繁星春水教学设计及反思

《繁星·春水》名著导读课教学设计

教学目标：

1.通过本节课，要对冰心的《繁星·春水》有一个粗浅的了解，并且会阅读诗歌。

2.诵读文中的诗歌，理解冰心诗歌的语言美，进而理解诗歌的内涵美，让学生学会去阅读并且赏析冰心的诗歌，进而能够喜欢上这本名著，并且以自己的方式看懂这本名著。

3.自选《繁星·春水》中一首诗写出自己的评论或根据冰心“哲理小诗”的特点创作诗歌。

教学重点与难点：

1.重点：在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情，把握作品的内涵，让学生能够读懂这本诗集。

2.难点：赏析冰心诗歌的思想内涵和写作手法，学习为一首诗歌写鉴赏词，或者创作此类具有灵感的小诗。

情感态度和价值观：

1.激发学生阅读诗歌的兴趣，培养他们的灵感。

2.感受冰心“爱的哲学”，去赞美、吟诵母爱，感受回味童真，敬畏理解自然。

教学课时：

1课时

教学过程：

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

介绍导入激发兴趣1.同学们喜欢歌曲吗？同学

们喜欢诗吗？

——介绍诗歌是如何形成

（ppt1）

诗者，感其况而述其

心，发乎情而施乎艺也。—

摘自赵缺《无咎诗三百序》

诗者，志之所在也。在

心为志，发言为诗。—《毛

诗-大序》

导入今天要阅读的名著

《繁星·春水》。

学生回答，并说明原因

（如：歌曲，陶冶情操，

慰藉心灵；诗歌简短、凝

练等）

诗集的内容提要

要难懂一些，也

会有所区别，因

此，首先要让学

生产生兴趣，带

着问题学习课

文。

品味诗歌：题目1.品味题目《繁星》《春水》

（出示ppt5—6）

并解说泰戈尔对作者冰心创

作的启发。冰心原名谢婉莹，

笔名冰心女士，五四运动对

她的影响很大，她积极投身

学生爱国运动。1921年参加

茅盾、郑振铎等人发起的文

学研究会，努力实践“为人

学生通过联系、想象感受

题目的比喻意义：

繁星：零碎的诗句，是学

海中的一点浪花罢；然而

它们是光明闪烁的，繁星

般嵌在心灵的天空里。

春水：作者希望这一湾清

静的流水在不经意间自自

然然地流入读者的心田，

这两本诗歌集它

的题目值得挖

掘，也耐人寻味，

有诗味，值得品。

通过品读，激发

学生情感，在理

解题目的含义和

感情的基础上，

让他们以高姿态

生”的艺术宗旨，同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版。 滋润“禾苗”，解除“干涸”，同时也是对小诗风格和特点的一种形象的比拟。

审视冰心的《繁

星》《春水》很

有积极意义。

品味诗歌：母爱与童真 1.出示《繁星·一五九》。（ppt7）教师范读后，学生齐读。一边读，一边思考：这首诗表达了作者怎样的感情？这样的感情是从哪些具体的诗句体现出来的。 2.为什么写母亲的诗歌，要写到“鸟儿”呢？文中两次出现的“风雨”含义相同么？ 3.抽学生朗诵，全班齐诵，要读出母爱的情感。

4.出示《繁星》ppt8

小小的花，

也想抬起头来，

感谢春光的爱—

然而深厚的恩慈， 1、模仿教师有感情地朗

读。在读中品味出情感。这首诗是表现对母爱的赞美的。从“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”表达出对母亲的依赖，母亲的怀抱是永远的避风港湾。 2、采用比喻的修辞手法，形象生动写到了母亲对儿女的保护和关爱。第一个“风雨”是自然界中的风雨，第二个则是生活中的失败和挫折。 3、在反复朗读的基础上感受冰心对母亲的爱。

通过对诗歌的反复朗读，品味形

象地描写语句，

从语言中体会作

者的感情，培养

学生阅读分析诗

歌的方法。同时

在多次的诵读

中，者的思想内

涵进一步深入领

悟作。

反使她终于沉默。母亲啊！

你是那春光吗？4、感受作者想回报母亲的第二个特点。

品味诗歌：自然的伟大1.（出示ppt9。）

“我们都是自然婴孩，

卧在宇宙的摇篮里。”

2.要求大声朗读，读出自己

对这首诗的认识和感受。可

以从语言、情感、思想内涵

等多方面来谈。读完后小组

交流。汇报成果。

1、进行讨论，提出自己的

看法：

在冰心看来，人类来自自

然，归于自然，人与自然

应该是和谐一致的。

在第一首诗歌的

基础上，应该锻

炼学生独立鉴赏

诗歌的能力。

品味诗歌：冰心哲理诗的特点，并体会诗歌托物言志的思想。1.《春水》（三三）（出示

ppt10）

1、墙角的花，

你孤芳自赏时，

天地便小了。

2.感受作者充满哲理的思

想，并且感受作者托物言志

的表现手法。以为同学们自

己能够赏析感悟诗歌做铺

诗的哲理通过贴切的形象

恰当地表现出来。“墙角

的花”，便是这首诗借以

抒怀的形象。诗人用“墙

角的花”来形容孤芳自赏

者，准确生动，形神兼备，

生长在墙角的花，由于不

能充分地得到阳光的沐浴

和雨水的滋润，因而缺乏

通过阅读，自由

发挥，从自己的

兴趣出发，体会

诗歌的思想内

涵。调动已有的

知识能力，融会

贯通地运用于新

的作品理解中。

增强阅读的能