《电生磁》评课稿

《磁生电》评课稿

金山乡九年一贯制学校

郭兴军

二〇一四年三月

《磁生电》评课稿

尊敬的领导、各位老师大家好：

张老师这节课总体来说突出了物理探究课的特点，展现了个人的上课的风采，让人耳目一新。针对这节课，我主要从以下几个方面来进行评价。

一、课前导入比较好

教师利用前面学习过的内容电能生磁，反问磁能生电吗？进而步步诱导学生展开教学内容。

二、多种教学手段并用突破重难点

本节课的重点内容是磁生电的条件，教师采用自学引导、演示实验和多媒体视频材料等多种教学手段的应用，起到了很好的效果。张老师根据新课程标准中“要求降低本节教学难度，加大学生实验探究的体验过程及与现实生活的联系”的规定，把本节内容整体划分为两块呈现，一块是“磁生电条件”的实验探究：在这里，把权利完全放给学生，让他通过亲身体验获得磁生电的条件及相关知识；另一块是“发电机”：在这里给学生放了一段视频，让学生通过视频的观察和体验，了解发电机的工作原理、构造及生活用电常识。他这样做，既让学生体验到了探究过程中的乐趣，调动了学生的学习积极性，又培养了与他人合作能力、观察能力、分析能力及概括能力。

三、张老师角色发生转变

本节课老师对问题的处理并没有面面俱到，而是给与充分的自学时间，根据学情进行教学和指导，对于自学中出现困惑的问题尝试着让学生自己学会去思考，并以生生互助的形式既突破了难点，又为给学生提供了一个良好展示自我的平台。有人可能会说，重点的内容需要一遍遍强调，我认为：重点问题的强调是必然的，但张老师过多的强调和分析反而会降低学生自己思考及探究的能力。

本节课，老师没有成为学生思维的替代品，而是去引导学生如何去思考，并激发学生大胆说出自己的想法，同时，老师敢于相信学生的智慧是巨大的，在自学的基础上，课堂上大部分的知识都是在老师的引导下学生去主动获取。老师的角色由课堂的主宰者向学生活动引导者、组织者、参与者、服务者、促进者转变。

四、几点不足和建议：

1）、本节课，教师应该安排适量的练习，巩固所学知识。

2）、本节课，教师应该对时间的分配更加合理有效。

总之，通过这次活动，使我受益匪浅，在今后的教学中我们要永远告诫自己：“敢于直面自己的失误，同时要向各位同仁学习！”这样，我们才会不断进步。

谢谢大家！