松江七中拓展型课程实施方案

松江七中拓展型课程实施方案

（2007学年）

按照“实行国家、地方和学校三级课程管理体制”的要求，松江七中以二期课改理念“学生发展为本”为指导思想，依托社区、整合学校优质资源，将学生的需求与教师的能力相结合，积极构建具有地方特色、有利于学生发展的拓展型课程体系。

一、指导思想

（一）以学生发展为本的课程目标

以学生的内心需求为出发点，开发学生的多元智能，为学生发展兴趣爱好、个性特长提供广阔的空间，注重学习方式的转变，培养学生主动学习的意识。（二）以多元化为特色的课程体系

积极开发具有时代特征的拓展型课程，形成具有时代文化特征的多元化课程体系，选用有人文性、时代性、知识性、艺术性，并适合各层次学生学习的教学资源，增加学生的文化积淀，提升学生的文化品位和人文素养。

（三）以整合为特征的课程构想

注重课程内容与现实生活的联系，利用社区资源和信息技术等资源，基于教师的知识结构和自身特长，整合学科知识，充分发挥课程的整体效应。

（四）以选择性为原则的课程管理

拓展型课程着眼于满足学生不同方向、不同层次发展的需要，关注学生知识基础和能力素质的差异，在拓展型课程设置上注重差异性原则，根据不同层次的需求，设置不同层次的课程科目，提供给学生自主选择学习课程。

（五）以终身发展为标准的课程评价

探索多元评价和过程评价，注重相互评价，评价应包含态度、方法、表达、过程和结果诸要素。

二、课程目标

（一）拓展和加深学生对自然、社会、自我的体验和认识；

（二）拓宽学生的基础知识，提高他们的基本技能，形成选择学习、自我规划和自主学习的意识和初步能力，能根据自身的个性特长收集、处理和运用信息的能力，综合运用知识解决实际问题的能力，表达、交流和合作的能力；

（三）适应时代的变化，发展学生的兴趣爱好，培育学生的人文精神和科学精神，逐步形成良好的个性心理品质和健全的人格，为学生的终身发展奠定个性化基础；从“知识与技能”纬度，培养具有“勤学、多思、守纪、进取”科学精神的学生，从“情感态度和价值观”纬度，培养具有“励志、勤奋、求实、创新”人格内涵的学生。

三、课程内容

严格按照上海市拓展课程标准进行课程内容的安排，拓展型课程分为限定拓展和自主拓展。

其中，限定拓展部分与学校日常的班团队活动、学校的校园文化活动、社会实践等活动相结合。

自主拓展我们本着让学生能独立的发展、主动的发展、创造性的发展的目的创设不同的任务，通过学生亲身经历的活动和实践，变学生消极的学为积极主动富于创新的学。具体见下表：

（一）实施准备

1、课程开发：以知识类型的拓展型课程为突破口，以艺体类型的拓展型课程为重点，逐步向实践类型、综合类型的拓展型课程延伸，构建有利于学生发展的拓展课程体系。

2、教师培训：开设拓展型课程对教师来说都是一个新课题，每个教师都需要学习和培训。学校定期组织教师进行学习、讨论，更新教师的课程观、教学观、质量观。

（二）具体运作

1、发布课程菜单

根据课程的内容和要求向不同年级的学生发布不同层次的课程菜单，让学生根据自己的需要和能力自主选择。课程菜单发布要求一般需写明：课程目标、课程内容（目录）、课程实施计划、课程评价方式和上课教师名单等。

2、学生选择课程

学生根据自己的情况，选择适合自己的课程，由于目前开发的课程无论从数量上和质量上还没有办法完全满足学生的需要，所以在课程的选择上要求学生尽量多选择几门，并按需要的顺序排列，然后班主任根据具体情况进行建议调整，最后通过班主任汇总到教务处。

3、课程安排落实

自主拓展课程，学生采取走班上课，如古诗文欣赏、车船模、认识自然、软陶、健美操等，每星期五下午第三节进行走班学习。

五、课程评价

（一）学生评价

1、拓展型课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

2、教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录。

3、学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

（二）教师评价

1、教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。

2、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

3、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛等中取得的成绩资料。

4、教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。