医学专业课程双语教学初探

瞥 克拉底誓言》，以激发学生对医学英语的兴趣，使
Ｔｕ ｋ、 Ｇ ｙ Ａｎ ｏ ｙ、 Ｐ ｖ ｅ Ｐ ａｃ ｃ ｃ ｒｅ ’Ｓ ａｔ ｍ ｒｉ ａｔ ｒ ｔｉ ｅ、 Ｍｉ ｍｉ ａ Ｍｅ ｃ 、 ｄｉ ａｌ
税 其建立 身为 医学 生的神 圣感 和使 命感 。 Ｔ ｕ 、 Ｔｈ Ｇ ｄ ｎ ｏ ｒ、 Ｎ ｒ ｅ ａ ｋ ｅ Ｍ ｒ ｙ、 Ｒ ｙ ｌ ａｉ ｒａ ｍａ ｅ ｏｌ ｅ Ｈ ｕ ｕ ｓ Ｊ ｃ ｉ 、 ｅ ｃ ｏ ａ Ｐ ｎｓ ０ 二 、讲 解词 汇 ，夯实基 础 等 。但在观 看剧集 片段 时切 记不能看 中文字幕 ，因为译 者未必 了解 专业词汇是开展双语教学的基础。据统计，４．％ 医学知识 ，翻 译 时难 免存 在错误 。例如 ：Ｈ ｕ ｅ ８ ２ ｏ ｓ 第一季 第一集 ，在 ０ ０ 的医用术语源于古希腊语 ，３． ％ 于古挣丁语，ｌ，９ 急救 因造影 剂过敏 出现 喉头 水肿窒 息的病人Ｒ ｂｃａ ８３源 ２ ２ ６ ｅｅｃ 时，医生Ｃａｅ ｈｓ ０ 源于古盎格鲁一 萨克逊语 ，另有少数源 于其他语种 ， 让Ｃ ｍｒ ｎ Ｊ ａｅ ｏ 去取 Ｅ ｉｅ ｈ ｉｅ （ ｐ ｎｐ ｒｎ 。 腺 素 ）竟译 成 了阿托 品 ：另外 肾上 因此大部分 医用 术语并不 符合现代英语 的拼读 习惯 ， Ｈｕ ｅ ｏｓ医生说Ｒ ｂｃａ ｅｅｃ血沉稍有 增 高 （ｅ ｅ ａｅ Ｓ ｅｅａｅ． Ｈ ｒ ｓｄ ｒｔ ｉ ｌｖｔｄ一 甚至很 多术语 在词典 中奄 不到。因此 ，对 医用术语 的 Ｍｌｌ． ｉｄｙ ），却被译成 “ 的血检 结果 出来 了 ，正常 。 ” 她 教学既是重 点又是难点 。下面 笔者介绍一下 医用术语 除了欣赏剧 集外 也可让学 生观看ＣＮ Ｂ生命科 学题材 的纪录 Ｎ和Ｂ Ｃ 的教学体会： 片 ，观看 国际学 术交流视 频和探索 频道 的医学专栏节 目等 ，使 学生 Ｌ追 根溯源 ，说 文解 字 了解 医学科 技发展 新动态 。通过练 习可使学 生提高用英 语接待病人 英语 医用 术语 大 多数 词汇 或 词根 词缀均 有 其历 史渊 源 ，授 课 采集 病史 、查房作病 例讨论 ，乃至学术 交流和论 文答辩 的能力。 时可 为 学 生稍 作介 绍 以活 跃 气 氛 。如 ：Ａ １ ｓ （ 椎 ）：为 以肩 ｔａ 寰 六 、练 习写作 ，建 立英 语思 维模 式 顶天 的希腊 神 ；Ｃ ｃｙ （ 骨 ） ：源 自 腊 语ｋ ｋｕ ｃ ｃ ｏ杜 ｏ ｃｘ 尾 希 ｏ ｋ ｘ（ ｕｋ ｏ 写 作既 需要 语 言和 思维 两 方面 的 能力 ，又 需要布 局 和谋 篇的 鹃 ），此骨 形似 杜鹃 喙而 得名 ； Ｓｇ ｏ ｄ（ ｉｍ ｉ 乙状 结肠 ）： 因其走 技 巧 ，因而 是学 生们最 头疼 的差 事 。 行 酷似希 腊字 母 ∑ （ ｉｍ ）等 …。 Ｓ ｇａ 在 语 言 技 能 方面 ，我 国在 校 生 普 遍 重 单 词 轻 结构 、重 理 解 ２ 利用 构词法 ，化 整为 零 ： 轻表 达 、重 应试 轻 能力 、重 语 言轻文 化 。在 学生 的 习作 中往往 堆 若 掌握 了常 见 的词根 词 缀便 可将 一些 繁难 冗 长 的词汇 化整 为 砌着 满 目的英语 单词 ，机 械 套用 汉语 语 法 。写作 原本 就 比较难 掌 零便 于记 忆 。如 ：词汇 ｓ ｅ ｎ ｃ ｅ ｄ ｍ ｓ ｏ ｄ ｍ ｓ ｌ 胸 锁乳 突 握 ，学生平 日又不作 练 习， 能力只 会每况 愈 下 。 ｔ ｒ ｏ ｌ ｉ ｏ ａ ｔ ｉ ｕ ｃ ｅ（ 肌 ） ［ｔ ｒ ｏ （ 骨 ） ，ｃ ａ 一 （ ｓ ｅｎ 一 胸 ｌ ｖ 锁骨 ），ｍ ｓ ｏ ｄ （ 突 ）］ ａｔｉ 乳 ： 在 思维 方 面 ，英 语 表 述 较 直 率 而 汉 语 思 维较 含 蓄 。英 语布 若知 道 下述词 缀便 可 估计 出未 曾学过 的抗 生素类 药名大 致属 于 哪 局 谋篇 多采 用 直线 型模 式 ，惯 用主 题句 开 宗 明义 ，再展 开 ；而 中 类 ，进而 估计其 药理 性状 （ ｃ ｌ ｉ 为 Ｂ内酰 胺类 药物 ，一 ｙ ｉ 文 写作 模 式属 螺旋 型 ，往 往先 围绕 着 主题 外 围 以螺 旋型 模式 放长 一 ｉ１ｎ ｍ ｃｎ 为 大 环 内酯 类 或 氨 基 甙 类 药 物 ，一 ｙ ｌ ｎ 为 四 环 素 类 药 物 ， 一 击 远 。 因此 ，学 生用 英语 写 作时 ，常 受 其思 维定 势影 响 “。教师 ｃＣ ｉｅ ａｐ ｅ ｉ ｏ 为 氯霉 素类药 物 ，一 ｘ ｃ ｎ ｍ ｈｎ ｃｌ ｏ ａ ｉ 为喹 诺酮类 药物 ，ｓ ｌ ａ 为 在 教学 时应 重 点 向学生 介 绍医用 文 书和 医 学文献 写 作的 格式及 常 ｕ ｆ－ 磺 胺类药物 ，一ｚｌ为有吡 咯环 的咪 唑类抗真菌 药物 ）。 ａｏｅ 用 句型 。 医用文 书 写作 方面 ，应 按 教学 计划 教会 学 生入 院录 、医 面 对浩 如烟 海数 以十万 计 的医用 术 语 ，若利 用构 词 法勤 背词 嘱 、处 方 、病程 记 录和 大病 历 的写法 ；文献 写作 方 面， 可指 导学 根 词 缀 即可 以一 当百 。只 要 能记 住 ２ ０ ０ 个源 于希 腊 语及 拉 丁语 的 生 写英文摘 要 、综 述及撰 写 学术论 文 。 ・ 词根 和 ｉ ０ ０ 个词 缀 ，即使 不翻字 典也 可理 解一般 的医用 术语 。 专业写作练习不可呆板地开展 ，比如做听说训练时让学生观 三 、阅读 原著 ，确保 教 学前瞻 性 看 的 电视剧 Ｈ ｕ ｅ ｏ ｓ 每集 均 以一 个 神 经病 新 病例 的全 部诊 治过 程 和 出版 物经 翻译 、校 对 、 出版等 多道 工序 后 早 已落后 于科 技 发 对 疾病 发 病机 制推 理 为主 线 ，穿插 多个 门诊病 历 。看完 每集 后均 展 的步伐 ，因此 为确 保教 学前瞻 性必 须 阅读英 文原版 资料 。 可 做 写作练 习。可 用角 色 扮演 的形 式 让学 生扮 演剧 集 中的医 生角 专 业课 授 课 内容 可 取 自国 际 公认 的 医学 原 著 并 按 我 国 教 学 色 ，在 课后 分 别给 门诊 病人 开 处方 ，给 住 院病 人下 医嘱 ，写 入 院 大纲适 当修 改，这 些教 材均 使用 书 面语 编撰 ，语 言 结构 较为 复杂 录 ，病程 记录 和大 病历 等 。 （ 过 多的长难 句 和专 业术 语 ） 。教师 备课 时必 须 先将 书面 语转 有 七 、英 汉互译 ，查 找不 足 换 为简 单 的 口语 体 ， 同时应 注意 师 生备 课 ，即教 师 改弓 出讲 义后 在查 阅英 文 文献 时 ，大 多数 人 常有 “ 可意 会 ，不可 言传 ” 只 让 学 生筛选 出生词 ，再 由教 师 为其 标注 音标 ，汉 译 ，列 词汇 表 ， 之 感 ，但为 了便 于 开展 学术 交流 ，则 必 须做 到 “ 可意会 ，又 可 既 每 节课 留出思考 题 ，课 前让 学生 做好 预 习 （ 背诵 术语 ，预 习 并翻 言传 ” 。开展翻 译 训练应 注意 以下 几 点： 译 课文 ，做思考 题 ）， 以降低 授课 难度 。 １ 研 究 多种 译本 ，鉴 赏 译者风 格 ：翻 译原 著 时 ，应 对 现有 的 ． 加大 课前 课后 学 生 的阅读 量 ，使 学生 读
红细 胞 比容 ｈ ｍａｏ ｒ ｅ ｔｃｉ ｔ
ｃｉ ｒ ｓ ｏ ｒ ｒ 、ｃｉ ｕ 侮 ｔ ｔｃ ｔ
因此 ，可根 据 需要 截取 美 国医 疗剧 集 片段 制作 课件 ， 带学生
？ 给 学 生讲解 在异 国他 乡 开展 工作 的其 人其 事 ；可给 进 入真 实 的医 疗场 景之 中 。譬 如经 典美 国医疗剧 集Ｅ 便 真实 而艺 Ｒ 学 生 讲解 关 于美 国医 师执 照 考试 （Ｓ Ｌ ）的 形式 术地 再 现 了急诊 室 医护 人 员的 方方 面面 ，把 紧 张而忙 碌 的急诊 室 ＵＭ Ｅ 善 和 内容，并播放关于Ｕ Ｍ Ｅ Ｓ Ｌ 的视频资料，可给学生 的 氛 围描摹 得淋 漓 尽致 。 学生可 在教 学 中学 到 医患 间 、医护 间 、 百 讲解有代表性的美国医师执照考试中的试题 ，以增 护 患 间的沟通 方 式和 对危 重 患者 的 紧急措 施 。另 外 ，在讲 述神 经 希 强学生学好医学英语的信心；可给学生讲一些希腊 系统 疾病 时可截 取美 ￣Ｈ ｕ ｅ ｏ ｓ ，剧 中以Ｈ ｕ ｅ ｏ ｓ 医生 为 中心 的治疗 小 卫 神话 中的典 故和 由此 诞生 的 医学名 词术 语 ；可给 学 组针 对疾 病 的发 病机 制 的推 理 ，既可 培养 学 生 的临床 思维 能力 ， 生 生讲 解现 代 医药学 之父 希波 克 拉底 的 故事和 《 波 又 可 提 高 其 英 语 水 平 ，另 外 较 为 优 秀 的英 美 医疗 剧 集 还 有 Ｎ ｐ 希 ｉ
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授 课用 语
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临床 口语
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Fra Baidu bibliotek
近年来我校一直为学生创造海外就业机会，已
有４ 余名 学生 在 不同 国度 分别取 得 带薪 实 习及工 作 ０ ： 机会 ；笔 者 的大学 同学 也有 就职 于 国际 医疗 组织 机 构的 。教师 在上 绪 论课 时应 结合 本学 科 的特 点， 可
教 育科 学
２ １ 年 第 １ 期 ０ Ｏ ２
随着 我 国涉外 医疗 服 务和 医学 国 际学术 交流 的 辫 医学薹业课程双语教学初探 开展 ，医学双 语 教学 倍受 重视 。下 面仅 就 医学双 语 教学谈 谈本 人 的一些 看法 。 陈 一 、上好绪 论课 ，激 发兴趣