4 曹冲称象(1)

第三单元教材分析

一、教材解读

1、内容方面:《曹冲称象》是流传已久的历史故事,文章能引起学生的思考,兴趣浓厚。后面三篇文章《玲玲的画》、《一封信》、《妈妈睡了》)的选取,贴近学生的生活,学生易于接受。本组教材特点是运用了儿童化的语言,文章内容贴近生活。教学时应引导学生多朗读,在读中整体感知和感悟,积累语言,运用语言。

2、单元训练重点：本组课文都要引导学生熟读课文,注重朗读训练。采取多种形式的读,整体感知、感悟课文,积累语言,运用语言。通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。标点符号的初步学习与运用,也是这一单元的训练重点。

二、学习目标:

1、本单元要求会认61个生字。会写35个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题,找到解决问题的办法。

四、学习重点难点：

1、识字写字

2、正确流利有感情的朗读课文。

五、课前准备:教师:生字生词卡片课件

六、学习时间:11课时

4 曹冲称象

教学目标：

1．认识14个生字；会写9个字；结合句子理解“直”和“才”的意思。2．正确、流利地朗读课文,了解曹冲称象的方法，知道这个方法好在哪儿。能读出人物对话所表达的意思。

3．能从曹冲称象的故事中受到启发,懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。

教学重点、难点：

通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？出示课件(大象图片)：那，大家见过有人称大象吗？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。板书课题。

二、熟读课文

1.师范读课文后生仿照老师齐读或师带读课文后生齐读。

2.读给同桌听后同桌一起读。

3.谁能美美地读给大家听？评价后再指名读（指优秀生读）。

4.老师再请几位同学开火车读（有意识指几个中下层学生读）。评价后齐读。

三、认识生字新词

1.出示生字卡片，指名读。

2.开火车认读。

3.重点教学音难字：“曹”是平舌音。“称”、“秤”、“量””和“重”是后鼻音。

4.小组交流：你有什么好办法记住这些字？指名说。归纳识字方法。区别“称”和“秤”

5.给生字口头组词。认读词语。注意读轻声、平舌音等。

6．用游戏形式检测生字的掌握。

7.回读课文。

四、书写生字

1.认读生字。

2.出示“底”、“秆”和“称”。观察结构，说说要写好这三个字，要注意什么？

3.注意三个字的间架结构。观察三个字的关键笔画。

4.师范写，生书空。

5.生练写，展示评议。

五、积累词语

1、又高又大直摇头一堵墙一条线一杆大秤

2、表示高兴的词：喜悦欣慰欢喜快活激动愉快

六、作业

1.把课文美美地读给家人听。

2.在生字本上练写生字。

第二课时

一、导入新课、复习字词

1. 这节课我们继续学习课文《曹冲称象》，谁来把课题读一读。有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。）课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）练读，体会象的高大。

2. 同学们，词语宝宝又和我们见面了，你们还认识吗？让我们开火车把它们的名字说出来吧。看来同学们昨晚都有复习，及时复习当天所学知识是一种很好的学习习惯。

二、通读课文，了解内容

（一）自由读课文，把课文读正确、流利，边读边思考：课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？

1. 用横线画出来官员们的办法，用波浪线划出曹冲称象的办法。

2.对比读，有什么不同，哪个办法好。

（二）请同学们再读课文，边读边思考：曹操听了这些办法后表情有怎样的变化？

1.把曹操的表情用圆圈圈出来吧。

2.有哪些变化呢？指导朗读句子，如：曹操微笑着点点头。要读出满意、欣慰的语气。

三、细读课文，理解内容

（一）第4自然段，曹冲称象分为哪几步？用“△”标出称象先后顺序的词。

1.学生自由读文，指名回答称象步骤。

2.指名一生再读，边读边看插图，边想象称象的过程。

3．播放“曹冲称象”动画课件。

4.试着用上“先……再……然后……最后”这些表示先后顺序的词和同桌说曹冲称象的过程。（课后第2题）

5.用“先……再……然后……”练习说句子。

6.分男女生接读或师引读等多种形式朗读这内容。

（二）曹冲称象办法好不好，结果如何？哪个词知道？

读第5自然段，从“果然”体会到这个办法好。

（三）你觉得曹冲是一个怎样的孩子？曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？1.出示课件：读一读，比一比。

曹操的儿子曹冲7岁。

曹操的儿子曹冲才7岁。

2．生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。

3.用“才”说句子。

三、总结全文，指导讲故事

1.你能看着图，给同桌讲一讲曹冲称象的故事吗？

2.指名讲，评价。

四、拓展延伸。

在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？

五、指导书写

1.出示“岁”和“然”。观察结构，说说要写好这两个字，要注意什么？

2.注意“岁”的间架结构。观察关键笔画，注意笔顺。

3.师范写，生书空。

4.生练写，展示评议。

六、作业

1.把这个故事讲给家人听。

2.在生字本上练写生字。

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