西师大版小学六年级语文下册说课标说教材课件

辨别词语的感 情色彩，体会表 达效果。了解文 章的表达顺序表 达方法。课外阅 读总量不少于 100万字。
留心观察, 能写简单记 实和想象作 文，习作有 速，学会修 改。 习 作
乐于敢于发表自 己的意见，抓住 要点，简要转述， 表达有条理，稍 做准备进行发言。
认识3000个 常用汉字,2500 个左右会写。 书写整齐有速.
领悟哲理
三.说建议，重实施
评价建 议
教学 建议
课程资 源的开发 和利用
说 建 议
重视阅读， 养成品读 词句，积 累语言的 习惯。
培养学生独 立识字的能 教 力，养成良 写、端正地写，养成规 学 情，领悟表达方法，引导学生质 范书写的习惯。 好的书写习 疑问难。 建 惯。 议 。
重视朗读和默读。本单元的朗读 •本单元综合性学习要求开展 本单元的识字随文安 •本次习作不论是回忆小学 一般安排在课后练习的第一题。 注重生活体 培养学生善 “回顾与展望”的活动。教 排。高年级的识字教学， 生活，还是憧憬中学生活 教师应该根据要求，让学生自主 师要引导学生发挥特长，自 验，培养写 表达，会表 本单元的互动平台、综合 ，或是对谁写心里话，应 老师要更加放手，重点 地读、思、背。 由结合，设计活动方案，作 性练习都培养了学生的说话 作能力 该都要与学校生活有关， 达的口语交 对多音字、难读准或易 好活动准备和过程的记录， 重视品读 ，积累语言。“品词品 能力，除此之外，我会借助 而且是表达自己的真实体 际能力 文本进行口语交际教学，比 然后写出简单的活动情况。 混的生字作指导，要求 句”是理解内容的一种学习方式， 验或真情实感。 主要开展以下活动:举办 它是鉴赏性阅读。引导学生联系 学生读准字音，漂亮书 如在学习《寻找幸运花瓣儿》 • 在立意、选材、构思、拟 上下文，结合生活实际，或已有 诗歌朗诵会，表达对母校的 时，我设计这样的问题：在 写，规范地抄写句子。 提纲等方面要求学生独立 的生活经验，理解词句的意思， 眷恋，对老师的感谢；制作 你的眼里，“幸运”又指的 乐于参与， 如： “萌”“祷”“猝” 思考。 加深对文本的理解，同时积累词 毕业纪念册，写下自己的收 是什么呢？让学生各抒己见， 句，提高运用语言文字的能力 。 合作交流， 等字。每天语文课安排 •学生试写；鼓励自己修改 获；用真诚的话语给同学、 教师积极、正确地引导. 重视精读 ，体会感情。精读时， 培养综合能 习作，利用小组相互修改 10 分钟，在教师的指导 老师留下临别赠言；给校长 要根据课文内容、文体特点、课 ，推荐佳作，朗读欣赏， 力 写一封信，写出你的想法和 下练习，让他们从容地 后习题等引导学生把握内容，理 工整誊写。 建议等。 解句子含义，体会作者的思想感
注意与第四学段 的衔接
选文：注重规范 与品位
专题组织 教材整合
思路：注重传 承与衔接
练习：注重 “便教”与 “利学”
继续在教材中巧妙地 融入“三维目标
编 写 特 点
第七单元的专题是“名人的人生感 言”，选编了四篇课文和一个“积 累与运用”。其中《寻找幸运花瓣 儿》、《我很重要》和《我的信念》 是精读课文，《毕业赠言》是略读 课文。“积累与运用”安排六个栏 目：温故知新、语海拾贝、互动平 台、综合性学习、习作百花园和自 主阅读园地。
立 体 式 整 合
第二学段
第三学段
第三学段
六年级下册第五单元 《神奇的丝瓜》《访兰》
三年级上册 第六单元
五年级上册第七单元
《鹬蚌相争》《自然之道》 《蜘蛛脱险》明白哲理
六年级下册第七单元 《寻找幸运花瓣儿》
《父子骑驴》
《一只梅花鹿》等 感知哲理
六年级上册第六单元 《匆匆》《收藏阳光》 品味哲理
《我很重要》等
学习本单 元生字新词， 独立识字，楷 书书写，整齐 有速。
习 作 阅 读 口语交际 综合性学习
围绕“回顾和 展望”这一主题， 策划简单的活动，
识字与写字
单 元 目 标
二.说教材
知结构
教材编写特点
说 教 材
第四学段课标的要求，即“欣赏文学作品，有自己的情感体验，从 中获得对自然、社会、人生的有益启示。”
善于展示性评价， 争取人人有机会。
注重激励性 评价，激发 学习兴趣。
评价主体的多 元化 自评 组评 师评
Leabharlann Baidu
评 价 建 议
依托文本，挖 掘教材资源 课本中的插图 教参，学生练 习册，教学课 件，教学挂图， 光盘
拓展视野，利用 网络资源 利用网络让学生 观看图片，收听 音频文件，如课 文朗读，收看视 频文件
西师大版小学六年级语文下册 第七单元
说课标说教材
一.
说课标 明方向 说教材 知结构 说建议 重实施
二.
三.
一.说课标
明方向
识字与写字 阅读 习作 口语交际
课程目标九年一贯 整体设计。在“总目 标”之下，按1-2年级、 3-4年级、5-6年级、 7-9年级这四个学段分 别提出“阶段目标”。
综合性学习
联系实际，开发 环境资源， 学生资源 图书馆，教室图 书角
资 源 的 开 发 与 利 用
走进语文的世界— 我们仿佛看到了绚烂春花 在静静绽放， 仿佛听到了汩汩泉水在尽 情欢唱， 仿佛嗅到了缕缕清香在身 边弥漫。 仿佛忆起了幕幕往事在心 头激荡。
编 排 体 例
我很重要
我的信 念
寻找 幸运花 瓣儿
名人的人生感言 阐明人生哲理
内 容 结 构
（1）课后思考题的设计紧扣课文的 重点和难点。 （2）“积累运用” 既关注了学生知识 的积累 ，又提升了学生的语文素养。
内 容 结 构
横向整合
纵向整合
立 体 式 整 合
在内容上主题一致，围绕“ 名人的 人生感言 ” 歌颂着生命的美丽， 彰 显积极的人生态度，让人深思，给人 启迪。 表达方式略有不同，《我的信念》 《我很重要》在记叙、描写的基础上 融入了更多的议论。
阅 读
口语交际
综合性学习
尝试写简 单的研究 报告，能 策划简单 活动。
识字与写字
学 段 目
继续练习朗读、 默读，抓住重点 句段， 理解文章 内容，领悟作品 的情感和蕴含的 哲理。
习作上要求学 生回忆难忘的小 学生活，畅想令 人神往的中学生 活，用我口表我 心，我笔抒我情。
要求学生有 自己的感受，乐 于参与讨论，敢 于发表自己的意 见