初中写作新视点(二十一)作家都是从模仿开始的——怎样借鉴语言教学设计

初中写作新视点（二十一）作家都是从模仿开始的——怎样借鉴语言教学设计New perspectives of junior high school writin g (21) writers all start from imitation -- how t o learn from language teaching design

初中写作新视点（二十一）作家都是从模仿开始的——怎样借鉴语言教学设计

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

作家都是从模仿开始的

——怎样借鉴语言

【目标取向】

●阅读一定数量作品，开阔阅读面，积累语言材料。

●提炼、吸取名家作品语言的精华。

●模仿的对象不能过于单一，以免造成“营养不良”。

●模仿是为了提高水平，一味仿效不可取。

【问题描述】

问题描述一

老师那天在班上批评了我，说我的作文是抄袭，我不服气。

说模仿我是同意的，说抄袭我可不同意。我想问一问：模仿算不

算是抄袭?

问题描述二

老师经常说，不会作文没有关系，可以先从模仿开始起步。

我想知道，为什么要模仿?模仿有哪些益处?学得像了就成功了吗?

问题描述三

我不能有自己的风格吗?怎样才有自己的风格呢?

【方法指导】

语言功夫不是一朝一夕能够学好的，需要长时期的努力，词

汇要一点一点地积累，作文要一步一步地提高，这是根本规律。

问题是，除了按部就班地学习以外，提高作文水平有没有相对快

捷的办法或途径吗?我认为，模仿就是一个好办法。

客观地看，模仿是学习的原始手段，也是跳不过去的一个必

要步骤。你看，小孩说话是从模仿开始，歌手学艺是从模仿开始的，练曲唱戏是从模仿开始的，那么，学写作文什么不能从模仿

开始呢?文学史上，包括鲁迅、郭沫若、王蒙等许多大作家，都有

模仿别人的经历。甚至可以这样认为，对于初学者来说，模仿是

最佳的学习途径。古人的名言“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”说的就是这个意思。鲁迅也曾经很有体会地说，好的文章中，

往往就显示着全部的“怎么写”。因为从读到写，是一个连续的

过程，也是潜移默化的过程，读得多了，就有可能揣摩出规律，

水平在不知不觉中得到了提高。

对于写作文来说，模仿的收获是多方面的，最简单最明显的

效果，当属于语言能力的提高。许多人都有这样的经历：最近一

段时间如果他集中看《水浒传》，写作文的时候会不自觉地带上

一些半文半白的句子；某个女生集中看几本琼瑶、席慕容的文章，写出来的话里很明显会露出不少港台腔；某个男生喜欢读哲学的书，文笔中就有思辩和哲理意味；喜欢读鲁迅的文章，文风往往

尖锐幽默；喜欢朱自清、冰心的作品，笔调常常清丽温馨。这种

现象说明了一个道理：初学写作文阶段，比如初中阶段，盯住一

类作品集中阅读，就能比较快地完成自己语言的“原始积累”，

获得突飞猛进的提高。

当然，模仿也有高低之分。光模仿同一种类型的文章，从全

面营养的角度是很不够的，阅读“偏科”的人写作往往也会跟着

偏科。我注意到，不少女同学喜欢读港台女作家的作品，散文语

言模仿得挺好，把她们写的有些句子、段落放到席慕容、亦舒的

文章里，几乎可以乱真，但是，换一个题目，换一种文体，她还

是一样的句式，一样的表达，这就要吃亏了，因此，刚学语言的

时候，可以选择同一类作品作为突破口，当语言水平积累到一定

的程度，就必须换换胃口，扩大一些阅读面。我看过一位同学的

一份读书单，金庸、梁羽生不用说了，从中国四大古典名著、近

代四名著，到现代的鲁迅、周作人、林语堂、钱钟书，再到当代

的王朔、王安忆，外国文学从笛福、巴尔扎克、狄更斯、海明威，到前几年风行的《廊桥遗梦》（这差不多也是文科大学生所能读

到的作品），他都有广泛的涉猎。涉猎多了，储存的语言材料就多，语感就会相应提高，作文水平自然也会水涨船高。当代作家

梁衡谈到自己的写作时，曾深有体会地强调了背诵名篇的重要性，他举例说，比如写小鸟的动作，“小时作文只需一个‘飞’字就

全部解决。后来背的诗多了，脑子里记下许多：燕剪春风，鹰击

长空，雁横烟渚，莺穿柳浪等，以后再写到鸟时，就很少以一

‘飞’字搪塞”。若是一个人的腹中有这么多“硬通货”垫底，

还愁什么区区一篇小作文呢?

当然，模仿别人的语言，仅仅是学习的第一步。齐白石说过：“学我者生，似我者死。”如果只是一味模仿而不着力培养自己

的语言风格，那永远只是在重复别人。

鲁迅先生提出过拿来主义，就是要把别人的优点精华拿来变

成自己的。因此，我们在学习中要注意把名家的语言风格融汇贯通，把别人的变成自己的，不仅要做到形似，更要力求神似，最

后才可以在学习中形成自己的语言风格。这里有个前提，要知道

别人什么地方是优点精华。这对于我们中学生来说就有了困难。

由于阅读经验的限制，我们对语言的判断能力还很有限，模仿本

身就会有盲目性。所以，我们先要学会结合自身特点和爱好，有选择地模仿。比如说，有的同学语言基础差，但是又试图模仿钱钟书的调侃和随性的语气和用词，这样学习的效果不一定好。而且，语言表达和知识积累是密切相关的，如果只模仿语言大师们的用词，而不学习他们用词背后的知识，我们始终是隔靴搔痒。因此，我们在学习中不可将模仿视为目的，而只是一个提高语言的手段。从学习的流程上看，我们可以从读一本书到读多本书，从模仿一人、一种风格进而到模仿多人，多种风格，从跟着别人学舌到发自己的声音。这才是模仿的最终目的。

那么，模仿有哪些的方法呢?

扩大阅读是一个最好的方法。在阅读的过程中，我们可以体会作者的表述习惯，在潜移默化中学会了他的方式。但必须提醒的是，我们现在可以阅读大量翻译过来的外国名著，在学习语言时也把他们作为模仿对象。但是，我们必须要注意译本的选择。不好的翻译一方面表述西化，中不中洋不洋的，理解起来费劲；另一方面，容易把用语习惯读坏。这是语言学习的大忌。中学阶段是我们刚开始打语言功底的时候，在自己的语言风格还没有形成时，我们应该注意选择语言大师的作品，包括译作，来作为阅读和模仿的对象，这对我们的学习是极有帮助的，通常也是一个比较明智的做法。

【实践训练】