高考作文学写微型小说

学写微型小说

●教学目标

1.学会虚构，通过杂取种种，更为集中，更为典型的表现社会生活，表现自己的对社会、对人生、对生活的认识。

2.学会小说各种描写方法，如细节描写、肖像描写、动作描写、心理描写。

3.学习小小说巧妙的构思,结尾新奇的方法。

●课时安排：二课时

●教学方法：联读悟写、练写促悟

●学习导航

第一课时

一、导入语

从一个螺壳，可以听到海上风浪的呼啸；

从一粒石英，可以看到宇宙之光的折射；

一块化石，告诉了我们地球童年时期的洪荒;

一滴血液，展示了人体奥秘的丰富内涵;

一片毫不引目的硅板，竟是当代物质文明的凝形；

至于时代的飙风，社会的涛澜，国事万机，人生繁琐，莫不可以手抚八极，目接飞鸿，视千古于一瞬，缩万丈于径寸。这就是微型小说的功能。

阿·托尔斯泰称小小说是“训练写作最好的学校”。现在就让我们进入这所学校，演练身手，大展才华。

二、构思训练，从侧面反映重大的主题

在柏林［美国］奥莱尔

一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不见一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是一个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们看到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复起来。两个小姑娘看到了这种奇特的举动，指手画脚，不假思虑地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

“一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位头发灰白的战时后备役老兵挺了挺身子，开口了。

“小姐，”他说，“____________”

车厢里一片寂静，静得可怕。

（训练：这一篇微型小说借一位老人之口从侧面表现了战争给人民带来的痛苦。对于法西斯的罪恶以及战争罪恶的提示就更加具有震撼人心的力量。老人的话是点睛之笔，试予以补出）示例：“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊。”

三、用一个支点来组织材料，提炼主题

半瓶子油何伟康

一看到草绿色制服挂红领带，他就把眼光撂远、撂开。四处可都是这些戴大盘帽的军装干部，大盘帽压着蓬蓬烫发的女干部也有。

他就背着一个登山包，一手拿着半瓶子油，一手提着一件行李。不像人家箱子提袋好几个，夹着、挂着、牵着、抱着；要多有几只手，怕不把台湾能带回家去的，全都带上。这班飞机当中，除了极少几个洋人，其他一百多在上海进关的都是他们还乡的朋友。斑鬓上都有些年纪，眼神里都一样的惶惶恐恐，带点生疏窘涩。一个个虎着脸，没什么念头的朝验关卡门挪过去。只有他，真是四处张望，一估料穿制服的干部要慢慢转过脸来，就及早把眼光闪开。就为了这，人家才注意他手上这半瓶子油吧，心想人家保不住还怀疑这是什么硝化甘油之类。那透明的金门高粱瓶子里黄澄澄的油液，摆明写了张“食用色拉

油”贴在上面，反倒叫人讶异干嘛老远从台湾带半瓶子油来。难怪人家远远瞅他一眼两眼，中指上油瓶绳子就越来越紧勒起来。

大概是通关太慢的关系，四条长龙前面都来了一男一女，挨个问过来，帮忙探视人报关。老兵手上都有张提货单，大都三大件，也有五六件的。多带的电视机、录影机都要报税。手上的手表，还要带回去的照相机都得先登记。免得出关回台湾时，还麻烦上税。轮到他，他除了手上的防冒表，什么都没有。女干部指着他手上那半瓶子油问：“这都是些什么呀？”他说：“油啊，台湾没有菜油，就沙拉油凑合了。”男干部皱皱眉，伸手去接着他那瓶油：“我帮你问问，看能不能过关？”他也不好不肯，倒也有点嫌人家鲁直，女干部很凑趣儿的缓和他那一愣：“不要紧，老先生，咱们不会偷你的油吃。”他无奈地笑笑。“好吧好吧，可要还给我啊。”

等了一会儿，他前面三四个已经过关，快轮到他了。女干部又回过头来，陪他聊聊，问他去哪儿，家里都还有些什么人。“人家都三大件五大件，你怎么就半瓶子油呢？”想想，他苦笑笑：“________。”女干部有些干愣，男干部正匆匆过来，把手上那瓶油稍微高举了些，放在他原来的手上。他就跟着男干部的眼光四面扫了一眼，一张张脸都宽松下来，把眼光撇下。他就顾着他那半瓶子油说：“我娘，她好在过去了，要活着，四十年才等到这瓶油，可不知她怎么唠叨！”

老人的回答解开悬念的包袱，同时也是点睛一笔，有了这一笔，前面的场面描写、心理描写都有了根由。试补出这几句话。

示例：上回出家门，我娘特地叫我买半斤油回去。那时候，炒菜都舍不得放油，半瓶子油也能将就个把月了，我娘嘱咐我，叫我快去快回，灶还热着、锅里还焖着红薯呐。没想到这一去四十年，老觉得她还等着我的油炒菜啊。

四、细节描写训练

孙老师

孙某，男，28岁。北师大毕业，任某中学高三班班主任兼语文老师。性情豪放，诙谐，玩世不恭。

一日午休，孙某经教室外，见内有学生玩牌，兴起，遂入内，欲参与之，众生欣然。

玩过数把，孙某丢牌道：“无味无味，得来点刺激才好！”

如何刺激？最后议定：“输者钻桌。”

于是再战，此番有关荣辱，非同小可，双方均剑拔弩张，不敢掉以轻心。

初仗得胜，两对手于桌下匍匐而过，孙某乐极大笑，放浪形骸。

又战，却败北，孙某一方也得效法如斯，与之搭档学生义不容辞而钻。

轮到孙某，两对手碍于师尊，有意宽容道：“老师就稍稍弯腰于桌下，意思意思罢了。”

孙某正色道：“万万不可，言出法随，谁也不能通融！”

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全室学生皆哄笑。

他却不笑，起身拍拍身上尘土，继续投入战斗。

再败，则再钻，引来笑声阵阵。

又一日，上屈原的《涉江》，孙某示读。读着读着来了兴致，索性扔了课本，背诵起来，滚瓜烂熟，琅琅上口，抑扬顿挫，或轻或重，或缓或急，用几句话对上文加线部分作进一步描写（30字左右）……众生皆醉，描写孙老师沉浸于其中的情态（15个字左右）。时如海潮击天，时如急雨扫地，时如轻风吹拂，时如珠落玉盘……众生皆醉，描写孙老师沉浸于其中的情态（15个字左右）。孙某摇头晃脑，双眼微张，亦如醉如痴。

却忽地打住，张眼惊问：“怎么好像不对？”

众生皆愕，不知所云。

又听他道：“哦哦是了，有一处我读错了，就是这里就是这里，本为‘凝滞’，我读成‘凝带’了，该死该死！”

众生又愕然，顿时交头接耳，鹊声四起。

适逢校长路过，已驻足谛听多时，感慨有加。下课后即将他叫住：

“孙老师，你课上得真好，功力不浅，而且还勇敢。”