口风琴校本课程

口风琴校本课程

口风琴校本课程纲要

一、课程名称：口风琴。

二、承担教师：___、___、___。

三、课程性质：

为更好地提高学生的综合音乐素养，提升孩子们的生活质量，结合我校学生实际情况，申请开发口风琴校本课程。口风琴既保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，是一种能吹奏的键盘乐器。口风琴使用简单、方便，适合学生接受。因此，将口风琴引入课堂，丰富音乐教学内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生研究音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养，并激发学生审美能力和创造美的能力，都有着重要的作用。

四、课程目标：

一）总目标：

通过口风琴教学特色为主渠道，逐步完善我校音乐教学。在多种类、多渠道、多元化的教育思路上不断进取，能够较好地指导、培养多种类型的艺术人才，并形成艺术教育的良好规模，使学校的艺术教育渠道得到拓宽，使更多的学生有机会并主动地参加艺术特长教育与培养，提高艺术教育的普及率，形成我校音乐艺术教育的艺术格局与氛围。

1.知识目标：

通过口风琴教学，让每个学生在摸摸、吹吹、说说后逐步掌握口琴的音色、音质、音高、音强，并研究相应的乐理知识，以达到触类旁通之效果。

2.技能目标：

通过口风琴教学，让每个学生在讲讲、练练、演演中接受不同的成功目标，得到充分的自由发展，并在追求中不断获得

乐趣。通过“眼看（曲谱）”、“脑记（旋律）”、“手动（口琴）”、“口动（吹奏）”、“心拍（心记节拍）”来锻炼提高学生识谱、记谱、视唱和视奏的能力。这样既培养了学生敏捷的反应力，又提高了学生专一认真和有条不紊的良好心理素质。

3.情感目标：

通过口风琴教学，让每个学生在听听、评评、议议中，将成功感伴随于口风琴研究的情趣中，由此培养了他们在生活和研究中的优良性格：自信心、积极性、创造性，并使学生充满喜悦、热情。在研究吹奏过程中，努力使师生之间、同学之间形成一种互相帮助、实现共同成功的伙伴关系，促使良好研究氛围的形成。

二）具体目标：

1.以口风琴校本课程的开发与实施为契机，进一步深化提高我校的艺术教育工作，以培养学生审美能力、鉴赏能力、创造能力，从而提高学生综合（尤其是艺术方面）素养和能力，积累艺术文化深厚的底蕴，激发学生对艺术的热爱之情。

2.让每个孩子都学有所长，通过艺术教育，努力培养自己的一技之长，为他们今后提供自我发展的空间。

2、提高口风琴吹奏技巧和呼吸训练

3、巩固五指手法练

内容

1、课堂常规练

2、五指手法：A五指练B立奏

3、曲子练《小星星》

4、学学___《小蜜蜂》

结构

本课程按照由浅入深、循序渐进的原则，将难点分解成小步骤，通过各种活动设计，引导学生在“玩中学，玩中创”中提高自制能力、协调能力和专注能力，同时加强同伴间的合作与交流。

评价

评价学生的演奏表现，重点关注学生的参与积极性和研究过程中的表现。

小学五年级口风琴校本课程

第七课：掌握不同音程的演奏技巧

___

目标

1、掌握不同音程的演奏技巧

2、提高口风琴吹奏技巧和呼吸训练

3、巩固五指手法练

内容

1、课堂常规练

2、五指手法：A五指练B立奏

3、曲子练《小兔子乖乖》

4、学学___《欢乐颂》

结构

本课程按照由浅入深、循序渐进的原则，将难点分解成小步骤，通过各种活动设计，引导学生在“玩中学，玩中创”中提高自制能力、协调能力和专注能力，同时加强同伴间的合作与交流。

评价

评价学生的演奏表现，重点关注学生的参与积极性和研究过程中的表现。

小学六年级口风琴校本课程

第八课：掌握不同调式的演奏技巧

___

目标

1、掌握不同调式的演奏技巧

2、提高口风琴吹奏技巧和呼吸训练

3、巩固五指手法练

内容

1、课堂常规练

2、五指手法：A五指练B立奏

3、曲子练《童年》

4、学学___《小星星变奏曲》

结构

本课程按照由浅入深、循序渐进的原则，将难点分解成小步骤，通过各种活动设计，引导学生在“玩中学，玩中创”中提高自制能力、协调能力和专注能力，同时加强同伴间的合作与交流。

评价

评价学生的演奏表现，重点关注学生的参与积极性和研究过程中的表现。