幼儿园健康教育PPT课件

➢ 幼儿的年龄特点、心理特点以及教育内容 ➢ 共同讨论、自我学习、动作技能练习、感知体验 ➢ 方法的针对性、多样性和趣味性 ➢ 通过创设情境，让幼儿轻松愉快的游戏，在寓学
于乐中不知不觉得提高技能
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3、多样化的教育形式
➢ 教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、 因地、因内容、因教材灵活地运用
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（4）一物多玩的策略
➢ 从幼儿创造性思维发展和创新能力培养的角度看，“一物 多玩”的策略,是从多种角度、多侧面、多种途径的思考。 教师提供运动器械时，充分考虑了其功能的多用性，引导 孩子用同一种材料创造出多种玩法，如小班以球类游戏为 主，蹲着拍、跪着拍、转身拍、跨腿拍、拳头拍、手背拍、 手掌纵拍、左右手交替拍、跳着拍、边走边拍、边跑边拍、 绕过障碍物拍…花样翻新，让人看的眼花缭乱。因此， “一物多玩”的策略，不再是单纯的身体活动，而是伴随 着幼儿的认知、创造和解决问题的过程，在这个过程中， 幼儿的创新意识逐渐形成，创新能力逐步发展。
1 幼儿健康教育的实施策略 Page 3
1、明确的指导思想
➢ 愉快、主动、大胆、自信、乐于交往、不怕困难 ➢ 《纲要》再三强调要让幼儿主动活动，教育的第
一个条件就是尊重主体、认识主体、热爱主体。 ➢ 只有充分的尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，
幼儿才有可能主动、积极、创造性地活动。
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2、适宜的教育方法
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（4）一物多玩的策略
➢ “一物多玩”从词面上看是运用一种物品开展多种游戏， 达到创造性使用玩具的目的，这其中体现最多的是创造性、 兴趣性、游戏性的教育理念。幼儿在探索各种户外玩具游 戏阶段会表现得更加积极主动，甚至不满足教师所提供的 玩具，从而对所有他们感兴趣玩具的探索与创造，在多种 玩具上进行大胆尝试；提高幼儿参加户外体育活动的积极 性、主动性；让幼儿在游戏中感受创造的乐趣，在创造中 体验成功的喜悦，通过快乐的交往、自发地练习来促进幼 儿身体的健康。
➢ 不同年龄、不同差异的孩子的标准是不同的，这 就要教师有一定的观察力
➢ 同一个活动对不同年龄发展的要求 ➢ 循序渐进，从易到难
➢ 集体教学、小组活动与个别交谈相结合
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（1）环境育人的策略
➢ 创设安全、宽松、快乐、和谐的心理环境，教育 者可以结合幼儿身边的事物和日常生活的各个环 节来促使幼儿在情感、主体性、社交、体验等方 面获得健康发展，满足不同年龄幼儿安全需要、 归属和爱的需要。
➢ 在情感教育方面，教育者要从心灵上接纳、理解 他们，教师对幼儿的支持、鼓励是幼儿积极参与 健康教育活动的源泉和动力。是提高幼儿活动兴 趣的法宝。
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（5）个别教育的策略
➢ 每个幼儿发展都是与众不同的，遵照《纲要》中 “以人为本”的理念，在具体的活动中关注每一 个幼儿的成长与变化，往往会有事半功倍的成效。
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（5）个别教育的策略
➢ 教师对孩子的关注与鼓励显得格外重要，因为它能增强幼 儿的自信心，提高幼儿对活动的兴趣。任何一种体育玩具 的使用都有一个熟练的过程，而在充分探索玩具、掌握技 巧的过程中，幼儿的自信心和战胜困难的勇气，对幼儿保 持活动兴趣，使活动顺利延续都起着至关重要的作用。作 为教师应灵活地制定活动目标，因人而易，照顾个别差异 随时引导、启发，不断追随着幼儿的发展提出适宜的目标， 使幼儿“跳一跳，能摸到”，始终保持积极的探索欲望， 能大胆进行创造。
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（2）利废利旧的策略
➢ 幼儿园小型户外玩具除平日使用的体育器具，如： 球、毽、绳、圈、沙袋、做操用的花棒外，还有 日常生活常见的废旧物品，报纸、塑料盆、纸盒 等，也可以开发、利用，成为孩子们活动中创造 的对象。
➢ 我们相继开发了百种废旧物品做成的体育玩具， 如：五彩可乐瓶、布“飞碟”、轮胎玩具、布球、 布口袋、纸棍、纸棒、衬衣盒、纸箱、“尾巴”、 鞋盒等。
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4、科学的教育评价
➢ 了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作， 促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段
➢ 由于不同幼儿的身心发展存在着很大差异，有些 差异是特殊的先天因素导致的，有些差异是不同 的后天环境造成的，对不同发展的幼儿进行有效 的评价。避免用划一的标准评价不同的幼儿，在 幼儿面前慎用横向比较。
导语
➢ 陈鹤琴先生:“健全的身体是一个人做人、做事、 做学问的基础”。
➢ 健康的身体是一切动力之源，为了激发幼儿兴趣、 体验运动快乐、培养健康个性心理品质，促进幼 儿身心和谐发展，就要从幼儿兴趣出发，转变教 育思想，更新教育观念，建构新的健康教育模式， 以创新的思维探索健康教育的策略。
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2 健康（体能）教育实践中 的优势与存在的问题
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优势
1、锻炼了孩子的胆量，让个别幼儿从不敢参加体 能活动到积极大胆参加，并得到各方面的发展。
2、活动中教师能很好的调动孩子们的积极性。 3、活动器械配置是科学有效，并十分安全的，能
很有利的吸引孩子的注意力。 4、活动的流程中，舒展部分和整理部分做的比较
完善。
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存在的问题
1、幼儿运动量实施的准确性 ➢ 小班15—20分钟，运动量在10—15左右 2、教师组织方面的要求 例如：孩子排队 ➢ 掌握幼儿发展特点，年龄稍大的孩子可以采用领
导人、值班人等；年龄稍小的孩子可以采用奖贴 纸等
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存在的问题
3、不同幼儿发展幼儿的需求：即适合幼儿的需求， 有具有一定的挑战性
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（3）一动多变的策略
➢ 现代随着玩具种类的丰富、玩法增多，我们可以探索由外 及内的展开技能、技巧上的创造。
➢ Hale Waihona Puke Baidu样是跳，我们可以鼓励幼儿一动多变：单腿跳、双腿跳、 向上跳、跑跳、左右脚交替跳、立定跳、向后跳、横着跳、 分合腿跳、单双腿交替跳…不断地寻求创新玩法。
➢ 在这些活动中，教师是幼儿活动的支持者、合作者、引导 者，围绕幼儿的兴趣展开活动，为幼儿提供合作交流的机 会，支持、鼓励幼儿间的相互学习与大胆创造，幼儿在 “一动多变”的户外健康教育活动中动作得到了锻炼，身 体机能得到了和谐发展，发展着自己的多方面潜能。