传播学

第一章传播与传播学

一、关于传播的定义：

1.国外学者：

共享说：“传播就是变独有为共有的过程。”——戈德

刺激反应说：传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，它们所传递的信息在受传者身上就像子弹击中身体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应；它们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支配他们的行动。

互动关系（影响）说：“传播可以定义为通过讯息进行的社会的相互作用。”——格伯纳

符号说：“运用符号——词语、画片、数字、图表等传递信息、思想、感情、技术等。这种传递的行动或过程通常称为传播。”——贝雷尔森和塞纳

目的、影响、反应说：传播就是“某个人（传播者）传递刺激（通常是语言的）以影响另一些人（接受者）行为的过程。”——霍夫兰

2.传播定义中应该把握的几点原则：概念的外延和必需要素：传者、受者、信息和媒介；

第一，传播学中所要研究的传播是人类社会的传播，是人类社会独有的、普遍存在的信息交流沟通现象。第二，传播过程必须同时有传播者和受传者的存在，缺一不可。

第三，连接传授双方的是有形的物质载体——媒介和符号。

第四，在每一次的传播活动中都必须有具体的内容，即实实在在的信息。

二、传播的基本类型：能够把握四种基本类型的基本特点并能作出判断。

1.自我传播现象

2.人际传播的特点；最古老、最基本的传播方式。直接性、随意性、私密性

3.大众传播的特点；

（1）大众传播的传播者是从事信息生产和传播的专业化的媒介组织。

（2）大众传播是运用先进的传播技术和产业化的手段进行的信息生产和传播活动。

（3）大众传播的对象是社会上的一般大众。大众传播的对象即受众是社会上的普通大众，即“一般人”，不分群体和阶层。

（4）大众传播的信息具有商品属性和文化属性。传播组织作为以信息为产品的产业，其产品的价值是通过市场实现的。（5）大众传播的性质是单向性的信息传递过程。

（6）大众传播是制度性传播。

三、传播学的产生地、奠基人与创立者：

传播学诞生于美国

1.拉斯韦尔与5W；

2.卢因与“把关”；

3.拉扎斯菲尔德与“伊里调查”：意见领袖、两极传播、《人民的选择》

4.霍夫兰：劝服研究和控制实验法；

5.传播学之父（鼻祖）施拉姆：《报刊的四种理论》、《传播学概论》

四、人类传播发展历史：

1.口语传播的特点（优势与不足）；

优势：1、信息的复杂度、精确度和容量大为增强；

2、环境对信息传播的限制被打破了；

3、信息开始具有了一定的保存性（口耳相传）；

4、最经济、最灵活的传播形式

不足：1、受到空间的限制，近距离传播；

2、信息保存能力差；

3、信息的准确性缺乏保证

2.印刷传播的特点

特点：1、大量复制、大量生产

2、记录永久性

3、迅速性

4、广泛性

3.广播电视的传播特点

特点：1、具有直接感受性

2、时效性强

3、受众覆盖面广

4、将人际传播的方式导入大众传播

5、时序性的信息传播方式

6、可群体接收

第二章传播要素与模式

一、要素：

1.编码与译码：理解判断

编码指的是把信息源得到的信息精确地制成适宜传播者传播和受传者接受和理解的信号的活动；因此往往位于传播者一方；

译码位于受传者一端，是将接收到的符号或代码还原为传播者所传达的信息或意义的过程。

2.噪音：基本内涵、能判断识别传播中的噪音现象

1、电话、收音机、电视机或电影中的声音失真

2、图像的变形和变色

3、复制图片印刷时出现的模糊

4、电报传递时发生的错误

5、噪音还可以是说话者注意力分散的表现形式——增加了信号，但并非信源有意要传达的信息。

概念：噪音是在传播活动进行的全过程中所出现的各种干扰因素的总概括，那些附加于有用信息之外的，以及阻塞有用信息通过的障碍，都会直接对信息传播构成干扰，均可被形象地称为噪音。

形成：1、来自信源的噪音增加了信息的不确定性。

2、来自媒介方面的干扰也是不可忽视的噪音源

3、来自于受传者方面的干扰因素也是构成噪音的一个重要方面。

3.反馈：概念的提出者与传播学中“反馈”概念的引入者、反馈的分类：真性反馈与假性反馈

提出：反馈的概念是由麻省理工学院的维纳在他的《控制论》中首次引用的。

引入：传播学中反馈的概念是由德弗勒在他的双向环形传播模式中首次引入的。

概念：主要指受传者对接收到的信号的回应，即受传者对传播者的反作用。传播者可以根据反馈的信息，检验其传播的效果，并以此为依据，来调节以后传播的信息内容、符号形式以实现有效的传播。

根据反馈信息的真实可靠程度可分为真性反馈、假性反馈；

根据反馈信息的性质可分为正反馈与负反馈；

根据反馈的对象分为对内容的反馈和对形式的反馈等等

正反馈就是当反馈信息与原来传输的信息基本一致时，也就是说传播的信息产生的效果与传者的意图吻合，这时反馈传输的是正信息，即对原信息起到一种增强作用，谓之正反馈。

负反馈与正反馈恰恰相反，反馈信息与原来传输者输出的信息发生了某种偏离，也就是说没有达到传者预想的效果，这时的反馈会对原来的信息起到一种减弱作用，谓之负反馈。

真性反馈就是受传者对接受到的给定信息的真实反映，公开表示赞同或反对，这是在民主自由的气氛中，人们发自内心的真实感受，能真实客观地反映传播效果。

假性反馈所反映的受传者经过伪装、掩盖了真相的心理假相。主要是受传者出于某种压力或其他考虑，对传播内容的一种虚假反映，这种反馈往往会把传播者引入歧途，使其以后的传播产生偏差或失误。

4.经验范围：对基本内涵的理解判断

经验范围指的是人的政治立场、文化背景、民族心理、宗教信仰、生活习惯、知识结构、兴趣爱好等。只有参与的人在共同享有的经验范围内，传播的行为才能够发生。

5.传播效果基本内涵的理解

概念：所谓效果，指的是人的行为产生的结果，以及行为发出者实现愿望和目的的程度或当行为实现后所引起的一系列结果。传播的效果也就是传播过程中当传播者发出的信息到达受传者后，所引起的情感、思想态度以及言行方面的变化。传播效果是传播目的的最终体现，是传播者在传播过程中孜孜以求的主要目的，也是评价传播活动水平和质量的重要标准。

影响传播效果的因素：

1、从传播者来看，信息依赖于传播者的采集、鉴别、选择与加工，信息来源是否可靠，内容是否真实准确客观全面及时，传播者自身的知名度、权威性以及业务水平、道德品质都会直接影响传播效果。甚至的传播者的外在气质形象、亲和力都会构成传播产生效果的因素。

2、从媒体角度看，媒体传播是制作的技巧与形式，信息量度的把握，传播渠道是否畅通，以及媒体组织在受众心目中的形象，都会直接影响传播效果。

3、从受传者的角度看，受传者的知识与技能，理解和认识事物的偏好与倾向，受传者的背景，心理和个性对传播效果都有着巨大的制约作用

4、噪音对传播效果的影响。

二、模式：主要的模式类型：单向线性模式、双向互动（控制论）模式、系统论模式

1.拉斯韦尔5W模式：内涵、评价

内涵：谁说了什么通过什么渠道对谁产生什么效果

Who says what in which channel to whom with what effect

传播者讯息媒介受传者传播效果

评价：优点拉斯韦尔模式的意义不仅在于它以简洁的形式对传播进行了描述，更重要的是，他对传播过程中的基本要素进行了较为完整的设计，奠定了传播研究的范围和基本内容。尤其是这个模式所提出来的五个参数，引申出传播学的五大研究领域；

缺点当然，作为早期的过程模式，拉斯韦尔模式的缺陷也是存在的。主要表现为它属于一个单向直线模式，没有揭示出人类社会传播的双向性和互动性，虽然他也考虑到受众效果，但却没有提供反馈的渠道。

2.申农—韦弗模式中的要素变化：媒介、信号、噪音

评价：第一，将媒介一分为三，考虑到媒介可分为发射器、信道和接受器；

第二，考虑到信息要通过发射器转变才能变成“信号”被吸收，而信号也就是通过符号来得以体现；

第三，申农不仅考虑到周围环境的影响，还确认了“噪音”这一因素。

“冗余信息”：信息中包含的、不影响信息完整的、不容信源自由选择的那一部分。

3.赖利夫妇系统模式：图例、内涵、评价

图：P132

概念：基本群体：也叫初级群众，首属群体，指家庭、邻里、亲密伙伴等；

更大的社会结构：指关系比较松散的次属群体，如工作单位、学校、社团等；

社会总系统：指民族、国家乃至世界等隶属群体

评价：优点：该模式不仅考虑到更大的社会结构，还考虑到了社会总系统，信息的交流也不再像以前是