第七章 儿童故事 儿童小说

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二、儿童小说的构成元素
构成元素包括主题、人物、故事、 细节、题材、语言、艺术手法等。其中， 人物、故事（情节）、主题在小说中占 主导地位。
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（一）人物
老舍：“创造人物是小说家的 第一任务,把一件复杂热闹的事写得 很清楚，而没有创造出人来,那至多 也不过是一篇优秀的报告,并不能成 为小说。”所以，一部小说艺术价 值的高低，主要取决于塑造的人物 形象是否成功。这一点,应该是儿童 小说与儿童故事的最大区别。
第七章 儿童故事 儿童小说
第一节 儿童故事
一 儿童故事的含义和特征
儿童故事是指具有故事基本特征 的内容单纯、篇幅短小，与儿童的 接受相适应，供儿童阅读或聆听的 叙事性文学体裁。
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儿童故事的取材范围很广，既可以是历史 上的名人故事．也可以是动物世界的生活， 主要的还是儿童生活和与儿童相关的生活。 人物和事件可以是真人真本，也可以从生活 中提炼、概括或虚构。儿童故事要考虑他们 的阅读对象主要是低幼儿童，所以，要特别 注意必须适合低幼儿童的生理和心理特点， 考虑他们的接受能力和审美趣味。所以，儿 童故事在艺术上有自己独特的特征。
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儿童故事与其他体裁的关系
儿童故事与儿童小说都具有较强的 叙事性，且两种体裁都有人物、环 境、情节等因素，但它们又有着明 显的区别。一般来说，儿童小说的 读者是小学高年级以上的少年儿童， 从儿童的接受能力出发，儿童小说 所反映的社会生活较儿童故事更为 复杂。
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在艺术表现上，儿童小说比较注重人物形象 的塑造、人物性格的立体表现和人物心理以 及人物活动的环境的描写，在语言运用上使 用小说笔法。而儿童故事一般供学龄前儿童 阅读或讲述，因此更侧重于概述故事，表现 完整的情节。在叙述方式上要求儿语化，而 淡化对人物的心态、外貌及其生活的环境的 描写。
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(三)内容的趣味性
趣味性是儿童故事吸引小读者的基础，它依托 于作品的情节、人物的语言和行为，以及作品所采 用的艺术表现手法，而其直接的效果则是给儿童读 者带来笑声，引起他们阅读或听讲故事的兴趣。儿 童接受教育一般是被动的，他们不可能主动地为了 接受教育而去阅读或听讲故事，而更多地是为了在 故事中寻求愉悦，这一点，学龄前期的儿童尤其如 此。因此，儿童故事很强调趣味性，常以其“趣” 来抓住儿童的注意，引领他们走进作品的世界并对 之进行思想、精神方面的教育和熏陶。
会各个方向的内容，现实针对性强。这
类故事在儿童故事中数量最多，在教育
儿童健康成长方面作用较大。如《圈儿、
圈儿、圈儿》、《六个孩子七个坑》、
《蓝包的树叶》、《谁勇敢》等，大都
选Hale Waihona Puke Baidu儿童生活中的题材，通过生动有趣
的情节构筑故事，让他们从有趣的故事
中看到自已的影子，帮肋他们克服自身
弱点，培养好的美德和情感，规范自己
有何不同？
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一、儿童小说的含义与特征
（一）含义
儿童小说是以儿童为主要读者对
象，根据儿童的心理特征进行创作
并为儿童所能理解和接受的小说。
它指涉的范畴应该包括两个方面：
一是小说的,二是儿童的。
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儿童小说的“小说性”：儿童小 说是小说体裁中的一个分支，必然 要遵循小说创作的基本规律，抓住 人物、情节、环境、主题等要素， 通过虚构、合理想象等手段来编织 故事情节，塑造人物形象，同时运 用各种表现手法来多方面地真实地 反映儿童生活。
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(四)语言的口语化
儿童故事以叙事为主，叙述是其主要的表达方 式；同时，它又常常是用绘声绘色的讲述形式传达 给儿童的。所以它在语言上最突出的特点就是口语 化，即通俗、明快、质朴，句式较短，没有生僻的 词语，表现力强，儿童生活气息浓郁。也就是说儿 童故事的语言首先必须和儿童所具备的听学语言的 能力相适应，在词汇、句法、节奏等方面要合乎儿 童的言语表达习惯，这和书面的文学语言有着明显 的区别。
欣赏的故事，也称文学名著故 事。——李庶根据英/江奈生.斯威夫 特《格列佛游记》译写了《大人国 和小人国》。
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生活故事：取材于儿童的生活，
反映发生在他们身边的生活事件的
短小故事，分为写人为主和写事为 主的生活故事。——苏/奥谢耶娃 《平常的老太太》、俄/列夫.托尔斯 泰《李子核》
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以写实手法反映儿童家庭、学校、社
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《冒险小虎队》是一套发生在
世界各地的充满神秘色彩、曲折
情节、惊险场景的冒险小说。在
书中，三个智慧少年知难而进、
无畏无惧，闯入一个个危难地带、
恐怖地带，留下了一个个精彩故
事。扑朔迷离的情节，险象环生
的历程，把千千万万的孩子带入
了一个以往经验所到达不了的地
方。坚毅如虎的碧吉、精明如虎
的路克、勇猛如虎的帕特里克是
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如何成功地塑造儿童小说中的人物形象？
以反映儿童生活为主要内容的儿童 小说，它所塑造的人物形象常常以儿童 为主。而成功的儿童形象是以真实为基 础，即人物个性是与特定年龄阶段儿童 的心理特征和行为特点相符合。
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同时，成功的儿童形象还应是精彩的、 有个性的、有特点的人物。
儿童天性中飞扬的想象力和潜在的创 造力要求作品对人物形象的塑造还须不拘 于真实而具有一定的浪漫色彩。儿童小说 中的某些形象和一些童话中塑造的常人形 象，有时是很难截然区分的。
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儿童故事中的动物故事与以动物为 主人公的童话、寓言和小说也有着 明显的区别。从作品的情节和内容 来看，动物故事较单纯，一般没有 明显的哲理性和道德教训。动物童 话、动物小说的情节则相对要曲折， 其内涵也比动物故事丰富。
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从文学表现上看，动物故事对动物 的形象、特征、生态习性等的描写 较之童话、寓言、动物小说要真实 准确，但幻想性却远不及它们。而 作为主人公的动物在故事、寓言和 童话中又多是具有人的言行举止的 拟人化形象。
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儿童故事分类
民间故事：是一种流传于民间， 具有一定传奇性和幻想成分的题材 广泛的叙事性口头文学形式。—— 乌兹别克民间故事《阿凡提的故事》
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民间故事指劳动人民口头创作和流传 的可供儿童读和听的故事，它具有朴素 的风格、丰富的想象、神奇的色彩。儿 童民间故事有着丰富的内涵，有歌颂劳 动人民不朽智慧和创造精神的，有鞭挞 好逸恶劳、投机取巧、贪 婪吝啬的，如
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“儿童小说”的“儿童性”：拥有特定的读者 对象，一般为小学中、高学段和初中阶段的 学生。从特定年龄阶段儿童的心理特征和审 美趣味出发,儿童小说在题材的选择、故事的 叙述、人物形象的塑造乃至语言的运用、艺 术构思、作品风格等方面都应该注意儿童情 趣的建构,以此促成作品的可读性。因此，充 分地表现儿童情趣，应该是儿童小说和成人 小说的根本区别。
形影不离的好朋友，他们组成了
“冒险小虎队”，哪里有危险，
他们就往哪里跑。《冒险小虎队》
里的那种“解密卡”的形式，增
加读者的兴趣。
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《鸡皮疙瘩系列丛书》(套装 共10册)是20世纪超级悬念 大师R．L．斯坦的代表作， 书中将传统幻想和惊险手法 与当代科幻相结合，创造出 一个个挑战想象力极限的情 境和经历，使阅读宛如乘坐 一列纸上“过山车”，惊险 丛生，快乐无限。像一所勇 敢者的训练营，提升读者的 阅读兴趣，拓展读者的想象 空间，砥砺读者的胆识勇气。
儿童小说除塑造儿童形象外,并不排斥对 成人形象的塑造。但必须是儿童眼中的成 人，他们的所作所为必须与作品中的儿童 形象和故事密切相关。
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主人公皮皮是个奇怪而有趣的
小姑娘。她有一个奇怪的名字：
皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪
娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜
子。她满头红发、小辫子翘向两
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以动物或主要以动物为主人公的儿童故事。 它描写动物的生活、行动、它们之间的相互 关系或饶有趣味地介绍动物的习性、形象特 征及与人类之间的关系，间接反映人类的社 会生活。动物故事中的动物大多具有人的思 想、感情、性格及人际交往的特征，但它注 重动物自身原有的特征。如西顿的《狼王洛 波》、《信鸽阿诺》，法国女作家黎达的 《海豹历险记》，萧良的《孤雁》等。
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但在动物小说中，动物通常是不开
口说话的，其思想、情感和意志均
附着于作家的叙述和描绘，因而属
于“准拟人化”形象。如沈石溪的
动物小说，就坚持动物不开口说话
的原则。作者认为，倘使动物开口
说话，则动物小说就变成了动物童
话。
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第二节 儿童小说
儿童小说是最受小读者欢迎 的文学体裁之一，是从成人小 说中逐渐分化出来的。作为一 种独立的文学样式，儿童小说 有哪些审美特质？与成人小说
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儿童故事的特征
(一)故事的完整性
完整性是儿童故事在整体轮廓上的特征。 从文学本体来看，故事由各种生活事件组成， 而生活事件的完整性是构成故事的基本前提。 因此，儿童故事一般都要反映事件产生的原 因、事件发展过程中的曲折以及事件最后的 结局等。换言之，即要反映出特定矛盾冲突 的发生、发展和转化的全部过程。
的行为。
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历史故事：以史实为依据编写而 成的，适合儿童欣赏和聆听的故事， 是历史和文学相结合的物。——田 之《晋国故事》、朱仲玉《中国历 史故事》
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选择历史上有重大影响的事件，编写
成适合儿童读的故事。大致分两类，一
类是着重描写某一历史事件，如《太平
天国故事》、《上海小刀会的故事》；
一类以表现历史人物为核心，写一定时
《鲁班学艺》、《阿凡提的故事》；有 歌颂人民英勇顽强、百折不挠斗争精神 的，如《神女峰》；有歌颂大公无私、 团结互助、见义勇为A 、谦虚诚信的。 10
在表现于法上，也有一 定特色，情节大都曲折生 动、单线发展，多用反复、 对比、夸张、虚构、幽默 等手法。
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改编故事：以古今中外的文学
名著为依据而改编的适合儿童阅读
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儿童小说的“小说性” 和“儿童性”并不是孤立 的，而是有机结合、融为 一体的。片面强调某一方 面都不可能成为真正意义 上的儿童小说。
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（二）本质特征—表现童趣（如何表现）
1.喜剧性——是构成儿童情趣的一 个重要方面。如何体现？
▲塑造可爱有趣的儿童形象。小主 人公有趣而富有个性的行为举止，使作 品充满了童趣。
▲构富有喜剧性的场面。
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2.惊险神奇
惊险小说、科幻小说以其不平凡的故事和情 节产生奇趣、险趣。儿童天性好奇，富于幻想、 不甘平凡、喜欢刺激等心理特点。这些作品大多 数以奇特惊险的内容、曲折的情节、悬念的设置、 出人意料的结局而取胜，能满足儿童求奇探险的 心理。
某些具有悲剧色彩的儿童小说同样可以产生童 趣。与一般悲剧小说不同的是，儿童小说的悲剧 色彩一般通过儿童特有的天真幼稚的心理和行为 来表现，因此能产生悲中带喜、喜中寓悲的审美 效果。
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儿童往往带着一种急迫的心情听讲或阅读故 事，他们急于了解故事的结局，但又不愿意 马上知道结局。这种矛盾的心理使他们对充 满悬念、一波三折的故事抱以极大的兴趣和 热情，而天然地排斥平淡无奇的故事。因此， 儿童故事要想吸引那些坐不住的孩子，使他 们兴味盎然地听下去、读下去，必须具有生 动的情节。
期他们的活动、作用和历史功过等，如
《鲁班的传说》、《夏完淳》、《岳
云》、《成吉思汗的故事》、《列宁的
卫兵》、《刘胡兰》、《朱德的扁担》
等。旨在向儿童传递历史知识，加强爱
国主义教育。 A
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谜语故事：以耐人寻味的故 事做谜面，并于其中隐藏谜底 的故事。——《谁是大队长》
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动物故事：取材于动物世界，以动 物为主人公，描写它们的生态、习性， 或借动物形象象征人类社会生活和社会 关系的故事。——“解释型”朱新望《小 狐狸花背》；“象征寓意型”《麻雀和 老鼠打官司》、俄/屠格涅夫《小鹌鹑》
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只有包括着事件的开端、发展、高潮、 结局，乃至尾声的故事，才是有序而完 整的。从接受主体来看，故事的完整性 能满足儿童的阅读需求。因为儿童在阅 读或听故事时，总是希望能了解事件发 生的原因和结果，看到事件发展的全过 程，因而完整的故事能吻合儿童的阅读 心理。
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(二)情节的生动性
生动性是儿童故事的情节特征。作品中一 系列具有因果联系的生活事件环环相扣，循 序发展，便形成了故事的情节。而情节的生 动性则是指事件在其发展过程中，以新奇有 趣、惊险曲折、温暖动情等特点所营造的动 人心魄、引人人胜的效果。它能使作品在小 读者头脑中留下深刻的印象