人教版高中音乐鉴赏《光明行》课程教学设计新课标

教学设计

进的效果，然后出现小军鼓似的敲击节奏和昂扬的音调。

1、引子与第一段（教师用二胡演奏分段赏析）

引导学生回答：乐曲塑造了怎样的音乐形象，旋律进行有何特点？（课件呈现：坚定的步伐声，小军鼓似的节奏和义气昂扬的音调，力度由弱到强，体现出一支军队踏着整齐有力的步伐，由远及近，似乎在召唤和鼓舞人们前进。

第一段在的第二个乐句音调高昂，整句给人一种挺起胸膛，勇往直前的气势。）

2、第二段

教师提问：说说这段音乐的特点，塑造怎样的音乐形象？

学生回答后课件展示：进行曲风格的旋律流畅舒展，优

美如歌，乐曲由一种内在的、被抑制的热情，发展为更加开朗和赋予乐曲自信心的新的音乐形象。

这段用相同的旋律、用内弦和外弦，G调和D调分别演奏，形成对比。旋律优美轻快，展现了人们满怀信心向着光明大步前进的画面

3、第三段

教师演奏时强调三次转调，引导学生分成三列“部队”，模唱固定音型并手打节奏，随三次转调，依次加入合唱，感受意境，提问这段旋律进行有何特点，你联想到了什么？

学生回答后课件呈现：基本音型的重复、模进、移调，多次变化呈现，犹如人们踏着矫健的步伐，昂首阔步的从四面八方赶来加入这奔向光明的行列。

充分将作曲意图“故作此曲以证其误”展现出来，奏出激情。

六：欣赏与比较

欣赏音频奥地利作曲家舒伯特的《军队进行曲》。比较：《光明行》与《军队进行曲》的演奏特色有何不同。

引导学生从乐曲、演奏形式、节拍、风格、情绪角度去听辨两首进行曲的异同。对比法