儿少卫生学实验

脑力工作能力指数 （IMC）＝阅字数/2 ×（应删数－ 错漏删数）/应删数

类型 良好
不变 早期疲劳 显著疲劳
阅字数 增高
不变 减慢 减慢
错漏率 降低
不变 或增加 同时增加
二、短时记忆测定:
原理：脑力疲劳时，大脑皮层对信息的编码和 贮存能力下降。
几个概念：瞬时记忆：不超过2秒。 短时记忆：1分钟之内。 长时记忆：1分钟至终生。
从仪器的侧面推动旋钮，直到受试者诉说 红灯的闪光开始融合为止，观察并记录液 晶显示的频率值，前后测试两次，观察差 值。
评价
动态观察如频率值减小，提示有疲劳倾向。
四、明视持久度测定
原理：当大脑皮层兴奋性降低时，视觉分 析功能下降，眨眼次数增加，表现为明视 的时间减少。 明视时间对注视总时间的百分比称为明 视持久度。

短时记忆测定1
豆京笔鸭雁剪 兵林州阳石匙 板饭糖鼠瓜旗 露柜
三、临界闪光融合频率测定

原理 当光的闪烁频率增大到一定程度时，人眼便会 感觉为融合光。 从闪光感觉到融合感觉的闪烁频率，即为闪烁 光融合临界频率。 大脑工作能力较低时，视觉分析功能较差，临 界频率值减小。
方法：

打开电源开关。 受试者靠近观察口，观察红灯是否闪动。
一般认为明视持久度降低可以说明学习 能力下降及视觉疲劳的程度，但前后两次 相差必需超过10％才有比较意义。

短时记忆测定2
班杏旅舌杯棍 春盘象杖武筷 勺果麻眉铃眼 鱼孔
思考讨论
本次各试验的优缺点有哪些？应用时， 应该注意哪些事项？ 作为理想的评价学习疲劳的方法，应 该具备哪些条件？

**带抑制条件的试验：
要求受试者在特定条件下删除指定字母。 如要求删除H后面的B，H为抑制条件。
对象：适应较大学生，更灵敏地反映大脑皮 层的功能状态。 试验方法与简单试验基本相同，只要注意说 明删除条件。
1.2 剂量作业测定结果评价

阅字速度（个/分）=阅字数/2
错漏率＝（错删数＋漏删数）/阅字数×100％
二、短时记忆测定:
方法：采用词汇记忆量测试
内容是20个受试者认识且概念上无关
联，部首不同且笔划数相似的单词。以两
秒钟一个单词的速度，连续用幻灯机显示 出来，然后要求受试者立即在一分钟内默 写出所记的词（不要求顺序）。
评价

默写正确的字数 默对率（％）＝ ×100％ 显示总字数 为研究学习过程中脑力工作能力动态和 疲劳程度，可在学习前后进行测定。 默对率下降时，可确定为疲劳。集体评 价的指标可用默对下降率。
常用修订的安菲莫夫表，该表由8个字 母（A、B、C、E、H、K、N、X）随机编 成30行，每行40个，每个字母出现频率150 次，共有1200个字母，适用中学或小学高年 级学生使用。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

*施测方式： **简单试验： 要求受试者在规定的时间内删除所指 定的字母。 受试者听到“开始”口令后，立刻从 第一行起，从左至右，逐个逐行查看，遇到 规定的字母就划掉。如果发现删除错误，在 该字母下划横线，以示改正。 2分钟停止，在刚查阅完毕的字母旁划 上“﹥”。
1）剂量作业试验： 在限定时间内（如2分钟），让受试者 完成指定作业，根据完成作业的数量和产 生的错误判断皮层的功能状态。
一、剂量作业试验
原理：
1）工作速度指标反应皮层兴奋过程； 2）产生的错误率反应皮层内抑制过程。 3）疲劳时高级神经活动出现障碍，完成 速度减慢、错误增加。
一、剂量作业试验
校字法：
操作方法
1.将立体方块图放置于与受试者眼睛高度齐平前 方30～40cm。
2.用秒表记下方块图是正“品”字的累计总时间。 3.注视过程中，当看到方块为倒“品”字时，立 即按表暂停计时，再看到呈正“品”字时，又 立即开启秒表计时，如此反复进行直到2分钟 实验结束。
评价
明视时间 明视持久度＝ ×100％ 注视总时间
儿少卫生学实验 学习疲劳测定方法
妇幼卫生系
一、实验目的及方法

实验目的：

1）掌握短时记忆、剂量作业试验的原理、方法和 结果评估。 2）熟悉明视持久度、明视持久度测定的原理、方 法和结果评估。 常用实验方法：
1）剂量作业试验 2） 短时记忆测定 3）闪光融合临界频率测定 4）明视持久度测定
二、常用实验方法