让语文教学充满智慧的魅力

让语文教学充满智慧的魅力

作者：桑泽坤

来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第21期

摘要：对于大多数学生来说，语文课是枯燥无味的，很难提起学习的兴趣。因此，在教学过程中，广大语文教师应积极探寻有效的教学方法来促使语文课堂教学效率的提高。所以，本文提出了几点笔者的体会，旨在能给更加富有智慧的语文教学带来帮助。

关键词：语文教学；体会；教师

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-0017

如何才能上好一堂语文课，确实有许多值得我们思考的地方，由此结合课堂研究和送教下乡活动，笔者谈几点体会：

首先，准确的文本解读能力，就是解决好“教什么”和“学什么”的问题。

著名的特级教师于漪一直倡导“一课三备”，其中第一备就是教师要不看任何参考资料，独立钻研教材。于漪老师的做法实际上就是强调教师对文本要有自己独特的感悟。首先是对文本内容的感悟，做到准确把握教学的重点，敏锐捕捉教学的难点。其次是对文本作用的感悟，思考以为载体要解决学生学习中的什么问题和培养什么能力。像《女娲造人》教师把“想象”能力的培养作为教学的重点且贯穿教学过程，就是教师对文本的准确把握。

其次，实用的教学设计能力，就是解决好“怎样教”和“怎样学”的问题。

华东师大郑金洲教授对课堂有这样一段论述：“课堂不只是教师表演的场所，更应成为师生的互动场所；课堂不只是训练学生的场所，更应成为引导学生的场所；课堂不只是传授的场所，更应成为知识探究的场所。”因此，课堂教学的设计要着眼于学生，要为学生的学习设计教学。

1. 流程的设计要符合学生的认知规律，由知识到能力，由浅入深。

2. 活动的设计要有明确的能力指向，通过活动要达到什么教学目的，要培养学生什么能力，不能为活动而设计活动。

3. 问题设计要有启发性，有利于学生调动生活积累，用已有的体验、知识去解决学习中的实际问题。

4. 拓展训练设计要有针对性，要与课堂教学重点紧密结合，使拓展训练成为课堂内容教学的自然延伸。

第三，智慧的教案执行能力，就是处理好预设和生成的关系。

课堂教学一方面要在深入钻研课文的基础上，制定出符合学生认知规律的引领方案，另一方面要在对课堂上可能出现的情况有充分掌握的基础上，制定出相应的应对预案。我们常常会在课堂上看到这样情况：学生还沉浸在热烈的讨论氛围中，教师却因时间的理由将学生硬生生地从活动情境或思考状态中拉回来，这种不顾实际的学习情况而只顾教学预设的做法是我们坚决反对的。其实这时也是最容易生成新东西的环节，教师一定要舍得花时间，让学生充分活动，充分思考，课堂才能出亮点。

第四，恰当地运用多媒体辅助教学，能拓宽学生的知识视野。

多媒体辅助教学手段可以提供直观的教学效果，可以增加教学的容量，可以拓宽学生的知识视野，其辅助作用不容忽视。但这些资源的使用其前提是不能代替学生对文本的感悟。在《春酒》一课的教学中，教师引入了《乡愁》视频朗读，让学生比较两篇文章的感受，学生就很容易听出《乡愁》凝重，《春酒》活泼；《乡愁》深沉，《春酒》生动；《乡愁》哀伤，《春酒》欢快。这些学生的真实体验是教师用语言无法达到的。

当然，教师的课堂教学能力提升是一项系统、复杂的工程，只有坚实地走好平时的每一步，无论课前、课中还是课后，我们都能做到积极思考、积极行动，才能不断地走向新的高度。

（作者单位：安徽省明光市第二中学 239400）