詹天佑(1)

5 詹天佑

【学习目标】

1.通过抓住重点段落和关键句子，把握课文主要内容，理清课文结构。

2.结合具体事例，体会关键词句在展现詹天佑杰出才华和爱国精神等方面的作用。

3.了解两种开凿隧道的不同方法和人字形线路设计的示意图，体会詹天佑卓越的建筑才能！

第一课时

【教学过程】

一、导入

同学们，在我们中国近代百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门销烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位伟大的工程师詹天佑。（生齐读课题，师板书课题）

二、字词

三、整体感知，理清文章脉络。

1.自由朗读课文，并且思考：从第一段中你获得了哪些信息？课文剩下的部分主要讲了什么内容？

品质（杰出爱国）事迹（主持修筑京张铁路）意义（第一条完全）读到这里你有什么感受呢？（自豪）

让我们带着这种自豪的情感齐读第一段。

2.课文剩下的部分讲了哪些内容呢？谁来汇报学习单第四项学习内容？在第几段讲到的？

总结：大家看课文的结构是什么？对，课文就是按照先概括介绍，再具体叙述的写作方法来安排材料的。

三、学习第2—3自然段

1.课前同学们已经查阅了有关詹天佑以及京张铁路的资料，谁能来说说你整理的资料？

交流资料，老师介绍资料：

大家请看大屏幕，这就是京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200

千米。因为它是联结华北和西北的交通要道，所以引起了帝国主义的垂涎。

1.那么詹天佑是在怎样的情况下接受修筑京张铁路的？请同学们自由读2—3自然段，读完后说说你的感受。

预设（1）阻挠

师：真是欺人太甚了！你来给大家读一读吧。

为什么争夺铁路的修筑权，就能控制我国北部？

补充资料：从1895年到1899年，帝国主义国家在我国掠夺了近1万千米的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路嗅到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家争着办工厂、采煤矿，掠夺我国的资源。他们在我国修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还控制了铁路和沿线的地区。

你从中明白了什么？所以，他们极力干涉，争夺修筑权。

预设（2）要挟

师：多么丑恶的嘴脸，不但千方百计的阻挠，还妄想着让我们去求助于他们。同学们，让我们用朗读来表达此刻的感受吧！

预设（3）外国报纸

他们看不起的仅仅是中国工程师吗？更是对所有中国人的蔑视和嘲笑，是对我们国家的侮辱。谁能带着愤怒的心情读一读这句话？

预设（4）过渡：其实他们的话里还隐含着一个事实？这也说明了詹天佑是在什么样的情况下接受任务的？你发现了吗？文中是怎么说的？

环境是如此恶劣，我们真为詹天佑捏一把汗呀！一起读一读这句话。

预设（5）全国的反映如何？用文中的一个词来说。想象一下当时中国人民会怎样议论呢？大家心情如何？对詹天佑呢？谁能把全国人民的这种心情读出来？

2.总结：同学们，从某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是呀一个民族、一个国家对命运的抗争！面对帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑和恶劣的自然环境，带着全国人民的期盼，詹天佑——“不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。”（齐读）可谓临危受命，为国分忧！

3.

第二课时

1.导入：这一节课我们继续学习第五课。上一节课我们学习了课文第一部分，接受任务。下面我来做两个练习题，回顾一下上节课的内容。

（1）本文是围绕着哪句话来写的？

（2）詹天佑是在什么样的情况下接受修筑铁路任务的？（帝国主义的阻挠、要挟和藐视，修筑环境的恶劣，中国人的期望）作者为什么要介绍接受任务的背景？（詹天佑临危受命，为国分忧解难的爱国品质）

2.这节课我们继续学习，进一步感受詹天佑的爱国情怀。

3.目标：下面来看一下本节课的学习目标。

（1）通过抓住詹天佑的语言、心理等描写，感受詹天佑的杰出才华和爱国精神。

（2）了解两种开凿隧道的不同方法和人字形线路设计的示意图，体会詹天佑卓越的建筑才能！

明确目标才能更好的把握本节课的内容。

三、三个典型工程

1.通过上节课的学习我们知道课文第二部分讲的是？修筑过程。那文中选择了詹天佑修筑铁路的哪三个典型工程？

（一）勘测线路

1.我们先来看第一个，勘测线路。请同学们端起课本，自己读一读第四段，思考：在这一段中，你看到了一个怎样的詹天佑？是从哪些词句中体会到的？

预设：语言

（1）抓住了语言描写。詹天佑对工程一丝不苟、高度负责，具有严谨的科学态度。

（2）假如你就是詹天佑，你会怎么勉励工程人员呢？谁来读读这句话，勉励一下在座的每一位同学。

（3）詹天佑只是一次两次对工程人员这样说吗？我们可以想象，他会在什么情况下说这话？

引读：在施工动员大会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员（男生读）

看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不高时，詹天佑语重心长地勉励工程人员（女生）

极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工时，詹天佑既严厉的对工程人员说（齐读）

2.在这一段中，你还看到了一个怎样的詹天佑？

预设：行动

（1）他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。

发挥了总工程的带头作用，这就叫身先士卒。

（2）塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

不畏艰苦的詹天佑，哪怕在如此恶劣的环境中依然迎难而上。

（3）白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。

为了修筑铁路日夜操劳，虚心求教。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。

3.过渡：詹天佑是这样说的，也是这样做的，当他遇到困难时，他又是如何想的呢？

预设：心理

（1）这是他面对困难时的心理，更是他战胜困难、完成艰巨任务的动力。

（2）如果修不好呢？外国人的阴谋得逞，中国工程师也会从此失去信心。所以一定要修好，一定要为国争口气。

（3）修好了意味着什么？不仅可以回击帝国主义的嘲讽，还可以提高我们中国人、中国工程师的信心。（维护了我们国家的尊严）

（4）由此可见詹天佑为祖国争光的坚强决心。

（5）谁能给大家读一读？让我们一起来读一读，感受詹天佑坚强的决心。

4.总结：大家看，在这一段中作者抓住了詹天佑的语言、行动和心理描写，让我们看到了一位（一丝不苟、高度负责、不畏艰苦、身先士卒、坚强决心）的詹天佑，而这都源于詹天佑强烈的爱国心。