高三历史试卷讲评课

料中提炼题目需 不要拖泥带水； 论从史出
要的史实，围绕 再围绕观点展开 是共性。
史实展开评论 评论，要求论据
与论点统一
变式训练：开放式的评述题（见学案）
◆答题思路提示:
第一步:明确答题要求——“评述”
第二步:解读“观点”的内涵(如:时间界定、包含因子等) 观 点梳理:归纳材料中的观点(是什么);有几种观点?
3、选择题解题方法总结（见学案）
四、讲评主观题
1、失分最多的题目是： 13题第（1）和 第（2）小题第二问的“不同” 及14题；
典型试卷1 满分卷
典型试卷2 布局合理 条理清晰
典型试卷3 满分卷（13题第（2））
典型试卷 4 满分卷（14题）
四、讲评主观题
3、主观题解题方法总结（见学案）
2、当西方崛起的时候,亚非拉各国相对落后。 比如，中国明清时期是封建社会由盛转衰时期,资本主义萌芽虽然
产生,但发展缓慢,受以下因素阻碍：政治上专制主义达到顶峰; 经济上自给自足的小农经济占统治地位;
外交上闭关锁国政策;思想上八股取士极大地束缚了人们的思 想和创造力。 所以，西方的崛起是西方历史发展的结果；而亚非拉是被殖民 侵略,被迫卷入资本主义世界市场，是被西方文明征服的。
观点1:近代欧洲崛起是欧洲文明自身发展的结果(欧洲中心论): 观点2:近代欧洲崛起是其它地区文明影响的结果(反欧洲中心论)
第三步:结合所学知识,列举与内涵相关的史实。评论和阐述自 己的观点:
①判断观点(是否同意)②多角度举出理由(为什么)
第四步:思考所列举史实与“观点”的联系或者影响——所列 举“因素”在“观点”中是如何实现的?
第7题——材料信息提取不准确
【答案】A
【解析】根据材料“康有为从崇尚经典走向怀 疑经典，又从怀疑经典转向‘大讲西学’，最 后吸取了西学中的近代精神，又回过头来重新 解释经典”可知，康有为不断对儒家思想进行 调整，其目的就是力图使儒家思想实现近代化 以挽救民族危机，故A项正确；根据材料我们 不难知道，康有为借传统文化推行变法仅仅是 在“从怀疑经典转向‘大讲西学’”时期，故 B项错误；根据材料，康有为“最后吸取了西 学中的近代精神，又回过头来重新解释经典” 可知，康有为并非主张以西学取代中学，故C 项错误；康有为并未实现中西文化矛盾的调和， 故D项错误。
2、 中国古代文明长期世界领先,对西方产生巨大影响。 比如:经济上:中国古代农耕经济发达,综合国力在清前期以前 一直世界领先。政治上:古代的中央集权制度影响到欧洲,尤 其是科举选官制度影响近代西方文官制度。科技上:中国古代 四大发明传到欧洲,对西方新航路的开辟、文艺复兴和宗教改 革、为西方资产阶级战胜封建势力创造了条件,促进欧洲资本 主义的发展和封建制度的衰落。对外贸易上:中国古代陆上丝 绸之路连接欧洲和中国,以及郑和下西洋,都促进对外贸易的 发展。中国是世界贸易的中心,传播了中国先进的技术和文明。
第3题 归纳概括能力差
【解答】【解析】材料中强调的是人们对 “机器之利”的认识的差异，故D项正确； 根据材料“1893年有人写信给张之洞说” 无法反映是指民族资本主义企业，故C项错 误；材料中体现的是从南至河南一带对机器 生产的认识的地区差异无法直接得出近代新 兴力量始于南方的结论故B项错误；材料中 强调的是认识不同，无法直接得出工业发展 不平衡的结论，故A项错误。【答案】D
（注:如果只答西方或只答中国,最多给一半分数。西方史实和中 国史实至少要各有3个角度也就是6方面史实才可以得满分,如 果少一个角度的史实就扣2分。）
参考观点一:我认为西方崛起是西方历史发展的结果,非洲、拉 美、亚洲是被西方文明征服的。
史实:1、西方的崛起的开端是新航路开辟、资本主义兴起。 思想:经过文艺复兴、宗教改革和启蒙运动,资产阶级人文主义和 理性主义成为思想核心,民主科学思想逐渐深入人心。 政治:通过资产阶级革命和改革运动,资本主义制度在世界范围内 确立。 经济:工业革命极大地提高了生产力水平 外交：又通过殖民扩张促使资本主义世界市场初步形成。
C项，19世纪70年代中国行政机关机关没有元首，故C 项错误．
D项，19世纪70年代中国仍属于落后的封建国家，不 会接受欧洲的民族主义，故D项错误．
故选A．
变式训练2——关注关键时间
2、解析：选C。本题考查学生分析理解能 力。由“甲午一战”、“在文化自觉上又进 一层”可知，“中国知识精英”是指以康梁 为代表的维新派，他们宣传维新变法，主张 在中国实行君主立宪制，这说明其学习的着 眼点，由器物层次进步到制度层次。
一、考试基本情况分析
1、试卷基本结构及学情分析 试卷范围、学生情况及考查重点 （见学案）
一、考试基本情况分析
2、试卷涉及的主干知识
题号 1-2
3-4
5-8
知识点
题号 知识点
开眼看世界 的局限性和要启 迪国民意识的作 用
9-12
新文化运动的口 号、文学革命、 作用
洋务派级不同人 资产阶级维新派学
群对学西方的不 西方的制度和学西
变式训练3——依据材料，突破传统观点
答案D 本题考点是新文化运动，重点是掌握对新 文化运动的评价．
【解答】A项中“反对旧道德”的说法与题目中的 信息“没有全盘反传统…使…传统重现光芒”不符； B、由题目中的信息“没有全盘反传统”可知当时 的知识分子对传统持部分否定及部分继承的科学态 度，故B项“混淆”的表述过于绝对化，应排除． C项错误，材料未体现文言文的内容； D、传统观点认为新文化运动对旧文化全盘否定， 本则材料却指出白话小说和民间文学得到发扬光大， 体现出新文化运动一定程度上传承和创新了旧文化， D正确；故选D．
第10题 基础知识不牢固，无法排除干扰项
【答案】B 【解析】根据所学知识可知，A项是从鸦片 战争后开始，故排除A项；材料“1920年 1月”“凡用文言文编的教科书一律废止” 说明
文学革命取得了实质性成果，故B项正确； C项从甲午战后民族矛盾空前严重的情况下 开始，故排除；D项材料中没有体现。
变式训练1——扣教材抓主旨（见学案）
第8题 对重要时间不敏感，时空定不准
【解析】本题考查戊戌变法的背景，戊戌变法是中国 近代史上一次重要的政治改革，也是一次思想启蒙运 动，促进了思想解放，对社会进步和思想文化的发展， 促进中国近代社会的进步起了重要推动作用。
【解答】根据所学，这一时期国人的认识才开始从学习 器物向学习政治转变的过程中，故A项错误；根据材料 “甲午战败，该书的价值才广为国人所知”表明，随 着列强的不断侵略，中华民族的危机不断加深，人们 的思想不断发生变化，故B项正确；根据材料“甲午战 败，该书的价值才广为国人所知”，关注日本的发展 经历，并不等于认同君主立宪政体，故C项错误；根据 所学，甲午战败标志着洋务运动破产，洋务破产与 《日本国志》的关注没有直接必然的联系，故D项错误。
参考观点二:我认为西方的崛起主要是西方历史发展的结果,但 也受到其他文明成就的影响。
史实:1、西方的崛起的开端是新航路开辟、资本主义兴起。 （思想）经过文艺复兴、宗教改革和启蒙运动,资产阶级人文主 义和理性主义成为思想核心,民主科学思想逐渐深入人心。 （政治）通过资产阶级革命和改革运动,资本主义制度在世界 范围内确立。（经济）工业革命极大地提高了生产力水平, （外交）又通过殖民扩张促使资本主义世界市场初步形成。 所以，西方的崛起是西方历史发展的结果。
同看法
学的方式
13
（1）中体西用 的含义及评价 （2）维新派学 西学的目的
14
评述题：对传统文 化的看法
一、考试基本情况分析
3、考试成绩分析（满分85分；及格51分） 最高分79分；最低分24分
分数段 70分以上 60分以上 51分以上 51分及以下
人数 3人 14人 共31人 17人
二、课前订正及自查（见学案）
三、讲评选择题
1、选择题错误情况统计
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 错误 3 2 23 12 13 10 33 20 30 19 9 12 人数 答错 6 4 46 24 26 20 66 40 60 38 18 24 率% 排行 11 12 3 7 6 9 1 4 2 5 10 7 榜
1、【解答】A项，19世纪70年代，中国在魏源等早 期洋务派“师夷长技以自强”的主张下已经开始引进 西方的科学技术知识，因此该时期的洋务学堂有可能 学习蒸汽机及其运行原理，故A项正确．
B项，联系所学知识可知，中国近代意义上的第一个银 行是盛宣怀在1897年创立的中华通商银行，时间晚于 题干时间，故B项错误．
课堂小结
不论选择题还是主观题，都需要做到：
Байду номын сангаас面宽 线顺、
点透、
故选B
第9题 提取有误信息，无法抓住主旨
【答案】A 【解析】据材料“1916年……孔子……以笼罩天下
后世，阻碍文化之发展，以扬专制之余焰，则不得 不攻者”并结合所学知识可知，当时处于新文化运 动时期，材料反映了吴虞批判、反对儒家思想的主 张，故A项正确；材料主旨不是说明孔子阻碍了社 会进步，而是说明儒学阻碍了社会进步，应该反对， 故B项错误；材料也无法体现尊重孔子的主张，故 C项错误；材料并未涉及学习西方思想的问题，故 D项错误。故选A。 点睛：本题解题的关键是从材料关键信息出发，紧扣 材料时间1916年，学生应该可以联系新文化运动 相关知识，据“阻碍文化之发展，以扬专制之余焰， 则不得不攻者”的信息即可正确判断
五、课堂拓展：两类评述题的答题方法比较
类型
常规评述题
开放式评述题 备注
观点
无需提出新观点 提出观点，观点 1、先要确定
具有开放性
题目属于哪种 类型；
材料特点 一般不包括多种 材料中一般包括
2、注意部分 题目虽要求提
题目要求 观点
两种以上的观点 出观点，但并
不能随意发挥；
答题方式 先述后评；从材 先提出明确观点，3、史论结合