《式与方程》教学设计(杨洪文)
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苏教版六年级下册总复习
《式与方程》复习课第一课时教学设计
执教:纳雍县雍熙一小杨洪文
【教材分析】
一、复习内容
教科书第12册81页“整理与反思”和81-82页“练习与实践”1~4。
二、知识要点
1.用字母表示数:(1)表示计算公式;(2)表示运算律;(3)表示一般数量关系。
2.方程与等式的关系:方程一定是等式,但等式不一定是方程。
3.方程、方程的解与解方程的区别:
方程:含有未知数的等式(是一个等式)。
方程的解:使方程左右两边相等的未知数的值(是一个值)。
解方程:求出方程中未知数的值的过程(是一个过程)。
4.等式的性质:
(1)等式的两边同时加上或减去同一个数,所得结果仍然是等式。
(2)等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数,所得结果仍然是等式。
5.列方程解决实际问题。
【教学目标】
1.使学生进一步理解用字母表示数的作用和等式的性质,体会用字母表示数的简洁性,渗透初步的代数思想。在比较中进一步加深对方程、方
程的解及解方程的区别、方程与等式的关系的理解。
2.使学生进一步掌握一般形式的方程解法,培养学生自觉检验的良好习惯。
3.使学生进一步掌握列方程解决实际问题的基本思考方法,提高学生分析理解数量关系的能力,体会列方程解决实际问题的方便性。
【教学过程】
一、开门见山,板书揭题。
小学数学的学习在六年级的总复习这个单元进入了收获果实的阶段。通过前面我们的学习,已经逐渐复习加强和巩固了部分数学知识,今天我们将要复习的是“式与方程”(板书课题)。
二、循序渐进,共同探究。
(一)式(用字母表示数)
1.用字母表示数,对我们来说并不陌生(师用X、5X、6X+2举例)。
教师指出:在具体情境中,用字母表示数是有一定范围的。然而,用字母表示数可以使许多问题的表述变得十分简单。
2.你能举出一些用字母表示数的例子吗?
(公式、运算律、数量关系等)
(二)方程
1.举例说说什么是方程?方程与等式有什么关系?
2.用集合圈里表示“等式”和“方程”。
3.说说等式的性质有哪些?你怎样理解“同时”、“同一个数”、“0除外”这些词的?举例说说怎样应用等式的性质解方程?
4.说一说“方程的解”与“解方程”有什么区别?
5.说说解方程的依据,教师要强调把方程解好后一定要养成检验的习惯
(三)列方程解决实际问题
1.列方程解决实际问题的一般步骤有哪些?你认为最关键的是哪一步?
* 弄清题意,找出未知量,并用字母表示;
* 找出题中的数量之间的相等关系(最关键);
* 列方程,解方程;
* 检验结果是否正确,写出答语。
2.共同解决“练习与实践”第3题。
(突出理解列方程解决实际问题的步骤)
三、学以致用,练习巩固。
1.完成“练习与实践”第1题。
完成填空后,要让学生分别交流第一道题在填空时的思考过程,以及填出的每个式子的具体含义。
2.完成“练习与实践”第2题。
注意书写格式及检验过程。
3.完成“练习与实践”第4题。
让学生说说表格中的三道题分别是已知什么求什么的。完成解答后,要让学生说说是怎样根据鞋的厘米数求出码数的,怎样根据鞋的码数求出厘米数的。还可以让学生根据自己鞋子的码数求出厘米数,或根据鞋的厘
米数求出码数。
四、互动交流,总结梳理。
无论是式还是方程,他们的基础都是用字母表示数。用字母表示数,能使数量之间的关系更加简明,使思维过程简约化,同时也可以表示运算的结果,省去了许多计算上的麻烦。用字母表示数,甚至解决了许多数学领域中的大难题,应用十分广泛。
五、课后练习。
完成“练习与实践”第82页5-9题。