13.古诗两首-2

课时教学设计
第周第课时授课时间：2012年月日
课题
13古诗两首
课型
新授-2
教学目标
1、认识"所、牧"等12个生字，会写"黄、闭、立"等6个字。
2、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。
4、通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。
教学重点
学习生字词。
通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
能有感情地朗读古诗，
教学难点
关键
教学资源
课件
教学过程
教学环节
时间安排
教师指导学生活动来自设计意图课前积累：一、回顾。
2分
二、看图揭题，导入。
3分
三、初读感知。
10分
四、图文对照，理解感悟。
5分
五、启发想象，感情朗读。
5分
六、学习生字。巩固词语。
引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
1.教师范读。
2.学生练读。
3.教师语言描述，激发学生想象。
初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？
让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。
（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流）
教师大胆放手，相机示范，引导学生评价。
（引导学生回顾上节课的内容和学习方法，为学新知做准备。）
（自主选择难点字，提高书写能力。）
板
书
设
计
13古诗两首
小池
课
后
反
思
5分
晓出净慈寺送林子方
指名背诵《所见》，并试着用自己的话说说诗句的内容。
回想一下，上节课我们是怎样学习的？
1、出示课件（课文插图）问：这是什么？
2、小池美吗？美在哪里？
1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。
2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。
3、指名两人组朗读汇报。
1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？
1.出示带音节生字认读。
2.去掉音节认读。
3.小组合作，创造性认记字形。
4、认读课后我会读的词语。
5、写字
黄一共有（）笔、第五笔（），组词（ ）
比一比
闭（ ）
闲（ ）
一次开花
立（）（）（）
教师引导学生互相评价，同时抓住共性问题。如“毕竟”“惜”“无穷”等，采用“读、看、想、议”等方法，帮助学生理解。