娃抓起（毕业设计论文甚至课程论文），最开始就让学生养成诚信实事求是的习惯；

这方面，我感觉需要老师下更多的功夫去甄别去评判，对老师是一个挑战

也是一个锻炼，同样需要学校给予老师更多的支持。

在校内，对新入学学生进行学术道德教育，培养学生良好的学术道德理念；高校之间可以加强学术诚信之间的合作；

各高校应在原有合作的基础上，加强学术诚信方面的沟通与交流，以保障

学术诚信制度得到更好地发挥。

从学校、社会、网络等多个方面来净化学术道德环境，让同学沐浴在干净的科研氛围下进行科研；

各院校同时可依托校园网、BBS等一些易于学生接受的大众传媒，开展学术诚信宣传教育。以定期公布学术诚信违规人员的数量、类型、对违规行为的处理结果，对学术失信个人进行通报、与各大院校学术诚信网进行交流的方式，提高学生对学术诚信问题的认知能力，同时也有利于学术诚信教育管理的透明化。

高校针对不同方向的学生采取不同的要求；

不同的专业，相对来说肯定具有不同的科研要求，当然对科研成果的难易

程度会有不同。如果一味的采取相同的标准去要求学生，那样会造成那些本来

不易出成果的学生的压力，进而会产生学术不端的问题。

我认为科研学术道德败坏的根源是我们在其过去整个教育缺乏对道德的重视造成的。我们的教育在每一阶段对学生道德的关注的缺乏，最终导致了今天学生在道德和诚信上的严重败坏。

二、高校教师的学术不端

近几年关于高校教师的负面新闻已经涵盖其科研学术、职业道德、生活作风、经济收入等各个方面，其中科研学术不端已经成为媒介形象遭遇“妖魔化” 的主要原因之一。为人师表，教师为同学们标定立榜，本身的学术不端，不单单是对自己的科研一种亵渎，更是对学生的一种不负责任，会对学生产生潜移默化的影响，如果能引以为戒那是最最好的结果，但是如果效仿，那样会涉及两代

人的学术问题，无疑对社会对国家是更加不可估量的损失。高校教师学术不端的状态及其给高校教师带来的负面影响亟需扭转。

2.1 原因

四年的大学生涯，我对于高校的教师学术问题，眼中也看到了一些问题，下面就总结一下原因（个人总结，会比较片面）：

教学的工作压力；

教师会担任学生的一些课程，尤其是那些基础课的老师，课程不但比较多，而且课余时间大部分都在学生作业的批改以及帮学生答疑上面！面对需要完成的科研任务，自然没有太多的时间和精力去完成。

高校中科研考核的压力；

目前我国高校采用的这种计工分式的年度科研成果考核方法，对于推进科研水平相对落后的院校在科研上取得进步，营造科研氛围和消除懒惰等方面都起到了很大的作用。但是没有完美的政策，学术不端的问题就出现了。在学术研究氛围好的高校可以逐渐放弃这种考核方法，让学者在更宽松的环境下按照自己的兴趣做学问，这也符合了科学研究的一般规律。

评职称的压力；

这是我在这几年中听说过，见到过最多的问题。我国学者的个人济利益往往与学者职称直接挂钩，部分学者在急功近利思想的支配下，获更高职称的压

力会增大，从而发生学术不端行为的可能性也会增加。

2.2 思考

任何一件事情，如果想要从根本上面解决问题，从当事人进行最直接的最有效的培训，让高校教师能够更加彻底的去了解相应的学术规范。例如老师也

讲过，现实中确实是好多老师不知道一稿多投是一种学术不端的行为，他们内心没有存心想去触犯，但是真的不了解，进而造成这种行为；高校方面应该给与教师更加宽松的科研环境，因人适宜，因专业适宜，采取不同的科研政策，从教学压力、奖励科研成果以及督促科研成绩等方面进行努力去激发教师的科研积极性，无影无形中也是对其学生一种变相的教育；高校应该多开展校内以及校外的一些交流活动，请一些成功人士来进行一些讨论，这样会给一些不管是评职称还是科研压力的教师们心里一点精神动力，平复其浮躁的心态，使其安下心来进行科研。

三、总结

校园，这一片净土，需要我们共同来维护；教师、学生，纯净的心灵，需要我们共同来维持和净化。学术研究应该是高尚的、脱俗的，是自由、独立的，