主动学 轻松学——信息技术与小学数学教学整合摭谈

跃 ． 有 学 习 的兴 趣 更 二 、 松 学 轻
车 轮 是 圆形 ． 不 是 方 形 或 是 其 他 图 而 形 。利 用 多媒 体创 设 这 样 一 个 情 境 ：
一
以新颖、 象 、 形 生动 的直 观 感 受 ， 造 营
热 烈 、 松 、 跃 的课 堂 气 氛 ， 发 学 轻 活 激
专 题 研 究
现 代社 会 ． 着 信 息 技 术 的 迅 猛 随 发 展 ． 们 的生 活 方 式 正 发 生 着 巨 大 我 的变 化 ． 种 变 化 直 接 推 动 了 我 国教 这
物在 车上 颠 来 颠 去 ．显 得 非 常 痛 苦 。
而后 ． 动 物 坐 上用 圆形 做 车 轮 的 车 小
动。
１知 识 点 激 趣 ．
直 观 上 清 楚 地 认 识 到 圆柱 的 底 面 积
室酗学
轻 学
等 于拼 成 的长 方 体 的底 面 积 ． 圆柱 的
高就 是 拼 成 的长 方 体 的 高 ． 而推 导 从
出 圆 柱 体 的 体 积 ： 面 积 × 。这 样 底 高
利 用 多 媒 体 的 动 画技 术 将 抽 象 的 知
这 几 种 饮 料 上 都 出 现 了 “ ” 样 的字 Ｌ这
动 ．有 利 于 构 建 一 个 轻 松 的学 习 环
境。 １化 抽 象 为 具 体 ．
母 ． 个字 母 表 示 什 么 意 思 呢 ？ 由 于 这
学 生 学 习 时 ． 多 抽 象 的 知 识 往 许
平 时 学 生 也 有 购 买饮 料 的 经历 ． 因此
生 的学 习兴 趣 ， 学 生乐 学 、 学 。 使 好
２情 境 激 趣 ． 大 了学 生 的 认 识 空 间 ． 短 了学 生 的 缩
网络 为 课 堂 提 供 了 开 放 的 平 台 ． 使 学 习不 再 受 到 时 间 和 空 间 的 限 制 例 如 在 学 习 三 角 形 的稳 定性 时 ． 以 可 让 学 生 利 用 网 络 搜 一搜 ． 哪 些 事 物 有 利 用 了三 角 形 的稳 定 性 通过 搜 索 学 生 了解 到 法 国 巴黎 的埃 菲 尔 铁 塔 ． 埃 及 的 金 字 塔 以及 诺 曼 底 斜 拉 索 式 大 桥 都 是 利 用 了 三 角 形 的 稳 定 性 来 建 造 的 开放 的学 习空 间不 仅 让 学 生 拓 宽 了视 野 ． 富 了知 识 ． 且 有 利 于 丰 而 学 生 自主 探 求 知 识 的 能 力 的 培 养 和 信 息 搜 集 与 处 理 能力 的提 高 。 学 生 课 堂 学 习毕 竟 有 限 ． 多 的 更 认 识 过 程 ．减 少 了学 生 想 象 的 困难 ． 为 学 生 实 现 由 具 体 到 抽 象 的 思 维 飞 跃 提 供 了有 力 的 支 持 网 络技 术 为 学
撤 于 学生 的心 田 信 息 技 术 与 课 程 整 合 可 以改 变 单 纯 的说 教 模 式 ． 学 生 给
下子就产生了共鸣 ． 由此 引 入 本 课
所 要 学 习 的 容量 单 位 — — 升 由于 贴
近 生 活 ． 生 们 的思 维 一 下 子 变 得 活 学
点 如教 学 圆 时 ． 学 生 明 白为 什 么 让
生 提 供 了一 个 开 放 的 学 习 平 台 ． 强 增 了教 师 与 学 生 、 生 与 学 生 之 间 的互 学
数 学 源 于 生 活 ． 于 生 活 ， 于 寓 用
生 活 利用 信 息 技 术 ． 数 学 课 堂 与 将
现 实生 活 紧 紧联 系 在 一 起 ． 学 生 感 让 到 亲 切 ， 样 才 能 产 生 乐 学 、 学 的 这 好 动力 例 如 教 授 升 与 毫 升 的 知 识 时 ． 利 用 多 媒 体 展 示 超 市 购 物 的情 境 ： 超 市 里 的商 品 琳 琅 满 目 ． 军 想 买 一 瓶 军 饮 料 ． 是 他 挑 了几 种 看 了 看 ． 现 于 发
识 形 象 化 、 态 化 ． 利 于 学 生 的 理 动 有
解 ． 学 生 轻松 愉 快 地 学 会 了知 识 。 使
３化 封 闭 为 开 放 ．
在 小学 数 学 教 学 内容 中 ． 息 技 信
术 可 切 入 的 知识 点 很 多 们 将 这 些 我
ห้องสมุดไป่ตู้
知 识 点 融入 到信 息 技 术 中去 ． 发 学 激
利用 多媒 体 化 静 为 动 ． 课 堂 上 使
原 本 难 以展 示 的 事 物 ．变 得 清 晰 可
拓 展 我 们 的课 堂 ． 我 们 的 课 堂 更 为 使
生 动 和 有趣 ． 而 极 大 地 激 发 学 生 的 从
学 习 热 情
一
见 ． 生 可 以 清 楚 地 观察 事 物 的 变 化 学
一
往 难 以 直 观感 受 ． 就 需 要 通 过 一 定 这
的 技 术 手 段 ． 学 生 无 法 感 知 的事 实 将
和 形 象展 示在 学生 面前 ． 而 化 解 难 从
则需 要靠 自己平 时 的积 累 要 教 师 只 充 分 运 用 信 息 技 术 启 发 诱 导 学 生 去 探 索 、 追 求 ， 会 将 兴 趣 的 种 子 播 去 就
生 浓 厚 的学 习兴 趣 。
多媒体集文字 、 画 、 音 、 动 声 图像
于 一 体 ． 可 同时 展 示 ． 静 为 动 ， 并 变 扩
只 小 动 物 坐 在 用 方 形 或 其 他 图 形
做 轮 子 的 车 子 上 ． 子 开 动 了 ． 动 车 小
２ｌ ５１ ＯＯ
科 对 于 小 学 生来 说 ． 统 的 教 学 方 传
●
体 ．利用 多媒 体 课 件 的 回放 功 能 ． 反
复 并 使 式 易 使 学 习 变得 枯 燥 无 味 ． 以 激 信息技术与小学数学教学整合摭谈 多 做 几 遍 ． 配 以 闪 烁 ． 学 生 从 难 ＿ｊ 发
学 生 的 学 习 兴趣 。而 利 用 信 息 技 术 ， 创 设 一 个具 体 可 感 的生 动 世 界 ， 够 能 立 刻 吸 引学 生 的 注意 力 ． 学 生 产 生 让 学 习 的 心 理 需 求 ．学 习 变 得 更 为 主
子 ． 觉 非 常舒 服 ． 心 地 笑 了 。 笑 感 开 在
声 中 ． 生 明 白 了 车 轮为 什 么要 做 成 学
圆形 的 了
２化 静 为 动 ．
育 现 代 化 的 发展 ， 息 技 术 也 已 深 入 信
到 我 们 的 教 学领 域 。利 用 信 息 技 术 ， 我 们 既 可 以把 现 有 的 图片 、声 音 、 文 字 、 画有 机 地 结 合 起 来 ． 教 学 内 动 使 容 变 得 丰 富 ．又 可 以利 用 网络 技 术 ，
过程 ．从 直 观 中理 解 知 识 的 形 成 ． 知 道知 识 的来 龙 去 脉 教 学 圆 柱 的 体 如 积 时 ． 动 画 演示 将 圆柱 沿 底 面切 成 用 若 干 块 ． 将这 些 切 片拼 成 一 个 长 方 再
、
主 动 学
数 学 是 一 门逻 辑 思 维 很 强 的 学 苏 南 通 市 通 州 区 川 港 小 学 叶 飞 江