初中生物_《人的性别遗传》教学设计学情分析教材分析课后反思

《人的性别遗传》教学设计
一、教学目标
【知识目标】
解释人的性别差异是由性染色体控制的，理解生男生女机会均等的原因。

【技能目标】
在教学活动中培养学生的观察能力和思维能力；
通过模拟实验得出正确的结论,培养学生的分析和归纳能力。

【情感态度与价值观目标】
通过学习，能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价；通过探究活动，形成大胆思考和勇于创新、实事求是的科学态度。

二、学习者分析
根据学生的心理和认知发展的规律，要求教师在教学中充分调动他们的热情。

他们不喜欢、不满足简单的教材里的图画、文字，不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析图片、视频，自己动手做实验等来表现他们的活力。

如果能为他们提供一个适合个性发展的空间，更能激发和培养他们的创造性。

三、教学重难点分析及解决措施
重点及难点1：学生通过观察、分析男女染色体的图片，阐明人的性别是由性染色体决定的。

通过小组讨论，发挥团队力量，解决问题。

重点及难点2：通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，理解生男生女机会均等的原因。

通过希沃白板5的画图、克隆、拖拉功能模拟实验，用不同颜色的糖模拟不同种类的精子与卵细胞，学生乐于动手探索，激发学生学习兴趣，利用视频展台展示学生实验结果丙分析比较，结果也更直观，更易理解。

《人的性别遗传》学情分析
学情就是教师对学生学习某内容前的真是状态或对学生已有经验进行分析的过程。

教学的活动都要着眼于学生的发展,并落实在学生学习的效果上，在教学中要充分地认识和把握学生学习的心理规律。

只有充分把握住学生在认识活动中的智力和非智力因素的景响，才能使教学活动落实到学生身上。

因而,分析学生学习的接受水平、心理特点和思维规律是备好课的又一重要内容。

也就是说，学情分析是从学生原有知识经验出发，找准学习的新起点。

从学生的生活经验出发，找准学生的兴趣点，从学生的潜在性、主动性、差异性出发,找准新知识的增长点等。

1)新知识的学习是建立在已有知识经验之上的；
2)学生不是张白纸，他们是带着知识、经验、解题策略走进教室的；
3)学生是学习的主体，学生的认知现状,是教学准备的基础；
4)要提高课堂教学的效率，必须明确学情，且弄清当前的学所需的经验、知识、方法、策略，学生是否拥有？拥有的广度和深度怎样？只有准确地捕捉到学生在该课题学习的真实现状及已有经验,并以此进行分析提出相应的措施，教学才有可能在学生的最近发展区展开，
才能省时高效地实现预期的教学目标。

要上好一节课，教师不仅要备教材也要备学生，本节内容的授课对象是初二的学生。

初二学生对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，并且正值青春期，对于性别决定和性别遗传怀有一种神秘感。

所以，在授课时，我充分利用学生的好奇心作为授课的一个切入点，激发学生求知的积极性，达到师生互动的效果。

但不能忽视的是初二年级的学生抽象思维能力弱，对于课本提及的生男生机会均等的知识，学生学起来会有一定的难度。

因此我通过让学生参与模拟探究生男生女几率的活动，把抽象的问题具体化，以更利于学生掌握。

《人的性别遗传》一课，主要讲述了人的性别差异由性染色体决定的，并要求学生知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等。

性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题，八年级的学生对此有浓厚的兴趣。

学生以前学过人的生殖和发育以及生物的遗传知识，对本课内容的理解会有帮助。

另外，社会上某些地区的一些人仍存在重男轻女的思想，希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。

根据学生的心理和认知发展的规律，要求教师在教学中充分调动他们的热情。

他们不喜欢、不满足简单的教材里的图画、文字，不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析图片、视频，自己动手做实验等来表现他们的活力。

如果能为他们提供一个适合个性发展的空间，更能激发和培养他们的创造性。

《人的性别遗传》效果分析
新课程是“以探究为特色,以学生的发展为本”。

使用希沃白板5交互式电子白板，能够创造出更加富有动态性、多变性、创造性的课堂，能够有效地支持教师以学生的观点、在学生的角度上，以学生喜欢的方式引领和发展课程，实现更富有动态化的教学，课堂上会有更多的交互活动，会更富有挑战性，使用交互式电子白板能够激发教师改进教学方式，鼓励教师使用现代化先进的信息技术，促进教师的专业发展。

本节课中使用多媒体技术解决了教学重难点问题，实现师生深层次互动。

❖1'16''-3'26''，时间2分钟，通过视频截图功能，捕捉关键图片，通过图片回忆视频中的关键片段，用于教学，既充分运用视频中图片教学，又不影响学生观看的流畅性。

❖36'45''-40'00''，时间5分钟，利用希沃白板5中的备课功能制作知识配对、分组竞争等活动，活跃课堂气氛，与传统试卷不一样的答题方式，提高学习的乐趣性，让学生乐于参与；
❖40'00''-40'35''，时间2分钟，利用QQ群中布置作业功能布置作业，并利用作业在线提交功能，及时收集学生作业，及时给予指导，不用等到第二天再批改，有利于学生及时解决问题，提高学习效率。

具体使用了以下新媒体和新技术，使用效果如下：
①应用了希沃白板5中的PPT批注功能，学生明确重点；
②应用了希沃白板5中的板中板功能进行板书，黑板无限大，不会因为擦黑板浪费时间；
③利用爱剪辑软件将视频中与本节课有关的内容剪辑在一起，重点突出，节省时间；
④利用希沃白板5软件播放视频，播放过程中，利用镜头截图功能捕捉关键图片，用于教学，既充分运用视频中图片教学，又不影响学生观看的流畅性；
⑤利用希沃白板5的画图功能展示模拟实验过程，图片可无限克隆，可随意拖拉移动，动态展示实验过程；
⑥利用视频展台展示学生实验结果，并利用截图功能同时展示各小组的实验结果并进行比较，方便评比；
⑦利用希沃白板5中的备课功能制作知识配对、分组竞争等活动，活跃课堂气氛，与传统试卷不一样的答题方式，学生乐于参与；
⑧利用QQ群中布置作业功能布置作业，并利用作业在线提交功能，及时收集学生作业，及时给予指导。

《人的性别遗传》教材分析
“人的性别遗传”是人教版初中生物学教材八年级下册第七单元第二章第四节的内容。

这一节既是对之前学习的与遗传相关的知识的延伸，也为后面学习生物的变异做了个铺垫，同时还为高中阶段学习人的遗传规律打下了一个很好的基础，起到了一个承上启下的作用。

【教学目标】
1.知识目标：说明人的性别差异主要是由性染色体决定的。

解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。

2.能力目标：引导学生探究生女生女机会是否均等，培养学生的推理能力。

在探究中要求学生以图释文，在图像中收集相关重要信息等，培养学生图文转换能力。

3.情感态度与价值观目标：使学生能够科学地理解和正确对待生男生女的问题。

【教学重点及难点】
1.学生通过观察、分析男女染色体的图片，阐明人的性别是由性染色体决定的；
2.通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，理解生男生女机会均等的原因。

性别是一种特殊的性状，对正处于青春期的中学生的确存在着神秘感，自然而然地成为学生感兴趣的话题，而本节内容可以满足学生对于性别遗传知识的需求。

另外,社会上一些人仍存在着重男轻女思想,特别是在经济落后的地区，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。

通过本节的学习,可以使学生科学地理解和正确地对待生男生女的问题。

本节教学内容虽不难，但较抽象，通过安排一系列的学生活动，让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论，从而使抽象的知识具体化。

由于在第一节《基因控制生物的形状》、第二节《基因在亲子代间的传递》中学习了基因的相关知识，学生能够利用“基因决定性状，子代从父母那里获得基因”的知识来参与男女性别决定的讨论。

在“男女染色体的差别”中，教材简单介绍了科学家研究男性和女性染色体的大致过程，之后安排了“观察与思考”活动。

有了前面内容做支撑，学生的观察与思考就有了知识基础。

而且“观察与思考”设置问题时注意层层递进。

首先引导学生观察经整理后男女成对的染色体排序图，并辨别性染色体；然后根据性染色体的差异，判断左图是男性的染色体图，右图是女性染色体图，区分X染色体和Y染色体；再结合基因在亲子代间的传递的知识，引导学生了解，如果以性染色体为判断依据，由于男性具有X、Y染色体，因此会产生两种精子，女性只有X染色体，因此只产生一种卵细胞。

相比于实验版教材，在“生男生女机会均等”中，修订后的教材新增了模拟实验——精子与卵细胞随机结合。

这是用黑白围棋子来模拟精子与卵细胞，让学生随机取出模拟的精子和卵细胞进行组合，然后对小组实验结果及全班实验结果进行分析，就可以模拟“生男生女机会均等”。

设置这个实验，除了能帮助学生理解生男生女机会均等的原因外，也能激发学生的学习兴趣，同时渗透了科学方法的教育。

在实验之后，教材解释了性染色体组成与人的性别的关系。

另外，为了满足不同学生学习的需要，教材还增加了介绍异卵双胞胎的“小资料”以及介绍性染色体上与性别有关的基因的楷体字内容，可供选学。

《人的性别遗传》评测练习
1.下列细胞中的染色体不成对的是（）
A．成熟的卵细胞
B．神经细胞
C．受精卵
D．口腔上皮细胞
2.含X染色体的精子与卵细胞结合成受精卵，则该受精卵发育成的胎儿为（） A．男孩
B．女孩
C．同卵双胞胎
D．不一定是女孩
3.受精卵含有的性染色体的数目是（）
A．1条
B．2条
C．3条
D．2对
4.男孩体细胞中所含的性染色体是（）
A．一个是X染色体，一个是Y染色体
B．两个都是X染色体
C．两个都是Y染色体
D．不含性染色体
5.有一位妈妈第一胎生了一个女孩，请问这位妈妈第二胎生男孩的几率是（）
A.50%
B.30%
C.25%
D.100%
6.有一位妈妈第一胎生了一个女孩，请问这位妈妈第二胎生男孩的几率是（）
A. 0
B. 25%
C. 50%
D. 100%
7.含X染色体的精子与卵细胞结合成受精卵，则该受精卵发育成的胎儿为（）
A. 男孩
B. 女孩
C. 不一定是男孩
D. 不一定是女孩
8.男孩体细胞中所含的性染色体是（）
A. X
B. Y
C. XX
D. XY
9.下列细胞中染色体不成对的是( )
A. 神经细胞
B. 受精卵
C. 口腔上皮细胞
D. 卵细胞
10.孔子的第98代孙与孔子相同的染色体是（）
A. X
B. Y
C. 无
D. XY
《人的性别遗传》课后反思
新课程是“以探究为特色,以学生的发展为本”。

本设计倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养；还注意面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，也有较大的灵活性，以适应不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。

通过多次课堂教学实践，采用了不同的教学策略，使关于生男生女机会均等这个重点和难点得到很好地解决。

在教学过程中发现，我们只要掌握学生的学习特征，根据教学内容采用有效的教学策略，就能解决教学中的重点和难点问题。

通过这次的教学，我有了以下收获：
一、充分利用“评价标准”，把握好教学活动、目标和测评的关系。

“评价标准”把“课标”的内容进行了细化，更具有操作性、具体性和指导性。

从“评价标准”中把握好知识点的内容，同时把评价标准的内容和教学活动、教学目标的关系梳理清晰，有利于有的放矢指导学生学习，并能更好把握学生学习的情况。

“评价标准”中对于每一课的学习目标非常明确，如何达到这些学习目标就需要教师把教学活动设计好，要有针对性地解决目标，并且通过一定的测评手段去检验学生的学习结果和教学策略的有效性。

二、有效利用课本的资源，设计有效活动。

要注重钻研教材、理解教材，把教材的资源有效地利用起来，变成学生的学习、活动资源。

课本上关于生男生女机会均等的图解，这是一个很好的教学资源，可以让学生通过图解的方式理解生男生女的比例是1∶1的道理。

“听过的容易忘记，看过了就记住了，做过的就理解了”。

通过模拟生男生女的实验，学生在活动中就能够明白生男生女的比例问题。

在生物课中有很多需要动手实验的内容，尽量要让学生动手实验，在实验过程中建构和理解知识。

有些抽象的生物知识，教师们也应该多设计一些能够动手实践的活动，让学生直观和形象地去理解抽象的知识，促进学生的学习。

三、有效运用多媒体，突破难点问题。

多媒体要适时、恰当、有效地使用，帮助解决难点、重点知识和问题。

本节课有效地运用了多媒体课件的功能，解决了用传统方法难以解决的问题。

①应用了希沃白板5中的PPT批注功能，让学生明确重点；
②应用了希沃白板5中的板中板功能进行板书，黑板无限大，不会因为擦黑板浪费时间；
③利用爱剪辑软件将视频中与本节课有关的内容剪辑在一起，重点突出，节省时间；
④利用希沃白板5软件播放视频，播放过程中，利用镜头截图功能捕捉关键图片，用于教学，既充分运用视频中图片教学，又不影响学生观看的流畅性；
⑤利用希沃白板5的画图功能展示模拟实验过程，图片可无限克隆，可随意拖拉移动，动态展示实验过程
⑥利用视频展台展示学生实验结果，并利用截图功能同时展示各小组的实验结果并进行比较，方便评比；
⑦利用希沃白板5中的备课功能制作知识配对、分组竞争等活动，活跃课堂气氛，与传统试卷不一样的答题方式，让学生乐于参与；
⑧利用QQ群中布置作业功能布置作业，并利用作业在线提交功能，及时收集学生作业，及时给予指导
❖1'16''-3'26''，时间2分钟，通过视频截图功能，捕捉关键图片，通过图片回忆视频中的关键片段，用于教学，既充分运用视频中图片教学，又不影响学生观看的流畅性。

❖36'45''-40'00''，时间5分钟，利用希沃白板5中的备课功能制作知识配对、分组竞争等活动，活跃课堂气氛，与传统试卷不一样的答题方式，提高学习的乐趣性，让学生乐于参与；
❖40'00''-40'35''，时间2分钟，利用QQ群中布置作业功能布置作业，并利用作业在线提交功能，及时收集学生作业，及时给予指导，不用等到第二天再批改，有利于学生及时解决问题，提高学习效率。

使用希沃白板5交互式电子白板，能够创造出更加富有动态性、多变性、创造性的课堂，能够有效地支持教师以学生的观点、在学生的角度上，以学生喜欢的方式引领和发展课程，实现更富有动态化的教学，课堂上会有更多的交互活动，会更富有挑战性，使用交互式电子白板能够激发教师改进教学方式，鼓励教师使用现代化先进的信息技术，促进教师的专业发展。

《人的性别遗传》课标分析
《人的性别遗传》在课标中的位置：处于10个一级主题中的第7个主题——“生物的生殖、发育和遗传”中的第4个二级主题“生物的遗传和变异”部分,具体内容是“解释人的性别决定”。

《人的性别遗传》一课是性别决定和性别遗传的入门知识，其主要内容是学习人的性别差异由性染色体决定的知识，并要求学生解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等。

本课教学中,老师要围绕以下概念组织教学,帮助学生形成重要概念：
◆人的生殖系统可以产生两性生殖细胞，通过受精作用产生新的个体
◆在有性生殖过程中，精子和卵细胞是基因在亲子代间传递的“桥梁”
◆基因控制生物的性状
➢人的性别差异是由性染色体决定的。

➢人的性别决定与性染色体上决定性别的基因有关。

➢男性体细胞中的性染色体为XY，女性体红细胞中的性染色体为XX。

➢只从含有的性染色体来说,男性可形成两种类型的精子：一种是含X染色体的，一种是含Y染色体的；女性只产生一种类型的卵细胞，即含X染色体的卵细胞。

➢两种类型的精子和卵细胞结合的机会是均等的,因此生男生女的机会均等。

教学目标
【知识目标】
解释人的性别差异是由性染色体控制的，理解生男生女机会均等的原因。

【技能目标】
在教学活动中培养学生的观察能力和思维能力；
通过模拟实验得出正确的结论,培养学生的分析和归纳能力。

【情感态度与价值观目标】
通过学习，能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价；通过探究活动，形成大胆思考和勇于创新、实事求是的科学态度。