课要有一定的深度和难度

（三）课要有一定的深度和难度，让学生充分体验到克服困难的喜悦关于这个问题，一些教育专家常常喻之为“摘苹果”，要尽可能让学生跳一跳再摘，而不是伸手就摘，或怎么跳也摘不到。于漪曾说：“有些课文浮光掠影学一学，学生认识不到其中的奥妙，常常兴味索然。如果教师引导学生深究底里，见自学时之未见，闻自学时之未闻，学习积极性就大不相同。”人们都有好奇心和求知欲，青少年学生更是如此。因而，教学时要抓住学生这一特点，因势利导，巧妙设计问题的深度和难度，让学生跳一跳去摘苹果，以激发他们的兴趣，调动他们学习的积极性，提高课堂教学效率。兴趣是最好的老师，疑能生趣。教学中一定要在质疑激趣上多下些功夫。

（四）课要有时代活水，使学生有所感奋

现行中学语文教材中，有相当数量的课文是过去的作品，其内容和写作背景离我们的现实生活都很远，教学时教师往往需解说作品内容、介绍时代背景，以再现作品所反映的社会生活和作者所处的社会背景，让学生进行整体感悟，为更好地理解课文内容和作者驾驭语言文字的技巧打下铺垫。但是，这个问题如果处理不好，有时反而效果不佳，这就需要我们适当把时代活水引入课堂，使学生有新鲜感，激发他们的情趣，积极与老师配合，把课上好。于漪老师在教《少年中国说》一文时就是这样处理的。当时，正值建国 35 周年大庆，她让学生口述国庆阅兵、游行、放礼花的场景，用这激动人心的场景激发学生的民族自信心和自豪感。在学生振奋不已之际，转向历史回顾，进行鲜明的对比，点明当时凡有爱国心的人都在寻求拯救民族危亡的道路，指出作品就是在这样的历史背景下写成的。我们可以想象，这样引时代活水入课堂，自然会开阔学生视野，激发学习兴趣，同时也会收到良好的德育效果。当前，我们正处在深化改革、信息膨胀的时代，理所当然应努力学习，不断充实自己，将时代活水科学地引入语文课堂，把我们的课上得更精彩，更具时代气息，更受学生欢迎。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”于漪老师为学生设计了一个充满情趣、美趣，且又很富实效的兴趣世界。这个世界是她用渊博的知识、高尚的情操、真善美的人格为学生编织的。她让自己的学生在这个世界里健康快乐地成长，收获知识，收获美德，收获成功。