初中数学复习教学策略浅谈

初中数学复习教学策略浅谈

摘要：初中数学复习的主要任务是将所学的数学知识系统化，使学生能灵活运用所学习的知识、拥有综合解决问题的能力。本文谈了几点初中复习策略，望能对广大师生提供一些帮助。

关键词：初中数学；复习教学；教学策略

我上初中时，数学老师说的一句话让我记忆犹新，他说复习就是以前上山砍柴时的捆柴这一环节，前面你砍多少是一个重要因素，但最后捆得的这一捆也是相当关键，它决定着你是否能够将前面所得顺利抱回家中，实现其具体的价值；决定着你是否能够将这一学期的努力化为成绩，化为自己内在的数学素养与能力。而着眼当前数学教学现状，依然是教师以题海战术横行天下，在讲台上独步天下，讲得头头是道，天花乱坠。在课改改革进行得如火如荼的现在，我们更多强调的是授课的教学方式与理念的改变，而在一定程度上对于复习课的授课方式与理念则较少涉及。本文中笔者就结合自己教学实践中的经验所得，结合最近一段时间对于新课改理念与知识的学习，将初中数学复习课教学策略总结如下，与各位共享，望批评指正。

一、紧扣大纲，精心编制复习计划

俗语讲，擒贼先擒王，数学复习也是如此。在复习课的各个教学环节中，教学目标的设计是非常重要的一个环节，它决定着以后一个个教学环节价值的实现效果。日常教学中，多数教师都是依据教材的顺序，对于教材内容重新过滤一遍，“满手抓”“满堂灌”，

这种教学方式在当前强调以学生为本的理念前提之下，显然已经跟不上教改的潮流，时代的脚步。笔者主张，复习课堂的第一步，首先就是要紧扣大纲，认真琢磨课程标准，确定本学期数学知识的重点难点，哪些是需要计算能力的，哪些是需要加强应用能力的，把各个重点难点知识的特征搞清楚，并制定相关的复习策略。其次，回顾自己本学期授课过程中的点点滴滴，再现学生在课堂上的表现，对那些知识体系非常熟稔的，不需要加强，对常犯的错误，需要强调加以注意，做到心中有数。最后，我们还要对不同学生在某些知识范围的掌握情况加以关注，譬如，哪些学生在学习哪一部分知识时曾经缺课，耽误了课程；哪一部分学生对哪一部分知识掌握得尤其不够，我们都应做到心中有数，以便在复习教学过程中能够因材施教、有的放矢。

二、追本求源，系统掌握基础知识

复习开始的第一个阶段，自然是要求学生要能够对本学期的学习内容进行再次梳理，在头脑中形成自己的知识脉络体系，把平时在课堂上已经把握了的知识在头脑中再现，以期能够为学生下一阶段的能力提升奠定基础。首先，教师应着眼前面的目录，组织学生回忆各个单元版块基本的概念、定理、公式等基础知识，对其进行反复夯实。其次，对于学生熟悉又非常重要的基本的题目类型，要采用多种复习形式组织学生进行反复操练，有了扎实的基础，才能有后面高端题目的顺利解决。最后，对于不同程度的学生要施以不同难度的题目，譬如对于优等生，要加强基础知识的综合运用，联

系实际，注重多个知识领域间的合作与整合；对于差等生，一定要注意加强保护他的自信心，让他们做一些力所能及的题目，让他们感受成功的喜悦。

三、让学生成为课堂的主人

新课程标准提出：“在评价学生学习时，应让学生开展自评和互评，而不仅仅局限于教师对学生的评价。”我们应努力为学生提供一个自由发展的舞台，把提问的权利还给学生，把展示空间让给学生，把评教的机会交给学生。在自我评价中学会肯定，自我反思。在相互的质疑评价中，暴露学生的不足和存在的问题，引发辨析、矫正，从而完善知识网络。

对于学困生而言，他们在每天的学习中不仅要补先前的缺失，还要完成大量的练习，因此，有时会出现困惑、没有信心、没有兴趣的情感体验。相对而言他们更需要关爱，因此教师应该主动和他们谈心，多疏导、多鼓励、多帮助，让这部分学生鼓起向困难挑战的勇气，步入爱数学、爱学习的乐园。

四、重视学生个性发展，育人全面化

新课程认为教学是“发展和完善人”的活动，我们不但要关注每一位学生的数学学习，更要关注每一位学生的道德生活和人格养成，发展学生的创新意识。在复习课中，第一要尊重每一位学生的人格，营造平等、宽松、和谐的学习氛围，增强学生学习数学的自信心；第二要以学生为中心设计教学过程，让学生在探究活动中培养不怕挫折、奋发有为的人格品质和不断追求新知识的科学态度；

第三要通过设计情景新颖、解法灵活的问题组织课堂教学，在解决问题的过程中培养学生的创新意识。

五、加强对学困生的学法指导和激励

学困生表现为知识匮乏和知识运用能力弱，教者对他们不仅要补知识，同时要转化他们的思维方式，要让他们开口讲述知识和解题思路，从中看出他们的知识盲点和思路误区，从而对症下药。另外，学困生学习不好，思想压抑，缺乏自信心，他们更需要教师的激励。所以学困生回答问题即使是错的，教师也不要全盘否定，而要发现他们身上的一些亮点，对其进行激励，启发他们修正错误。当学困生心灰意冷时，教师要从思想上对他们进行疏导，激励他们重拾信心，勇敢面对困难。

六、精选题例，熟悉考点，强化知识点

在复习中，要做到：1.认真挖掘教材中的例题、习题，充分利用典型题例功能，根据复习的目的、重点和学生的实际，引导学生对相关例题进行分析归类，总结解题规律，提高复习效率，对具有可变性的例题引导学生进行变式训练，使学生从多方面感知数学方法对提高学生综合分析问题、解决问题的能力的作用，同时拓展学生的视野，培养学生的创新能力，让学生体验成功感，减少对考试的恐惧心理。2.在综合复习阶段，围绕各单元的重难点和中考热点，要精选一些综合性题例，进一步巩固复习内容，沟通知识之间的纵横联系，同时提高学生解决问题的能力，培养学生发散思维能力。选题应注意：①知识整合，即知识点要尽量覆盖复习的内容，具有

一定的综合性。②要选择能体现“通性通法”的功能，达到做一题，明一路的目的，要重视一题多解、一题多变。3.对有规律的问题要组织学生探究，提炼解题方法，总结规律，做到举一反三。

总之，要提高数学复习课的效率，我们应从宏观上把握教材（结合课标），从微观上分析考点和重点（中考说明和题例），从整体上理清线索，从细节上总结解题方法和技巧，并从学生实际出发，落实好典型题例，突出精讲精练，在课堂教学过程中要以过程导学，以问题导学，以练习导学，逐渐提高学生的积极性和自主创新能力。