网络多维互动,思政教育的有效模式

网络多维互动,思政教育的有效模式

摘要:思想教育相比于其它工作，其最大的特征是对多方和双方的互动进行强调。在教学改革不断深入的过程中，高校思想教育的多维互动，不应只是在课堂教学中实施，还应对互动空间进行不断的拓展，对师生的全员互动进行引导，使师生的情感体验得到增强。建立良好的网络互动交流机制，对互动平台进行延续，使思政教育的实效性得到不断的提高。

关键词:高校思政教育互动

现如今，高校思政教育逐渐开始注重交流和互动，在新的形势之下，互动式教学模式已经逐步成为思政教育的一种趋势。在思政教育教学过程中，网络互动因其高效、便捷也被逐步引入思政教育教学工作中。一些高校建立了多维网络思政教育互动平台，校内校外、网上网下，新型思政教育机制逐步建立，这种多维网络思政教育模式，不仅有利于增强思政工作的合力，也有利于形成全社会“大政工”、“大教育”的局面。

1 多维互动教学模式的构建

1.1 多维互动教学的主体互动

多维互动教学的主体互动主要包括两方面内容，一是“师生互动”，二是“生生互动”。师生互动是在有效沟通和共同参与的情况下，

教师和学生对某一现象或某一事物所持的看法和观点，这种看法和观点不仅能够相互渗透、相互影响，还能够调动学生的积极性，使其主动参与教学环节，使施教者想要灌输给他的道德思想变成学生自己的思想行为，并且将这种思想“内化” 为行为规范。作为多维互动教学组织者，教师不但要营造场景，并且精心设计问题，还要吸引学生参与，积极引导课堂话题和气氛。通过多维互动教学，学生们可以畅所欲言，通过学生的言论和提出的一些观点，教师可以把握学生最新的思想动态。在充分了解学生思想后，教师可以根据学生的实际思想状况，组织相关教学内容。同时，采取合适的方法，对学生进行教育和引导。多维互动教学的“生生互动”就是学生之间深入交流，相互间敞开心扉，相互影响，同学之间相互交流自己的世界观、人生观以及处世经验等，学生们的思想在课堂上相互碰撞、擦出火花，同时，由于学生的认识能力有限，教师也要对学生进行积极引导，纠正学生可能会发生的认识偏差促进学生思想不断进步。

1.2 维互动教学的环境互动

多维互动模式的核心环节，是创造多维互动的教学环境。教师在互动的过程中，运用的语言一定要生动形象、动作要和谐优美，教学中要倾注全部的情感、全身心的投入，使学生的注意力能全部的被吸引到教学内容中去。在互动教学和教学中，启发学生的灵感，帮助学生掌握所学的知识。

环境互动包括的内容非常多，有家庭环境、校园文化、班风、媒

体等等。思政教育的目标就是促进学生养成良好的品质，因此，思想教育需要为学生创设良好的社会环境、家庭环境、课堂氛围和校园环境。思政教育要富于时代气息，使大学生更容易接受，思政教育要全面反映文化多元化、经济全球化、政治多极化等深刻影响人们思想观念和生活的当今世界重要特征。现如今，大学生面临激烈的竞争和多样化的选择，会产生诸如思想问题，如婚恋、求职、社会交往等精神压力，因此，思政教育要与具体生活、学习、工作结合起来，使教育活动带有隐蔽性、愉悦性、非强制性，寓教于无形。

2 网络多维互动思政教育教学模式的价值

2.1 有助于提高思政教育理论的实效性，创造和谐的教学氛围

网络多维互动思政教育教学，是学生和老师之间创建和谐、民主、平等的教育过程，同时，也是学生和老师之间多向维度、多种形式的相互影响、相互作用的过程。在教学过程中，教师的地位从知识的权威逐步转变为与学生平等的交流者和合作者，学生和老师之间已经不仅仅是师生关系，还是亲密交流的朋友关系。相互之间的互动不仅是知识与信息的互动，同时还是思想与情感互动和沟通。彼此之间，必须具备最基本的信任和尊重才能够进行。网络多维互动教学模式，不仅可以促进学生学习的自主性和能动性，同时，还可以充分认识学生的身心发展特点，让学生的潜能获得充分的尊重和开发。通过这种教学参与形式，可以锻炼学生团队合作、理性思维、现场反应等多种能力。另外，基于较为先进的人才理念和教学思想，网络多维互动教学

精心设计教学目标，严格遵循教育规律，合理组织教学过程，把这些教学活动参与要素看作是相互联系的、有机的整体，如果教学过程中一个要素发生变化，就会及时调整其他要素，进而优化整个教学过程，使得思想政治理论的教育效果获得提升。

2.2 有助于促进思政教育理论主体的创新精神

网络多维互动注重对学生内在的积极因素进行挖掘，鼓励学生独立思考问题，勇于大胆质疑，对自主意识和创新精神进行培养，将学生的特长充分的发挥出来。同时，还能有效引导和分析学生提出的各种观点，努力提升学生分析问题和解决问题的能力。所以，网络多维互动教学整个过程，就是学生思考和创新的过程，就是学生实践的过程，学生可以积极发表自己的观点和看法，也可以提出与教师不同的看法，同时，教师尊重学生对真理的追求、对知识的渴求、对价值的诉求，在教师的精心设计与科学引导下，实现师生间对新知识的建构，并且不断创新，促进其理论素养与知识水平的提升。同时，在多维互动的过程中，不同的背景以及不同的知识修养，对同一问题的不同理解以及不同观点，能给对方提供不同思路，促使对方产生思想启迪，充分的发挥人的创造性，进而生成新的思想。多维互动式教学还可以激发学生的学习兴趣，使学生积极参与教学，促进教学相长。而学生富有创新性的提问，又有利于教师的不断创新，进而调动教师的教学热情，促进教师研究兴趣的提升。

2.3 有利于拓展思政教育领域，提升思政教育网络建设质量

网络多维互动模式具有一个明显的特征就是突破了时空界线，参与主体隐性化，时空界限比较模糊。在这样的情势下，受教育者以及思政教育者都可以较为自由的表达思想，发表自己的感受，参与讨论。在多维互动的过程中不断提升，进而强化对思政教育理论的理解。另外，通过便捷、平等、顺畅的交流平台，网络多维互动模式也可以在有限时间内使思政教育者输出最大的信息量以及最多的教育内容，增强思政教育者的感染力和亲和力。还有，作为网络建设的一项重要内容，网络多维互动也可以提升思政教育网络建设质量，网络多维互动可以对网络建设的信息量、质量、水平、风格等进行充分展现，可以有效的反映网络与相关工作内容的观念影响度、信息把握度、关联紧密度、舆论掌控度等网络水平要素。加强网络互动平台建设对加大思政教育宣传力度，提升思政教育网络建设质量，提升思政教育影响力，赢得教育者的理解与支持都有极大的帮助。

3 网络多维互动，思政教育模式的功能定位

思想政治教育教学在网络多维互动模式下，即可以解决思政教育者消息较为闭塞的问题，也可以解决思政教育者信息不畅问题。同时，还可以为思政教育者解忧解惑，解决基层思政教育者培训问题以及知识和工作技能的提升问题。在实际工作中，思政教育者无理论遇到任何无法解决的问题，在网络多维互动模式下基本都可以很好地解决。另外，对于受教育者来说，通过思政教育网络多维互动，他们可以不仅可以有效的理解和掌握思政理论，还可以有效的获取相关知识。还