排球教学与训练
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系统性原则是指根据人的认识规律，运动技能 系统性原则是指根据人的认识规律， 形成规律，遵循由简到繁、由易至难、由浅人深、 形成规律，遵循由简到繁、由易至难、由浅人深、 由徒手模仿到结合球，再到结合比赛实践， 由徒手模仿到结合球，再到结合比赛实践，逐步深 化的认识过程，促进运动技能的掌握、巩固和提高， 化的认识过程，促进运动技能的掌握、巩固和提高， 以及人体机能形态的改善和增强， 以及人体机能形态的改善和增强，直到形成熟练的 运动技能。 运动技能。 贯彻系统性原则, 贯彻系统性原则,要因教学对象及教学内容而 防止机械化形式化。 异，防止机械化形式化。 贯彻系统性原则时， 贯彻系统性原则时，应该制定科学的切实可行 的教学文件，保持教学的系统性和连续性。 的教学文件，保持教学的系统性和连续性。应该精 心安排课的教学内容，注意技术与技术、 心安排课的教学内容，注意技术与技术、理论与技 技术与战术的有机联系。应该严密组织教法， 术、技术与战术的有机联系。应该严密组织教法， 合理安排运动负荷。 合理安排运动负荷。
发现学习模式:是通过教师的启发和指导， 发现学习模式:是通过教师的启发和指导，学生 自己去获得基本理论知识的一种探究式的教学方 法。 发现学习一般有以下三个阶段： 发现学习一般有以下三个阶段：一是教师 提供信息资料，学生提出有关概念或假设。 提供信息资料，学生提出有关概念或假设。二是 对获得的概念或假设进行检验。 对获得的概念或假设进行检验。三是引导学生分 析他们获得概念或假设检验的途径。 析他们获得概念或假设检验的途径。 发现学习大都在排球理论讲授和技战术教 法课中使用，但所费时间比用语言讲解方法要长， 法课中使用，但所费时间比用语言讲解方法要长， 因此，具有一定的局限性。 因此，具有一定的局限性。在运用发现学习模式 教师要鼓励学生大胆探索问题， 时，教师要鼓励学生大胆探索问题，培养学生发 现式的学习习惯， 现式的学习习惯，充分调动学生的能动性和创造 性。
程序教学模式是:通过结构分析， 程序教学模式是:通过结构分析，将教学内容划分 成不同层次，在教师引导下， 成不同层次，在教师引导下，学生按照层次的顺 序逐一学习，以掌握知识和动作技能。 序逐一学习，以掌握知识和动作技能。 直线式程序教学:是按照知识内在结构， ●直线式程序教学:是按照知识内在结构，将教材分 成若干有机联系的小单元， 成若干有机联系的小单元，上一小单元的理论和 掌握是下一小单元的基础，下一小单元的理解和 掌握是下一小单元的基础， 掌握是上一小单元必然的发展。 掌握是上一小单元必然的发展。每个小单元有相 应的知识和练习，并及时反馈， 应的知识和练习，并及时反馈，如果不能通过测 则不能进入下一单元学习。 试，则不能进入下一单元学习。 分支式程序教学: ●分支式程序教学:要求将教材划分成若干个渐进的 小单元，与直线式程序不同的是，在同一水平上， 小单元，与直线式程序不同的是，在同一水平上， 它有几个平行排列的小单元， 它有几个平行排列的小单元，学生在一个小单元 的学习中遇到困难不能通过， 的学习中遇到困难不能通过，可以选择另一个小 单元。 单元。由于在程序教学思想的基础上提供给学生 选择的机会， 选择的机会，所以分支式程序教学模式在教学实 践中适用范围更广、更受欢迎。 践中适用范围更广、更受欢迎。
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直观教学是学生利用视觉、听觉、触觉，通过 直观教学是学生利用视觉、听觉、触觉， 感知而获得的鲜明、生动、 感知而获得的鲜明、生动、深刻的技术形象在脑海 中再现出来，建立完整的动作表象。 中再现出来，建立完整的动作表象。 贯彻直观性原则: 贯彻直观性原则: 应该利用完整示范、分解示范、正误对比示范、 应该利用完整示范、分解示范、正误对比示范、 边讲解边示范等不同的示范方法， 边讲解边示范等不同的示范方法，建立完整的动作 概念。 概念。 应该运用讲解、口令、提示、要求、指示、 应该运用讲解、口令、提示、要求、指示、比 复诵、反问、 喻、复诵、反问、提问等语言直观方法进行启发式 教学，促进学生的思维，加深理解。 教学，促进学生的思维，加深理解。 应该运用挂图、图表、照片、幻灯、电影、 应该运用挂图、图表、照片、幻灯、电影、录 投影等直观教具和现代化教学手段进行教学。 像、投影等直观教具和现代化教学手段进行教学。 应该借助外力帮助和互助，增强肌肉的本体感觉。 应该借助外力帮助和互助，增强肌肉的本体感觉。 应该有针对性地观摩教学课、训练课和正式比赛。 应该有针对性地观摩教学课、训练课和正式比赛。
排球教学与训练
教学工作
教学文件
训练工作
训练 计划
教学原则
教学大纲
教学任务
训练任务
分类
教学进度
教学方法
训练原则
教学课 的类型
教案
排球训 练方法
教学工作
任务: 传授排球基本知识,基本理论, 任务: 传授排球基本知识,基本理论,基本技术和基本 战术,以及各种不同形式排球的活动方法; 战术,以及各种不同形式排球的活动方法;培养学生团 结协作,勇于拼搏的团队精神; 结协作,勇于拼搏的团队精神;培养学生的排球教学能 力,组织竞赛能力,裁判工作能力以及自我教育能力和 组织竞赛能力, 解决实际问题能力. 解决实际问题能力.
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巩固性原则是在教学中经过多次重复练习， 巩固性原则是在教学中经过多次重复练习， 掌握所学基本知识、技能， 掌握所学基本知识、技能，并持久地保留在记忆 以便需要时能准确地再现和运用。同时， 中，以便需要时能准确地再现和运用。同时，在 掌握知识和技能的过程中所形成的理念、智力、 掌握知识和技能的过程中所形成的理念、智力、 意志和情感等也得到巩固。 意志和情感等也得到巩固。 贯彻巩固性原则时: 贯彻巩固性原则时: 应该反复练习，增加触球数, 应该反复练习，增加触球数,在同遗忘和错 误的斗争中巩固提高学习成果， 误的斗争中巩固提高学习成果，形成牢固的技术 定型。 定型。 应该在掌握知识和技能的基础上， 应该在掌握知识和技能的基础上，不断提出 新的要求，以求达到新的高度。 新的要求，以求达到新的高度。应该加强体能训 练和意志品质的培养。 练和意志品质的培养。 返
语言法: 语言法:是排球教学中运用各种形式的语言指导学 讲解， 生学习的方法。它包括讲解 口令和指令， 生学习的方法。它包括讲解，口令和指令，口头 评定成绩，口头汇报以及自我暗示等 评定成绩，口头汇报以及自我暗示等。其中讲解 主要包括以下几种： 主要包括以下几种： 1．直述讲解：简明扼要的语言陈述，多用于对简 直述讲解：简明扼要的语言陈述， 单动作的讲解以及宣布课的任务、内容和要求等。 单动作的讲解以及宣布课的任务、内容和要求等。 2．分段讲解：把技术动作分成若干环节，逐一地 分段讲解：把技术动作分成若干环节， 进行讲解。主要运用于较复杂技术的教学。 进行讲解。主要运用于较复杂技术的教学。 3．概要讲解：按完成技术动作的要领或归纳出要 概要讲解： 点逐一进行讲解。 点逐一进行讲解。 侧重讲解：在分段讲解或概要讲解时突出重点、 4．侧重讲解：在分段讲解或概要讲解时突出重点、 难点的讲解。 难点的讲解。 5．对比讲解：把相对应的两个方面加以比较，指 对比讲解：把相对应的两个方面加以比较， 出其差异、正误、优劣等的讲解。 出其差异、正误、优劣等的讲解。
预防和纠正错误法: 预防和纠正错误法:是为了防止和纠正在练习中 出现错误动作所采用的教学方法。 出现错误动作所采用的教学方法。在学习掌握技 术动作时，不可避免地会出现各种各样的错误， 术动作Fra Baidu bibliotek，不可避免地会出现各种各样的错误， 应有意识地加以预防和纠正。 应有意识地加以预防和纠正。 纠正时注意以下几点： 纠正时注意以下几点： 1.要肯定进步，再指出错误之所在，并分析原 1.要肯定进步 再指出错误之所在， 要肯定进步， 因和利弊，以便提高改正的信心。 因和利弊，以便提高改正的信心。 2．在练习中错误动作有时不只一个，要先纠 在练习中错误动作有时不只一个， 正主要错误。 正主要错误。 3．纠正错误动作时，属普遍性的错误，可采 纠正错误动作时，属普遍性的错误， 用集体纠正方法；如属个别现象， 用集体纠正方法；如属个别现象，则应采取个别 辅导的方式。 辅导的方式。
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排球教学方法
包括教师教的方法和学生学的方法. 包括教师教的方法和学生学的方法.教学方法可 分为三类:语言,实物和实践. 分为三类:语言,实物和实践. 教学方法的作用:传授知识，形成技能技巧； 教学方法的作用 传授知识，形成技能技巧；指导 传授知识 实践，发展经验，培养能力； 实践，发展经验，培养能力；提高教学效率创造 新的学习天地；影响世界观的形成等 新的学习天地；影响世界观的形成等. 排球教学方法主要有：语言法、直观法、 排球教学方法主要有：语言法、直观法、完整法 与分解法、预防和纠正错误法、 与分解法、预防和纠正错误法、相似技术教学学 发现学习模式、程序教学模式等 法，发现学习模式、程序教学模式等。
直观法: 直观法:是排球教学中通过一定的方式作用于人体 感觉器官，引起感知的一种教学方法。 感觉器官，引起感知的一种教学方法。排球教学 中的直观法是以动作示范、教具、模型、 中的直观法是以动作示范、教具、模型、音像制 品等手段加以体现。 品等手段加以体现。 完整法:是从动作开始到结束，不分部分和段落， 完整法:是从动作开始到结束，不分部分和段落， 完整、连续地进行教学和练习的方法。 完整、连续地进行教学和练习的方法。在运用完 整法进行教学时，一般可采用降低难度、 整法进行教学时，一般可采用降低难度、突出重 增加辅助性练习等方法。 点、增加辅助性练习等方法。 分解法: 分解法:是把完整的动作按其技术结构分成几段或 按身体活动的部位分成几部分， 按身体活动的部位分成几部分，逐段或按部分进 行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。 行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。
教学原则及贯彻的要求
1.教师主导作用和学生主动性相结合原则 1.教师主导作用和学生主动性相结合原则 2.直观性原则 2.直观性原则 3.系统性原则 3.系统性原则 4.巩固性原则 4.巩固性原则 5.因材施教原则 5.因材施教原则
贯彻该原则时应该结合排球专项特点，经常对 贯彻该原则时应该结合排球专项特点， 学生进行思想教育，使学生明确学习目的， 学生进行思想教育，使学生明确学习目的，树立为 体育事业献身的精神；应该运用以鼓励和表扬为主， 体育事业献身的精神；应该运用以鼓励和表扬为主， 表扬与批评相结合的教育方法； 表扬与批评相结合的教育方法；应该激发学生主动 思维，使学生把所学知识和技能转化为自己的能力， 思维，使学生把所学知识和技能转化为自己的能力， 提高自身的认识能力和创造能力； 提高自身的认识能力和创造能力；应该周密设计教 重视教材系统性，教法的实用性、竞赛性等， 学，重视教材系统性，教法的实用性、竞赛性等， 队学生的实际出发，合理安排运动负荷， 队学生的实际出发，合理安排运动负荷，调动学生 学习的兴趣；应该以身作则，处处做学生的表率。 学习的兴趣；应该以身作则，处处做学生的表率。 在教学过程中教师要认真钻研教材； 在教学过程中教师要认真钻研教材；努力创造适宜 的教学环境，充分调动学生的学习积极性和主动性。 的教学环境，充分调动学生的学习积极性和主动性。
相似技术教学法:是指在排球基本技术教学中， 相似技术教学法:是指在排球基本技术教学中， 把动作结构基本相同、 把动作结构基本相同、技术环节基本相似的技术 动作加以分析、归纳，找出共同的规律。 动作加以分析、归纳，找出共同的规律。 相似技术教学方法的教学有以下几种类型： 相似技术教学方法的教学有以下几种类型： 1．把技术相似的教材放在同一阶段教学中，以 把技术相似的教材放在同一阶段教学中， 某一教材为主，另一教材为辅，相辅相成， 某一教材为主，另一教材为辅，相辅相成，交替 出现的一种教学方法。 出现的一种教学方法。 2．把同类动作的基本技术加以有机结合的一种 教学方法。 教学方法。 3．根据技术动作结构的相似性采用诱导性练习 手段，借以加快动作技能形成的一种教学方法。 手段，借以加快动作技能形成的一种教学方法。
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因材施教原则，要求从学生实际出发，在 因材施教原则，要求从学生实际出发， 对学生提出统一要求的同时， 对学生提出统一要求的同时，注意学生的个体差 异 贯彻因材施教原则时: 贯彻因材施教原则时: 应该深入调查，全面了解。 应该深入调查，全面了解。首先要了解全班 学生的基础、接受能力、学习风气、学习态度等。 学生的基础、接受能力、学习风气、学习态度等。 其次是要了解学生个人的身体素质、 其次是要了解学生个人的身体素质、专项基础水 思想作风、心理状态、性格、 平、思想作风、心理状态、性格、兴趣等个人特 有针对性地确定教学重点、 点，有针对性地确定教学重点、选择适宜的教学 方法。做到既有统一的要求，又有所区别， 方法。做到既有统一的要求，又有所区别，使不 同特点的学生都得到应有的发展。 同特点的学生都得到应有的发展。
系统性原则是指根据人的认识规律，运动技能 系统性原则是指根据人的认识规律， 形成规律，遵循由简到繁、由易至难、由浅人深、 形成规律，遵循由简到繁、由易至难、由浅人深、 由徒手模仿到结合球，再到结合比赛实践， 由徒手模仿到结合球，再到结合比赛实践，逐步深 化的认识过程，促进运动技能的掌握、巩固和提高， 化的认识过程，促进运动技能的掌握、巩固和提高， 以及人体机能形态的改善和增强， 以及人体机能形态的改善和增强，直到形成熟练的 运动技能。 运动技能。 贯彻系统性原则, 贯彻系统性原则,要因教学对象及教学内容而 防止机械化形式化。 异，防止机械化形式化。 贯彻系统性原则时， 贯彻系统性原则时，应该制定科学的切实可行 的教学文件，保持教学的系统性和连续性。 的教学文件，保持教学的系统性和连续性。应该精 心安排课的教学内容，注意技术与技术、 心安排课的教学内容，注意技术与技术、理论与技 技术与战术的有机联系。应该严密组织教法， 术、技术与战术的有机联系。应该严密组织教法， 合理安排运动负荷。 合理安排运动负荷。
发现学习模式:是通过教师的启发和指导， 发现学习模式:是通过教师的启发和指导，学生 自己去获得基本理论知识的一种探究式的教学方 法。 发现学习一般有以下三个阶段： 发现学习一般有以下三个阶段：一是教师 提供信息资料，学生提出有关概念或假设。 提供信息资料，学生提出有关概念或假设。二是 对获得的概念或假设进行检验。 对获得的概念或假设进行检验。三是引导学生分 析他们获得概念或假设检验的途径。 析他们获得概念或假设检验的途径。 发现学习大都在排球理论讲授和技战术教 法课中使用，但所费时间比用语言讲解方法要长， 法课中使用，但所费时间比用语言讲解方法要长， 因此，具有一定的局限性。 因此，具有一定的局限性。在运用发现学习模式 教师要鼓励学生大胆探索问题， 时，教师要鼓励学生大胆探索问题，培养学生发 现式的学习习惯， 现式的学习习惯，充分调动学生的能动性和创造 性。
程序教学模式是:通过结构分析， 程序教学模式是:通过结构分析，将教学内容划分 成不同层次，在教师引导下， 成不同层次，在教师引导下，学生按照层次的顺 序逐一学习，以掌握知识和动作技能。 序逐一学习，以掌握知识和动作技能。 直线式程序教学:是按照知识内在结构， ●直线式程序教学:是按照知识内在结构，将教材分 成若干有机联系的小单元， 成若干有机联系的小单元，上一小单元的理论和 掌握是下一小单元的基础，下一小单元的理解和 掌握是下一小单元的基础， 掌握是上一小单元必然的发展。 掌握是上一小单元必然的发展。每个小单元有相 应的知识和练习，并及时反馈， 应的知识和练习，并及时反馈，如果不能通过测 则不能进入下一单元学习。 试，则不能进入下一单元学习。 分支式程序教学: ●分支式程序教学:要求将教材划分成若干个渐进的 小单元，与直线式程序不同的是，在同一水平上， 小单元，与直线式程序不同的是，在同一水平上， 它有几个平行排列的小单元， 它有几个平行排列的小单元，学生在一个小单元 的学习中遇到困难不能通过， 的学习中遇到困难不能通过，可以选择另一个小 单元。 单元。由于在程序教学思想的基础上提供给学生 选择的机会， 选择的机会，所以分支式程序教学模式在教学实 践中适用范围更广、更受欢迎。 践中适用范围更广、更受欢迎。
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直观教学是学生利用视觉、听觉、触觉，通过 直观教学是学生利用视觉、听觉、触觉， 感知而获得的鲜明、生动、 感知而获得的鲜明、生动、深刻的技术形象在脑海 中再现出来，建立完整的动作表象。 中再现出来，建立完整的动作表象。 贯彻直观性原则: 贯彻直观性原则: 应该利用完整示范、分解示范、正误对比示范、 应该利用完整示范、分解示范、正误对比示范、 边讲解边示范等不同的示范方法， 边讲解边示范等不同的示范方法，建立完整的动作 概念。 概念。 应该运用讲解、口令、提示、要求、指示、 应该运用讲解、口令、提示、要求、指示、比 复诵、反问、 喻、复诵、反问、提问等语言直观方法进行启发式 教学，促进学生的思维，加深理解。 教学，促进学生的思维，加深理解。 应该运用挂图、图表、照片、幻灯、电影、 应该运用挂图、图表、照片、幻灯、电影、录 投影等直观教具和现代化教学手段进行教学。 像、投影等直观教具和现代化教学手段进行教学。 应该借助外力帮助和互助，增强肌肉的本体感觉。 应该借助外力帮助和互助，增强肌肉的本体感觉。 应该有针对性地观摩教学课、训练课和正式比赛。 应该有针对性地观摩教学课、训练课和正式比赛。
排球教学与训练
教学工作
教学文件
训练工作
训练 计划
教学原则
教学大纲
教学任务
训练任务
分类
教学进度
教学方法
训练原则
教学课 的类型
教案
排球训 练方法
教学工作
任务: 传授排球基本知识,基本理论, 任务: 传授排球基本知识,基本理论,基本技术和基本 战术,以及各种不同形式排球的活动方法; 战术,以及各种不同形式排球的活动方法;培养学生团 结协作,勇于拼搏的团队精神; 结协作,勇于拼搏的团队精神;培养学生的排球教学能 力,组织竞赛能力,裁判工作能力以及自我教育能力和 组织竞赛能力, 解决实际问题能力. 解决实际问题能力.
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巩固性原则是在教学中经过多次重复练习， 巩固性原则是在教学中经过多次重复练习， 掌握所学基本知识、技能， 掌握所学基本知识、技能，并持久地保留在记忆 以便需要时能准确地再现和运用。同时， 中，以便需要时能准确地再现和运用。同时，在 掌握知识和技能的过程中所形成的理念、智力、 掌握知识和技能的过程中所形成的理念、智力、 意志和情感等也得到巩固。 意志和情感等也得到巩固。 贯彻巩固性原则时: 贯彻巩固性原则时: 应该反复练习，增加触球数, 应该反复练习，增加触球数,在同遗忘和错 误的斗争中巩固提高学习成果， 误的斗争中巩固提高学习成果，形成牢固的技术 定型。 定型。 应该在掌握知识和技能的基础上， 应该在掌握知识和技能的基础上，不断提出 新的要求，以求达到新的高度。 新的要求，以求达到新的高度。应该加强体能训 练和意志品质的培养。 练和意志品质的培养。 返
语言法: 语言法:是排球教学中运用各种形式的语言指导学 讲解， 生学习的方法。它包括讲解 口令和指令， 生学习的方法。它包括讲解，口令和指令，口头 评定成绩，口头汇报以及自我暗示等 评定成绩，口头汇报以及自我暗示等。其中讲解 主要包括以下几种： 主要包括以下几种： 1．直述讲解：简明扼要的语言陈述，多用于对简 直述讲解：简明扼要的语言陈述， 单动作的讲解以及宣布课的任务、内容和要求等。 单动作的讲解以及宣布课的任务、内容和要求等。 2．分段讲解：把技术动作分成若干环节，逐一地 分段讲解：把技术动作分成若干环节， 进行讲解。主要运用于较复杂技术的教学。 进行讲解。主要运用于较复杂技术的教学。 3．概要讲解：按完成技术动作的要领或归纳出要 概要讲解： 点逐一进行讲解。 点逐一进行讲解。 侧重讲解：在分段讲解或概要讲解时突出重点、 4．侧重讲解：在分段讲解或概要讲解时突出重点、 难点的讲解。 难点的讲解。 5．对比讲解：把相对应的两个方面加以比较，指 对比讲解：把相对应的两个方面加以比较， 出其差异、正误、优劣等的讲解。 出其差异、正误、优劣等的讲解。
预防和纠正错误法: 预防和纠正错误法:是为了防止和纠正在练习中 出现错误动作所采用的教学方法。 出现错误动作所采用的教学方法。在学习掌握技 术动作时，不可避免地会出现各种各样的错误， 术动作Fra Baidu bibliotek，不可避免地会出现各种各样的错误， 应有意识地加以预防和纠正。 应有意识地加以预防和纠正。 纠正时注意以下几点： 纠正时注意以下几点： 1.要肯定进步，再指出错误之所在，并分析原 1.要肯定进步 再指出错误之所在， 要肯定进步， 因和利弊，以便提高改正的信心。 因和利弊，以便提高改正的信心。 2．在练习中错误动作有时不只一个，要先纠 在练习中错误动作有时不只一个， 正主要错误。 正主要错误。 3．纠正错误动作时，属普遍性的错误，可采 纠正错误动作时，属普遍性的错误， 用集体纠正方法；如属个别现象， 用集体纠正方法；如属个别现象，则应采取个别 辅导的方式。 辅导的方式。
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排球教学方法
包括教师教的方法和学生学的方法. 包括教师教的方法和学生学的方法.教学方法可 分为三类:语言,实物和实践. 分为三类:语言,实物和实践. 教学方法的作用:传授知识，形成技能技巧； 教学方法的作用 传授知识，形成技能技巧；指导 传授知识 实践，发展经验，培养能力； 实践，发展经验，培养能力；提高教学效率创造 新的学习天地；影响世界观的形成等 新的学习天地；影响世界观的形成等. 排球教学方法主要有：语言法、直观法、 排球教学方法主要有：语言法、直观法、完整法 与分解法、预防和纠正错误法、 与分解法、预防和纠正错误法、相似技术教学学 发现学习模式、程序教学模式等 法，发现学习模式、程序教学模式等。
直观法: 直观法:是排球教学中通过一定的方式作用于人体 感觉器官，引起感知的一种教学方法。 感觉器官，引起感知的一种教学方法。排球教学 中的直观法是以动作示范、教具、模型、 中的直观法是以动作示范、教具、模型、音像制 品等手段加以体现。 品等手段加以体现。 完整法:是从动作开始到结束，不分部分和段落， 完整法:是从动作开始到结束，不分部分和段落， 完整、连续地进行教学和练习的方法。 完整、连续地进行教学和练习的方法。在运用完 整法进行教学时，一般可采用降低难度、 整法进行教学时，一般可采用降低难度、突出重 增加辅助性练习等方法。 点、增加辅助性练习等方法。 分解法: 分解法:是把完整的动作按其技术结构分成几段或 按身体活动的部位分成几部分， 按身体活动的部位分成几部分，逐段或按部分进 行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。 行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。
教学原则及贯彻的要求
1.教师主导作用和学生主动性相结合原则 1.教师主导作用和学生主动性相结合原则 2.直观性原则 2.直观性原则 3.系统性原则 3.系统性原则 4.巩固性原则 4.巩固性原则 5.因材施教原则 5.因材施教原则
贯彻该原则时应该结合排球专项特点，经常对 贯彻该原则时应该结合排球专项特点， 学生进行思想教育，使学生明确学习目的， 学生进行思想教育，使学生明确学习目的，树立为 体育事业献身的精神；应该运用以鼓励和表扬为主， 体育事业献身的精神；应该运用以鼓励和表扬为主， 表扬与批评相结合的教育方法； 表扬与批评相结合的教育方法；应该激发学生主动 思维，使学生把所学知识和技能转化为自己的能力， 思维，使学生把所学知识和技能转化为自己的能力， 提高自身的认识能力和创造能力； 提高自身的认识能力和创造能力；应该周密设计教 重视教材系统性，教法的实用性、竞赛性等， 学，重视教材系统性，教法的实用性、竞赛性等， 队学生的实际出发，合理安排运动负荷， 队学生的实际出发，合理安排运动负荷，调动学生 学习的兴趣；应该以身作则，处处做学生的表率。 学习的兴趣；应该以身作则，处处做学生的表率。 在教学过程中教师要认真钻研教材； 在教学过程中教师要认真钻研教材；努力创造适宜 的教学环境，充分调动学生的学习积极性和主动性。 的教学环境，充分调动学生的学习积极性和主动性。
相似技术教学法:是指在排球基本技术教学中， 相似技术教学法:是指在排球基本技术教学中， 把动作结构基本相同、 把动作结构基本相同、技术环节基本相似的技术 动作加以分析、归纳，找出共同的规律。 动作加以分析、归纳，找出共同的规律。 相似技术教学方法的教学有以下几种类型： 相似技术教学方法的教学有以下几种类型： 1．把技术相似的教材放在同一阶段教学中，以 把技术相似的教材放在同一阶段教学中， 某一教材为主，另一教材为辅，相辅相成， 某一教材为主，另一教材为辅，相辅相成，交替 出现的一种教学方法。 出现的一种教学方法。 2．把同类动作的基本技术加以有机结合的一种 教学方法。 教学方法。 3．根据技术动作结构的相似性采用诱导性练习 手段，借以加快动作技能形成的一种教学方法。 手段，借以加快动作技能形成的一种教学方法。
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因材施教原则，要求从学生实际出发，在 因材施教原则，要求从学生实际出发， 对学生提出统一要求的同时， 对学生提出统一要求的同时，注意学生的个体差 异 贯彻因材施教原则时: 贯彻因材施教原则时: 应该深入调查，全面了解。 应该深入调查，全面了解。首先要了解全班 学生的基础、接受能力、学习风气、学习态度等。 学生的基础、接受能力、学习风气、学习态度等。 其次是要了解学生个人的身体素质、 其次是要了解学生个人的身体素质、专项基础水 思想作风、心理状态、性格、 平、思想作风、心理状态、性格、兴趣等个人特 有针对性地确定教学重点、 点，有针对性地确定教学重点、选择适宜的教学 方法。做到既有统一的要求，又有所区别， 方法。做到既有统一的要求，又有所区别，使不 同特点的学生都得到应有的发展。 同特点的学生都得到应有的发展。