浅谈在核心素养下高中阶段足球课程教学方法讨论

浅谈在核心素养下高中阶段足球课程教学方法讨论

发表时间：2019-12-30T13:22:46.087Z 来源：《科学与技术》2019年 15期作者：程鑫

[导读] 素养指的是通过训练和时间获得的一种道德修养

【摘要】素养指的是通过训练和时间获得的一种道德修养，是人内在修养的一种体现。良好的素养有利于个人以及社会的发展。随着核心素养的提出，越来越多人开始关注其各个方面的核心素养。而足球作为世界第一运动，如何在足球教学训练中提升相关的素养显得十分重要。本文分析了体育学科核心素养的基本构建，并探讨了在体育学科核心素养下，对于高中阶段足球训练的教学方法。

【关键词】：素养；核心素养；足球教学。

一、绪论

核心素养是应十八大提出要将“立德树人”作为教育过程中的根本任务，教育部于2014年研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，其中提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。并于2016年北京市正式发布了《中国学生发展核心素养》。而足球作为世界第一运动，可以给个人以及国家带来不菲的效益。近些年来，随着社会我国经济水平的发展，越来越多人开始重视这项运动。国家不断出台的政策，例如中超的U23政策，以及于2009年开展的全国青少年校园足球活动，都体现出我国对于青少年阶段足球培训的重视。本文主要提出在在核心素养下关于我国高中足球培养体系的相关探讨。

二、学科核心素养界定

（1）核心素养

教育部于2014年正式提出，其主要是指我国学生应该具有的，可以适应其终身发展以及社会发展所需要的关键能力以及必备品格。其中主要体现为三大方面，即文化基础、自主发展以及社会参与这三大方面，具体展开来则各个方面体现在文化底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、社会担当以及实践创新这六个要求。这六大要求涵盖了我国各阶段学生在日常学习、科技创新以及社会交流中所具备的能力，是学生可持续发展的重要前提。也是针对去我国目前教育中所体现出来的不足的有效的解决方法。

（2）体育核心素养

作为我国在体育学科培养中重要的目标，体育学科核心素养对体育学科课程建立的标准、相关知识体系的建立以及课程质量的评判都有着重要的指导作用。根据上述提出的核心素养以及现有的体育学科的课程和技能知识体系，提出对体育学科核心素养的三大任务：运动能力、健康行为以及体育品德。根据这三大任务，结合足球培养中的实际情况，以及现有的足球培养体系，本文将研究如何在足球训练中培养核心素养。

三、课程探讨

（1）运动能力

运动能力指的是一项综合能力的体现，这其中包括了基础运动能力以及专项运动能力，以及这些能力在实际比赛中的运用。基础运动能力则是我们日常生活中最基本的运动，例如走、跑、跳等。这些能力是运动中最基础的也是最离不开的。而专项运动能力则是根据不同的运动项目而所需要的能力。在具有一定的基础运动能力上，学生需要根据运动项目的不同，而于进行不同的特定训练，并且通过长时间的训练而培养专项运动能力。这也就要求学生形成运动习惯并且具有制定对应训练计划的能力。在足球运动中，由于足球是一项团体运动项目，每个人所负责的任务是不同的，但由于在日常的训练中，不像职业运动员那样，所以，在高中足球的专项运动能力中，最基本也是最重要的能力还是运球、传接球、头顶球等项目。每个项目对学生的要求都不一样，例如传接球，在传球时，在平常训练中学生需要掌握好支撑脚与球的距离以及位置，而另一只脚则需要把握好击球的部位、摆动的幅度以及用力的大小。根据不同的传球需要，例如高空球，学生则需要踢球的中下部，并且要让球内旋，这样才能让接球队员更好更从容的接球。再比如头顶球或者接球，都需要对来球的位置进行预判，接球的话则还需要对球进行卸力，头顶球则需要运用好腰腹部的力量。而带球则需要控制好球与身体的距离，以及触球的频率等。这些都是足球运动能力中所需要培养，而在日常的训练中，需要对这些能力进行培训，由于单一的培训较为枯燥，我们可以将其改成团队竞赛式的训练。如头球训练中，可制定头球接力赛，即规定区域内，放置一目标物，每人只可用头顶且只能一次，球落地则重新开始，最先将球顶如目标物内则获胜。输的一方可进行一些适当的惩罚，如俯卧撑等。这种训练方式可以更好地激发学生的训练兴趣，可让其更好的掌握相关的运动能力。

（2）健康行为

对于学生来说，运动是增强体质，确保身体健康的重要途径。养成良好的锻炼习惯以及掌握正确的健康知识也是学生核心素养的重要要求。足球作为无氧与有氧相结合的运动，可以很好的帮助学生进行身体锻炼。当然，这是在具有良的习惯以及对健康知识有一定掌握的前提下。例如在足球训练中，经过剧烈的比赛后，是不可以一次性大量饮用凉水的。而在正式进行训练前，则需要一定量的热身，可以减小接下来的训练中受伤概率。而热身则需要一定量的慢跑以及拉伸，同时可以进行颠球，在热身的同时可以帮助熟悉球性。还有传球射门时脚面要绷紧，脚踝不能松，这样不容易受伤。可以习惯需要在平时的训练中不断的提醒学生，这样不仅可以更好地掌握足球的运动能力，还可以有效的防止学生受伤。训练结束或者平时也可以组织学生进行健康知识培训。并可以通过看视频的方式帮助学生了解健康知识的同时缓解学习上带来的压力。

（3）体育情感与品德

只有真正热爱一项运动的时候才会真的掌握它，这就是我们说的体育情感。如果你都不喜欢这项运动，那又怎么能更好的去掌握它呢。事实上，足球作为一项世界上普及度极高的运动，在国内却发展的不尽如人意。这是由许多方面造成的，有我国足球水平不高国家对战绩差的原因，也有足球比赛技战术水平要求较高，也就是常说的进球少、没激情。又或者许多人认为足球身体接触较多，容易受伤等等因素导致足球在我国处境并不太好。所以引导学生对足球的认识则十分重要。我们可以从国内外的名宿作为切入点来引导起学生对足球的

兴趣，如球王马拉多纳是如何在那场政治以及球场上都不能输的比赛了千里走单骑以及一个上帝之手完成了完美的复仇，又或者贝克汉姆是如何从罪人到国家英雄的转换。这一个个看上去不可思议却又真实存在的故事就是最好的指导老师。

而在体育品德方面主要是体现在自身以及对他人上体现。在对自身，需要教导学生做到胜不骄败不馁，即使落后，也不要放弃。同时可以引用各种球星的事例来让学生更好的理解足球的精神。如18年世界杯上，C罗最后时刻的那记翩若惊鸿，婉若游龙的任意球；又比如我们现在还津津乐道的诺坎普奇迹，这些都是学生很好的学习榜样；而在对他人上，需要尊重对手，坚持公平公正公开，让学生时刻谨记友谊第一，比赛第二，不需要莫须有的利益。这不仅是在足球上，在以后的发展中，也是学生需要做到的。

四、总结

作为新型的教育理念，核心素养的提出对现有教育的意义重大。在核心素养的指导下，对学生足球训练体系的建立有着极大的帮助。通过培养学生在足球课程上的核心素养，不仅可以帮助学生更好的掌握足球能力，培养足球兴趣。还可以提升学生的身体素质，引导学生的身心健康，对学生将来的可持续发展有着重要作用。帮助学生更好的未来可能发生的跟种问题，使其更好的融入并且帮助社会。【参考文献】

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[3]杨博.浅析中小学生足球兴趣的培养[J].环球人文地理.2014,(20):34-35.?