营造轻松的课堂气氛 让学生快乐学数学

第 三步 ，拓 展 延 伸 比 的认 ，深化 理 解 比的意 义 ． 、 讨 论后 师 生 共 同小 结 ： 比是 相 关联 的两 个 量相 除 比较
关 系 的 另 一 种 表 示 方 式 。 同 类 量 之 『 的 比 的 结 果 表 示 一 日 Ｊ
识性 ，提 高学 生学 习兴 趣 的 同时 扩 大 了学 生 的知 识 面 。 另 外 ，还 可 以 引 导 学 生 从 日 历 人 手 ， 探 究 发 现 年 月 日 的 有 关 知 识 老 师 可 提 议 ： “ 相 说 一 说 你 在 日 互 历 上 发 现 了 哪 些 矢 识 ，看 谁 发 现 得 多 ” 课 后 ， 可 以 给 ¨ 、 ｝ 这 样 思 考 题 ： 小 明 家 与外 婆 家 相 距 很 远 ， 小 明 很 想 ｛ Ｊ 念 外 婆 ，外 婆 答 应 去看 小 明 ，小 明在 家 一 天 天 的 数 日 子 ， 盼 着 外 婆 来 ，两 个 门 后 ， 外 婆 真 的 来 了 ，猜 猜 小 明
生 动 的 、 有 趣 的 、真 实 的 问 题 让 学 生 解 答 ， 利 用 对 问
操作 活 动 ，每个 问学 都 亲 自参 ，既调 动 了学 生 的多种
感 官 ， 又 提 高 学 生 的 认 知 能 力 。 在 愉 快 的 情 境 中 ，培 养 了 学 生 的 创 新 意 识 ，学 生 尝 到 了 成 功 的 喜 悦 ， 学 习 兴 趣 自然 也 更 浓 了 。 为 进 一 步 巩 吲课 堂 Ｉ 学 内 容 ，针 对 所
较 闭 塞 ，见 识 不 广 ，知 识 面较 窄 ，学 习起 点 较 低 。 此 外 ，家 庭 经 济 条 件 相 对 较 差 ，课 外 书籍 极 少 ，供 学 生
选 择 的 学 习 资 料 受 到 了 限 制 。 因 此 ， 老 师 要 尽 量 在 课
２１ ０ ０上海 世 博 会开 幕 式 及 世 博 会 的来 由 ，制 成 多媒 体
科 学 、 保 护 环 境 的 热 情 。 这 样 的 材 料 富 有 趣 味 性 和 知
村 特 有 的 经 验 主 动 构 建 知 识 ，抓 住 农 村 学 生 感 兴 趣 的
话 题 ，让 学 生 敢 说 、 想 说 ， 充 分 锻 炼 他 们 思 考 问 题 、
解 决 问题 的能 力 以 及语 言表达 能 力 。
得 出结 论 “ 网锥 的体 积 足 等底 等 高 的 圆 柱体 体 积 的 ｊ 分 之 一 ” 全 班 分成 六 组进 行 实验 ，其 中两 组 用等 底 等 。 高 的 劂柱体 和 圆锥 ，另 外两 组 用不 等底 但 等高 的 圆柱 体
和 圆 锥 ，还 有 两 组 用 同 底 不 等 高 的 网 柱 、 圆 锥 。 最 后 得 ｍ “ 底 等 高 ”这 个 关 键 条 什 所 引 起 的 变 化 ： 通 过 实 验 等
■
共数 了多少 天 ？这样 的 题结 合 了生 活实 际 ，由于邻 近
两 个 月 有 几种 不 同 的 情 况 ，答 案 是 多 样 化 的 。 学 ＿ 从 生 牛 活 中学 数 学 ，可 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ，提 高 解 题 技 巧 ， 同时又培 养了学生 根据 实际情 况来 解决 问题 的能力 。 从 现 实 生 产 、 生 活 实 际 发 ， 给 ｍ 一 种 新 鲜 的 、
题 的 探 究 ，诱 发 学 生 学 习 的 兴 趣 ， 引 导 学 生 掌 握 学 习 的 方 法 ，提 高 学 生 主 动 探 究 知 识 的 积 极 性 ， 在 轻 松 愉
识 ， Ｊ 不 合 格 数 除 以 抽 查 总 数 列 计 算 式 子 ： ５÷ ｛ ｛
２０ ， ２＋４ ０ ０。
・数 学 教 学 研 究 ・
营 造 轻 松 的课 堂气 氛 让 学 生 快 乐 学 数 学
王 群
一
、
精 选 教 学 材 料 ， 增 强 数 学 学 习 的 趣 味 性 和 知
快 的 环 境 中 逐 步 培 养 学 生 自主 学 习 的 能 力 。 二 、 联 系 实 际 ，因 材 施 教 ，调 动 每 个 孩 子 的 学 习
积 极 性
识 性
学 生 学 习 时 ， 往 往 接 触 的 不 是 现 实 的 条 件 ， 而 是
一
利１ 境 ， 因此 ，选 取 合 适 的 教 学 材 料 ，刨 设 合 理 的 情
农 村 的 孩 子 性 格 较 内 向 ， 再 加 上 农 村 信 息 相 对 比
情 境 ， 并 且 引 导 学 生 用 数 学 的 眼 光 关 注 情 境 ， 为 数 学 思 维 提 供 条 件 ， 是 教 师 课 前 的 重 头 戏 。 例 如 ， 在 教 学 《 、 月 、 Ｈ》 时 ， 不 妨 选 择 一 些 重 大 的 事 件 ， 如 把 年
课 件 ， 课 常 中 回Fra Baidu bibliotek放 一 些 精 彩 场 景 ，并 配 以 富 有 激 情 的
堂 上 营 造 一 个 探 索 和 理 解 的 氛 罔 ，与 学 生 平 等 埘 话 ，
给 予 孩 子 们 恰 到 好 处 的 点 拨 。 教 学 时 ， 让 孩 子 运 用 农
解 说 ， 这 样 的 情 境 不 仅 富 有 时 代 气 息 ， 在 数 学 教 学 中 体 现 ‘ 时 俱 进 ， 同 时 使 学 生 ｒ解 世 博 ， 激 发 学 生 热 爱 ｊ
一
例 如 ，在 学
《 锥 的体 积》 时 ，在课 堂 Ｉ进 行 网
动 手探 究 实 验 。 课 前 准 备 一些 素 材 ，如 沙 子 、同 底 等
高 的 圆 柱 体 、 圆 锥 ， 同 底 不 等 高 的 圆 柱 、 网 锥 ， 小 底 但 等 高 的 网柱 、网锥 。实验 前 ，先 让 学生 进 行 猜想 ， 然 后 用 准 备 的 材 料 进 行 分 组 实 验 ， 装 沙 子 验 证 。 通 过 学 生 操 作 、 质 疑 、讨 论 、 分 析 来 完 成 教 学 内 容 ， 最 终