青岛版数学二年级上册《方向与位置》课堂实录及评析
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死记硬背是一种传统的教学方式 , 在我国有悠久的历史。 但随着素质教育的开展 , 死记硬背被作为一种僵化的、 阻碍学生能力发展的教学方式 , 渐渐为人们所摒弃 ; 而另一方面 , 老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实 , 只要应用得 当 , “死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。 相反 , 它恰是提高学生语文水平的重 要前提和基础。
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青岛版数学二年级上册 《方向与位置》 课堂实录
及评析
教学内容： 义务教育课程标准试验教科书青岛版数学二年级上册 P63 页信息窗 教学目标： 1、结合现实生活，学会根据给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向，会 看简单的路线图。 2、能在生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题，经历数学知识的建构过 程，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。 3、使学生受到爱学校、爱家乡的教育。 教学准备： 每小组一块大纸板，四张图片（德州实验小学四个方位的建筑物或景物） ，一个 胶棒。 课前交流： （略） [ 评析 ] 课前 5 分钟，合理利用，巧妙创意，精心安排，通过充满童真的微笑和谈 话，在轻松愉快的氛围中使学生主动敞开心扉和教师交谈，拉近了师生的距离， 无形之中， 学生就接受了这位让他们喜欢的老师， 就犹如奏响了课堂教学主题曲 的前奏，从而有利于学生更好地投入到新课的学习。 教学过程： 一、活动一： 回顾生活中的东西南北， 通过游戏训练学生根据给定东南西北中的 一个方向辨认其余三个方向的能力。 1、师：我听说咱班同学最爱帮助人，是吗？现在我遇到了一个困难，来到这个 多媒体大教室中，我找不到东西南北了，谁能帮帮老师？ 生 1： 生 2： 师：谢 谢你们帮助了我， 方向在生活中很重要， 这节课我们继续研究有关方向与位置的 知识。（板书课题：方向与位置） 其实 , 任何一门学科都离不开死记硬背 , 关键是记忆有技巧 , “死记”之后会“活 用”。不记住那些基础知识 , 怎么会向高层次进军 ?尤其是语文学科涉猎的范围很 广 , 要真正提高学生的写作水平 , 单靠分析文章的写作技巧是远远不够的 , 必须从 基础知识抓起 , 每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、 名言警句 , 以及丰富的 词语、新颖的材料等。这样 , 就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无 限的内容。日积月累 , 积少成多 , 从而收到水滴石穿 , 绳锯木断的功效。 2、师：你 们喜欢做游戏吗？我们就来做一个游戏， 游戏的名字叫找方向。 我们比一比， 看 谁反应快。 请听我的口令， 全体起立， 下面请思考你面向的是什么方向？那现在 你的左边、右边、后边各是什么方向？请不要转动你的身体， 用手指着说就可以。 学生个别回答，然后齐答。 师：继续听口令，向右转。现在你面向的是什么方 向？那现在你的左边、 右边、 后边各是什么方向？ （继续向右转转到面向讲台游 戏结束） 师：同学们，你发现了吗？刚才我们身体转动中，方向东西南北变了 吗？ 生：没有，东西南北是不会变的。 师：我还发现咱班的的同学们真是很聪 明，只要知道了面向的方向， 就可以找到其他的三个方向， 很了不起。 [ 评析 ]1 、 创设帮助老师的情境， 让学生们愉快地回顾一年级已学过的方向知识， 同时老师 也较好地了解到了学生的已有知识基础。
死记硬背是一种传统的教学方式 , 在我国有悠久的历史。 但随着素质教育的开展 , 死记硬背被作为一种僵化的、 阻碍学生能力发展的教学方式 , 渐渐为人们所摒弃 ; 而另一方面 , 老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实 , 只要应用得 当 , “死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。 相反 , 它恰是提高学生语文水平的重 要前提和基础。
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青岛版数学二年级上册 《方向与位置》 课堂实录
及评析
教学内容： 义务教育课程标准试验教科书青岛版数学二年级上册 P63 页信息窗 教学目标： 1、结合现实生活，学会根据给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向，会 看简单的路线图。 2、能在生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题，经历数学知识的建构过 程，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。 3、使学生受到爱学校、爱家乡的教育。 教学准备： 每小组一块大纸板，四张图片（德州实验小学四个方位的建筑物或景物） ，一个 胶棒。 课前交流： （略） [ 评析 ] 课前 5 分钟，合理利用，巧妙创意，精心安排，通过充满童真的微笑和谈 话，在轻松愉快的氛围中使学生主动敞开心扉和教师交谈，拉近了师生的距离， 无形之中， 学生就接受了这位让他们喜欢的老师， 就犹如奏响了课堂教学主题曲 的前奏，从而有利于学生更好地投入到新课的学习。 教学过程： 一、活动一： 回顾生活中的东西南北， 通过游戏训练学生根据给定东南西北中的 一个方向辨认其余三个方向的能力。 1、师：我听说咱班同学最爱帮助人，是吗？现在我遇到了一个困难，来到这个 多媒体大教室中，我找不到东西南北了，谁能帮帮老师？ 生 1： 生 2： 师：谢 谢你们帮助了我， 方向在生活中很重要， 这节课我们继续研究有关方向与位置的 知识。（板书课题：方向与位置） 其实 , 任何一门学科都离不开死记硬背 , 关键是记忆有技巧 , “死记”之后会“活 用”。不记住那些基础知识 , 怎么会向高层次进军 ?尤其是语文学科涉猎的范围很 广 , 要真正提高学生的写作水平 , 单靠分析文章的写作技巧是远远不够的 , 必须从 基础知识抓起 , 每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、 名言警句 , 以及丰富的 词语、新颖的材料等。这样 , 就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无 限的内容。日积月累 , 积少成多 , 从而收到水滴石穿 , 绳锯木断的功效。 2、师：你 们喜欢做游戏吗？我们就来做一个游戏， 游戏的名字叫找方向。 我们比一比， 看 谁反应快。 请听我的口令， 全体起立， 下面请思考你面向的是什么方向？那现在 你的左边、右边、后边各是什么方向？请不要转动你的身体， 用手指着说就可以。 学生个别回答，然后齐答。 师：继续听口令，向右转。现在你面向的是什么方 向？那现在你的左边、 右边、 后边各是什么方向？ （继续向右转转到面向讲台游 戏结束） 师：同学们，你发现了吗？刚才我们身体转动中，方向东西南北变了 吗？ 生：没有，东西南北是不会变的。 师：我还发现咱班的的同学们真是很聪 明，只要知道了面向的方向， 就可以找到其他的三个方向， 很了不起。 [ 评析 ]1 、 创设帮助老师的情境， 让学生们愉快地回顾一年级已学过的方向知识， 同时老师 也较好地了解到了学生的已有知识基础。