人民版高中历史必修一6.2《卓尔不群的雅典》表格教学设计

《卓尔不群的雅典》教学设计

设计：蒋兰珍

点评：徐燕福州屏东中学

点评：

1.蒋兰珍老师: 卓尔不群的雅典一课的教学设计内容,选自高中新课程历史必修一专题六第二节,本节难度大，很具有挑战性. ——勇气、智慧

2.整个教学设计方案环节完整，丝丝入扣，独具匠心——认真、严谨；三维目标设计符合

高中新课程《课标》，符合学生和教材实际。

3.对学习者特征（学情）的分析准确到位,对于制定符合学情、符合课改精神和切实可行的实施方案提供了前提保证——平时工作用心、细致;也展示了这些天我们参加培训成果的一个方面。

4.老师采用了“情境—问题探究模式”；自主探究策略；信息技术与历史学科整合的教学策略——整个教学设计贯穿着高中新课程理念。

例1: 课前，大屏幕上循环播放着雅典娜神庙遗址图片、雅典卫城图片、部分奥林匹克竞技项目、苏格拉底图片——创设情景,引发动机。

例2: “我”的亲身经历，体验雅典人帕帕迪政治生活的四段材料，——从学生的社会生活经验出发；使他们带着亲切感和好奇心，身临其境、设身处地、好似历史就在我们身边；引导论从史出,学习历史，感悟历史。

例3:学生角色扮演,由三个学生来扮演执政官梭伦、克利斯提尼和首席将军伯里克利，并颁布民

主改革措施。而后组织学生分组讨论他们改革中，有资格参政的是些什么样的人？——自主参与,化难为易

应该讲：成功地创设情境，立疑激趣，调动探求新知的积极性和自主学习的热情，再通过合作、交流，探究，较好地解决了教学内容多繁难与课时不足的矛盾，有利于教学目标的实现。

5、蒋老师在设计方案中，严格按照普通高中《历史课程标准》要求，根据学情，十分注意设难置疑，引发思辨。如设问的梯度，教学生思考的途径和方法，把握事物之间的联系，由浅入深，循序渐进，这也为后面的学习延伸与拓展做好铺垫。——凸显可操作性、实效性

6、多媒体课件辅助教学与学科整合的优势也十分明显。

7、古希腊先哲们的思想文化遗产丰富多彩，博大精深，事迹纷繁复杂，史料浩如烟海，而课时有限，学生所能接受的也有限。对此，采取一个淡化、略化、粗线条的处理方法，既是无奈的，也是理性的。——学会取舍，强杆弱枝

本设计方案可圈可点的闪光点很多，突出的价值有：

1．师生共同成长，共享教与学的愉悦。这正是蒋兰珍老师在高中新课程和这次培训背景下设计《卓尔不群的雅典》教学方案成功的主要价值所在。

2．此设计还具有启发、借鉴、研讨、可操作性和抛砖引玉的价值意义。

徐燕