《四大发明》一课的教学设计人教版

《四大发明》一课的教学设计

一、教学内容分析

1、分析教材内容：

本节课分为四部分，分别介绍了我国古代闻名世界的四大发明。

1)、造纸术。介绍古代世界的书写材料，用以说明发明造纸术的历史背景，简单提及西汉的植物纤维纸，较详细介绍了“蔡侯纸”的生产过程及外传情况。

2)、印刷术。介绍印刷术发明以前，手抄书籍是文化传播的主要手段，着重讲述雕版印刷术的发明情况，特别介绍了活字印刷术的发明过程及传播情况。

3)、指南针。讲述指南工具的几个发展阶段，指出：指南针的发明、应用和传播，对发展海上交通事业、密切各国人民之间的联系等都起了极其重要的作用。

4)、火药。介绍火药是炼丹家发明的，重点讲述了火药在军事上广泛应用的情况及外传。

2、加工、重组教材：

我把教材不是同一章节的知识内容,通过加工、重组放在一节课中来学习，打破了教材章节之间限制的局限性。以中华儿女引以自豪，改变世界面貌的四项科学技术的发明为主线，直观、具体的展现了我国古代科学技术的领先地位，树立学生的民族自信心，激发学生的民族自豪感。

3、补充、拓展教材：

拓宽知识面，如“汗青”是书籍的代称；雕版印刷术的定义及制作过程；在相互问答中了解指南针的作用和制作方法；美国的来历；火药的制作原理；古代火器的相关知识；四大发明的现实意义等。

二、教学对象分析：

学生经过近一年的中国古代史学习，形成了一定的历史观点和学习历史的方法，对中国古代四大发明已有较浅的感知，但是还未构成知识体系的完整性，缺乏综合运用所学知识的能力，特别是本节课要讲清楚复杂的发明过程和现实意义。

三、教学目标设计

知识和能力：

一

1、通过掌握以上内容使学生了解在古代很长一个历史时期，我国的科学技术一直处于世界的领先地位。

2、培养语言表达能力，竞争、参与、团体协作能力；培养学习能力和创新能力。

过程和方法：

情景教学法导入，教学过程中结合语文、自然科学、地理等学科，辅以实验演示，激发学生兴趣，拓宽知识面。学生思考、讨论、动手操练，相互问答。

情感、态度、价值观：

1、让学生了解中国古代辉煌的科技成就，增强民族自豪感。

2、让学生懂得中国现代科技与世界还存在一定差距，增强时代紧迫感。

四、教学重点及难点：

教学重点：四大发明的历史地位。

设计意图：了解四大发明的历史地位使我们增强民族自豪感，激励科教兴国。

教学难点：四大发明的发明过程以及现实意义

设计意图：要讲清楚复杂的发明过程，有一定难度。要讲清现实意义，既需避免夜郎自大，又需防止妄自菲薄。

五、教学手段：

运用多种教学方法，实物教学（磁石、针、指南针），多媒体辅助教学——Power point课件

1、情景教学法——新课以故事引入；以故事形式说明纸的制作过程；以“洛阳纸贵”引入印刷术。

2、与其他学科结合。如：地理讲述欧洲人使用羊皮作为书写材料，联系“骑在羊背上的国家”澳大利亚，讲述造纸术的传播，结合地图；如自然科学：讲述指南针和火药的制作原理，与物理和化学有关，并辅以实验演示；如语文：讲述活字印刷术，结合语文课文《活板》。

3、师生、生生互动，活跃课堂气氛，激发学生创新意识。

4、练习巩固法。

六、教学流程：

1、创设情境，导入话题：

二

打出幻灯片，故事引入：明朝初年，郑和下西洋，一次船队与海盗相遇，与之奋战，其中一艘船与船队离散，被迫漂流到一座荒岛，在那里与恶劣的自然环境进行了艰苦卓绝的斗争，终于战胜了大自然，最后回到了船队。请你设想一下，他们随身带了哪些物品，从而使他们能战胜困难，回到船队？学生讨论回答，引出“四大发明”。

设计意图：吸引学生注意，激发学生的兴趣，把学生注意力很自然地转移课堂上来。

2、新课研析，师生互动：

（1）、造纸术

★教师打出幻灯片，并提出问题：纸在生活中无处不在，但在纸没有发明之前用什么作为书写材料？

学生带着问题研讨：介绍古代世界的书写材料，以说明发明造纸术的历史背景。如古代埃及人的纸草，（埃及人发明了最早的文字）古代印度人的贝叶，古代欧洲人的羊皮。中国古代最初把字刻在龟甲、兽骨上，后又写在竹简、木简上。（青竹有水分，书写前要用火炙去其汁，以防虫蛀，且便于书写，称“杀青”或“汗简”，后世因而以“汗青”为书籍的代称。文天祥有诗句云“留取丹心照汗青”。）西周时又把字写在帛上。西汉初期出现植物纤维纸。

教师提问：这些材料，各有什么特点？

学生讨论后回答。

教师讲述：到东汉和帝时，宦官蔡伦在总结劳动人民经验基础上改进造纸术。用树皮、麻头、破布、旧鱼网制成轻薄、价廉、耐用的植物纤维纸。

学生介绍特点。

★师打出幻灯片。介绍蔡侯纸制作过程，以故事形式介绍纸的制作过程。

★师打出幻灯片。师生共同说明造纸术的传播及意义。

过渡：解释成语“洛阳纸贵”：《晋书·苑传》记载，晋代左思写《三都赋》，构思了十年，写成以后，人们争相抄写传阅，以至洛阳的纸都涨价了。比喻著作广泛流传，风行一时。引入印刷术。（2）、印刷术

教师讲述：印刷术出现以前，手抄书籍是文化传播的主要手段。

三

这种手段的特点有哪些？

学生回答。

★教师打出幻灯片，介绍雕版印刷术。后来出现了最原始的印刷术。雕版印刷术发明于隋唐之际，在印章和拓碑（用纸摹写印在石碑上的文字或图案）启示下发明。其方法是先将字写在薄而透明的绵纸上，然后把纸反贴在纹质细密坚实的木板上，用刻刀按字形把字刻出，再在刻成的版上加墨，将纸张覆盖在版上，用刷子轻匀揩拭，揭下纸张，文字就印到纸上并成为正字。《金刚经》是世界上现存最早的雕版印刷品。

★幻灯片显示毕升的形象和《梦溪笔谈》中的文字记载。学生结合语文课文《活板》。活字印刷术是北宋毕升发明，包括造字、排版、印刷等一套完整的过程。

教师说明：印刷术的改进。元代王祯的木活字，转轮排字盘和“以字就人”的拣字法。

★打出幻灯片介绍印刷术的应用和传播情况。

过渡：印刷术和造纸术在传播过程中，阿拉伯人起了重要作用。他们往返于东西方之间，指南针起了重要作用。

（3）、指南针

学生自学讨论，你问我答。评选出最佳问手和答手。

问题设计：指南针是由谁发明的？发明过程如何？指南针的发明有何意义？指南针有几种制作方法？等等。

过渡：与造纸术、印刷术、指南针并驾齐驱的是什么？引入火药。

（4）、火药

学生讨论：谈对火药的了解。

教师介绍：火药的发明过程。是我国古代炼丹家在炼丹时发明的。显示火药的制作配方（1硫、2硝、3木炭）。

讨论后介绍火药的应用。唐末开始用于军事上，到两宋时广泛应用。如“霹雳炮”，（它是用纸筒装石灰和硫磺制成，点着后先升空再降落爆炸，石灰烟雾四散，用以迷蒙敌方人马。此是南宋初年，虞允文在采石矶大败金军时所用。1232年，金人在汴京抵御蒙古军围攻时，曾施放）“震天雷”，（“其声如雷，闻百里外。所烧围半亩以上，铁甲皆透，人与牛皮迸破无遗。”南宋绍兴二年（1132年），

四