深化教学管理改革,提高教学质量管理

深化教学管理改革,提高教学质量管理

高校是我国培养人才的摇篮，提高学生的知识储备和个人约束能力，必须从教学管理入手，但是目前我国高校教学管理模式还存在一些问题，如果这些问题不及时解决，就会影响高校教学管理的顺利开展，也影响学生的学习和生活。文章将从我国高校教学管理中出现的管理模式问题进行研究分析，提出合理的建议，旨在全面提高我国高校的教学水平。

标签：高校；管理模式；问题；建议

高校从来都是为社会培养人才的摇篮，学生即使进入高校，学习相对轻松，但是面对即将步入社会的现实，学生必须从另一方面提高自身的素养和能力，强化自身约束能力，提高工作和生活能力。

一、教学管理存在的主要问题

1.没有鲜明的管理策略

高校教学管理者在制定管理目标的时候没能充分考虑到学生的特点，只是参照普通的学生管理模式进行教学管理。在制定管理制度上，过分强调学生的自我管理，并没有放开教学管理。这样的结果就是学生自我管理意识很强，但是自我管理能力较低，很多情况下无法完全控制自己，最终造成无法自拔的状态，致使教学管理陷入一片混乱，很难形成一个团结的集体。

2.缺乏科学合理的管理制度

有些高校在是定教学管理制度的时候往往内容空洞，没有实际意义，制度流于形式，根本无法引起学生的注意，不能起到规范学生的作用。大多数情况下教学管理依靠学生自觉性，或者在管理者检查的时候保持良好的秩序，一旦没有监管就会失去原有的秩序，这是“人管人”的管理模式，并非“制度管人”的管理模式，管理工作始终处于原始状态。

3.管理制度缺乏灵活性

对于教学管理，需要制度来进行硬性规范，但是遇到特殊情况就需要灵活使用制度管理，充分体现人性化的管理原则。制度的原则性，可以称之为“刚性”原则，而制度的灵活性又可以称之为“柔性”原则，这是制度具有一定弹性的体现。但是，如果制度过于灵活，很容易架空制度，使制度成为一纸空文，起不到任何规范管理的作用。

4.教学氛围欠佳

就目前的情况而言，很多高校学习氛围并不强烈，学校周围布满网吧、KTV、

饭店等娱乐休闲场所，致使学生容易沉溺在这种气氛当中，很难把学习放在第一位，有些学生在校四年的时光几乎没有进过图书馆，不知道图书馆的基本结构。受外部环境干扰，学生自身控制能力不高，这就给高校教学管理带来很大困难，所以，教学管理需要管理者在加强管理的同时注重学习氛围的制造，让学生能够回归校园，做好学生的本职工作。

二、深化教学管理改革，提高教学管理质量

1. 以人为根本出发点，提高高校教学管理服务水平

高校教学管理的主要对象是教师和学生，教师主要从事学术性研究和教学工作，具有较强的自主性，而学生主要任务就是学习。新形势下的高校教学管理也需要根据这些特点制定教学管理措施。管理者要从过去的“大包大揽”转变为加强引导和服务，尊重管理对象的主体性，并吸纳教师和学生参与到教学管理、监督等工作，实行师生参与管理，促进高校教学管理的良性和高效运行。

2.以科学管理为核心，提高教学管理工作质量

高校教学管理人员要把教育现象和管理行为结合起来，把行政方式、管理手段与理论结合起来，科学有效地解决教学管理中遇到的问题，切实提高教学管理工作质量，推动教学管理工作科学发展。高校教学管理者应该具有较强的教育管理思想和专业管理意识，懂得教育发展规律的专业化人才群体。高校应该定期组织教学管理培训，提高管理人员的工作能力。

3.以结果为导向，加强教学管理的绩效考评

绩效考评是检查高校教学管理工作进度、衡量学院（系）及教学管理人员工作成效、防止偏离教学管理目标的重要手段。面对学生的多样化需求，高校应该进行识别和分析，设计出科学、多样化、操作性强的教学管理评价指标体系，建立系统的校内教学质量绩效考评体系，不断促进教学管理目标的实现。

学校教学管理需要充分考虑到学生的个性发展，真正做到人性化管理，将学校管理和教学管理进行有机结合，为社会培养高素质技术性人才。

参考文献：

[1]刘艳芳.高职院校德育教育的创新思路[J]. 黑龙江科技信息，2008（18）.

[2]崔现强，叶华光.反木桶原理——高职院校特色突显的创新战略[J]. 中国科技信息，2007（11）.