《认识有余数的除法》教案

《认识有余数的除法》教学设计

一、教学目标：

1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较、探索余数和除数的关系。理解余数比除数小的道理。

3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学的快乐。

二、教学重点：

理解余数及有余数的除法的含义，探究并发现余数和除数的关系。

三、教学难点：

理解余数要比除数小的道理。

四、教学准备：

课件、自制教具草莓和盘子、红色圆片、小棒。

五、教学过程：

（一）、激情导入

课件出示：24个带数字编号、按红、黄、蓝、绿每四个为一组排列的气球，师不看屏幕猜气球的颜色，激发学生的学习兴趣。

（二）认识有余数的除法

1、复习表内除法的含义

(课件出示)有六个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？

请两名同学到黑板上用草莓学具摆一摆。

引导学生说出算式：6÷2=3（盘）、这个除法算式的含义及各部分的名称。

2、理解有余数的除法的含义

（1）在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。

（课件出示）如果有7个草莓，每2个摆一盘，能摆几盘摆一摆。

小组活动：用圆片摆一摆。

小组汇报。请其中的一组板演。

（2）认识表示平均分时有剩余的方法。

余，读作：7除以2等于3盘余1个。省略号后的数字，我们把它叫余数。

（三）探索发现余数和除数的关系。

1.小组活动，完成表格：分别用10、11、12根小棒摆正方形，能摆出多少个？

2.讨论交流：为什么余数总是1、2、3，可以是4根或4根以上吗？

3、课件展示余数不可以大于或等于4，

板书：余数小于除数

教师小结：刚才我们通过摆小棒的活动，写出了这么多有规律的

算式，大家通过观察和比较，发现了除数要比余数小的规律。现

在我们就用刚才学到的知识来解决一些生活中出现的数学问题。

三、巩固练习。

1、完成PPT中的练习

2、完成练习十四第1题。

四、课堂总结。

同学们，在今天的学习中有哪些收获呢？