剃头大师 公开课

剃头大师

教学目标

1.运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。

2.朗读课文，对比“我”给小沙剃头过程和结果的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。

教学过程

一、导入课文

1、今天，我们要来学习第六单元的一篇课文，进入课文之前，我们先来看一看，第六单元对我们提出了哪些学习要求。（生读）

2、带着这些学习目的，让我们走进今天的课文，（读课题）自由读课文，把课文读正确、读通顺，遇到难读的字词或者不理解的句子，多读几遍。

3、既然要求我们运用多种方法来理解句子，老师先来考一考大家，能不能用自己的方法，理解下面这个句子呢？

出示：小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。

a 理解“执”：拿（联系生活实际）执笔、执教鞭

b 夺门而逃（借助词语手册）不翼而飞、不约而同、不辞而别、脱口而出

师：只要肯用心，你会发现，理解词语的方法多种多样，词语理解了，句子自然也就不难了。

d （再读句子）读了这个句子，你感受到了什么？

二、进入课文

1、表弟对剃头怕成了这样，怪不得第一自然段里说“（出示）我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。”

这句话中啊，有两字不好写，我们来看一下（指导书写“表、鬼”并在课堂作业本中写一写）

2、课文中，小沙很怕谁来给他剃头呢？（板书：老师傅）

他称老师傅为？（板书：害人精）

所以他就央求“我”来给他剃头，也就是课文题目中所指的“剃头大师”

4、快速浏览课文，文中哪几个小节写了我给表弟剃头？7-18自然段

默读7-18自然段，用“------”画出“我”觉得自己很有剃头大师风采的句子。

（出示第10、12小节）

你从哪里感受到的呢？读一读

第10自然段：虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。（心理描写）我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。（动作描写）

第12自然段：我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。（心理描写）这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。（动作描写）

（板书：动作、心理）

5、眼里的自己，是如此地具有剃头大师的风采，那大师给顾客剃头的实际效果呢？在文中哪里告诉我们了？找出相关段落（板书：效果）

（出示第13、16自然段）什么是梯田呢，我们开看一下（出示图片）这效果，实在是不敢恭维。句子我们找到了，课堂作业本中要我们提取相关的信息来把剃头的过程完整起来，你会吗？（完成《课堂作业本》第4题中的鱼骨图）

6、我一开始发现自己闯祸了，可是小沙的反应呢？（出示15小节板书：反应）

为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？

7、这么优秀的顾客，到了后面头上变成了坑坑洼洼的梯田的时候，也一样接受不了了！让我们来读一读。（出示第17小节）

师：我们发现，“剃头大师”其实名不符实，原来，“我”才是“害人精”，童年的许多事情就是这么有意思，有时候虽然做错了事，甚至闯了祸，但纯粹是出于天真和调皮，过后回想起来，还是觉得十分有意思，这就是童真与童趣！

三、练笔小结

同学们，你们有没有相似的经历呢？学学作者，试着写一个片段吧！记得回忆一下当时的心理活动、动作和实际效果。如果有旁观者的话，还可以写一写他们的反应哦。

练笔：

我觉得自己像个

。

（参考：运动健将、大厨师、洗菜能手、下棋高手……）

这节课我们先上到这里，下节课再来感受老师傅的理发过程和结果，看看与我这个剃头大师有什么不同呢？

板书：

19 剃头大师

剃头大师害人精心理

我老师傅动作大师风采实际效果效果

反应