计算机基础教学中的经验与方法
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心 ， 寒 问暖 ， 起 参 加 文 艺 体 育 活 动 ， 问 一 从 力 ， 主动 地 和 教 师 沟 通 ， 行 好 学 习 。 进
和总结 ， 效很好 。 在把 这些写 下来 ， 收 现 以 而 缩 短 师生 间 的 距 离 。 生 就 会 把 你 当 朋 学
友 ， 把 他 们 成 长 过 程 中 的 苦 恼 、 活 中 的 ４ 让教学更 “ 并 生 趣味 ”更 “ 生动”
在Ｐ ｅＰｏ ｔ ｗｏｒ ｉｎ 演示 文稿 教学 中 ， 讲解 如何 在 幻 灯 片 中设 置 文 字 、 片 的动 画效 果 ， 就 图 我
首先 给 学生 播 放 一 组 我 自己做 的 带 动 画 效
应用于社会的各个领域 ， 工厂 、 业 、 业 、 企 商 学 校 、 关 等 等 。 人 类 社 会 的 进 步 与 发 展 ２ 积 极引导 ， 机 对 培养学生 的学习兴趣 起 着 重 大 而 深 广 的 作 用 。 以 《 算 机 基 所 计 础 》 是 目前 高 校 普 遍 开 设 的 一 门 公 共 基 课
础 课 程 。 着 计 算 机 技 术 的 全 面 实 施 与普 用 多媒 体 教 学 ， 引 学生 的兴 趣 ， 是 一 个 灯 片 的背 景 ， 随 吸 也 山水 画 图 片上 面 远 方 是 高 山 、 及 ， 培 养 大 学 生 创新 精 神 和 实 践 能 力 为 很 好 的 教 学 方 法 之 一 。 媒体 能够 将 声 音 、 以 多 核 心 的 技 能 教 育 ， 握 必 要 的计 算 机 应 用 掌 要 求 。 因 各 种 因素 学 生 对 此课 程 的 学 习 但
现 在 的 教 学 条 件 与 以 前 的 教 学 条 件 大 果 的 幻灯 片 ， 现 在 学 生 眼 前 的是 ， 呈 一幅 山 不相同， 般的教室都配有多媒体。 一 充分 利 水 画 图 片 由远 及 近 翻转 而 来 ， 后 做成 幻 最 天空 ， 处是 绿 树 下一 方 静 立 的 小 屋 ， 院 近 屋 前 有 一 条 清 澈 的 小 溪 ， 在 左 上 角添 加 文 我
我 所 教 的 课 程 是 大 学 计 算 机 应 用 基
础 ， 教 学 中有 许 多 心 得 与 经 验 ， 复 应 用 在 反
和 朋 友 们 共 同探 讨 和 学 习 。
的 观 点 ， 在 日后 的相 处 中 与 学 生 促 膝 谈 逐 渐 意 识 到 自 己的 主体 地 位统 的 教学 模 式 相 比较 ， 与
知 识 和 技 能 已 成 为 当 代 大学 生 必 备 的 技能 有 着 传 统 教 学 无 法 相 比 拟 的 效 果 。 例如 ： 在 本框 “ 景 如 画 ” 右 下 角添 加 文 本 框 “ 暖 风 ， 温
讲 解 计 算 机 发 展 过 程 和 计 算 机 系 统 组 成 的 小 屋 ” 将 两 个 文 本 框 的 字 体 、 景 均 做 ， 背
作 技 能
计 算 机 课 不 同 于 其 它 学 科 ， 生 接 受 学
新 知 识 是 听 讲 和 操 作 有 机 结 合 的 。 生 新 学
１ 真心实意地 做学生 的知心朋友
学 生 们 来 自祖 国 各 地 ， 了 新 学 校 ， 到 环
义 的 大 学 时 光 ， 生 们 着 急 又 无所 适 从 。 学 再 加上入学时学生们文化基础 ， 理差异等， 地
缺 乏 动 力和 自觉 性 。 何 引导 学 生 对 计 算 时 ， 这 一 部 分 的 内 容 制 作 成 课 件 ， 如 把 学生 可 效 果 修 饰 ， 后 再 将 两 个 文 本 框 动 画效 果 然 机 基 础 课 引起 重 视 ， 分 利 用 多 媒 体 教 学 以 通 过 屏 幕 看 到 世 界 上 第 一 台 计 算 机 的 图 充 设 置 成 从 不 同 的 角 度 徐 徐 飞 入 。 示 过 程 演 这 一 先 进 教 学 模 式 ， 动 学 生 们 学 习 的 积 片 ， 到 我 国 第 一 台银 河 巨型 计 算 机 的 图 调 看 极 性 和 自觉 性 ， 好 《 算 机 基 础 》 教 学 ， 搞 计 的 中 ， 生 们看 的兴 趣 大 增 ， 学 跃跃 欲 试 。 时 ， 这 片 ， 及 机 器 各 部 分 的 照 片 （ 板 、 央 处 我 及 时 地 导 入 新 课 ， 解 内 容 ， 置 作 业 ， 以 主 中 讲 布
境 和 人 都 是 陌 生 的 ， 竟要 怎 样 度 过 有 意 环 节 。 课 就是 备 内 容 、 方 法 、 学生 。 究 备 备 备 备 没 有 上 机 操 作 练 习 ， 练 掌 握 计 算 机 就 等 熟
各 种 情 况 参 差 不 齐 。 了 让 学 生 能 够 安 心 据 新 的 发 展 需 要 ， 教 学 内 容 的 需 要 制 作 最 明 显 的 特 点 是 实 践 性 和 动 手 能 力 。 据 为 按 根 学 习 ， 同完 成 每 个 教 师 所 任 教 的 各 门课 成 丰 富 多 彩 ， 美 多姿 的Ｐ Ｔ课 件 。 共 精 Ｐ 与此 同 程 。 为 教 师 必 须 要 把 学 生 当成 自 己的 孩 时 ， 要 了 解学 生 的 知识 水 平 和 接 受 能 力 、 有 率 因 城 市 和 农村 有 所 不 同 ， 庭 中有 计 作 还 家 子 ， 成 朋 友 ， 与 学 生 平 等 相 处 ， 恳 相 学 习 态 度 和 兴 趣 爱 好 、 维 方 式 和 困 惑 疑 算 机 的 学 生 也 多 数是 玩 玩 游 戏 、 聊 天 ， 当 要 诚 思 聊 计 待 ， 学生 觉得 你可 亲 、 敬 、 信 赖 ， 有 点 、 想 品 德和 性格 特 征 。 有 作 到 教 材 熟 算 机 基 础 知 识 的普 及 还 比较 差 ， 生 计 算 使 可 可 具 思 只 学 安 全 感 、 近 感 和 信 赖 感 。 了 做 到 这 一 悉 、 会深 刻 ， 件 精 致 、 亲 为 领 课 美观 大方 ， 因人 施 机 知 识 的 主 要 来 源 还 是 靠 学 校 教 育 ， 以 所 点 ， 给 学 生 上 第 一 节 课 时 ， 要 阐 明 自己 教 ， 学 生 处于 教 师 的关 爱之 中 ， 生 才 会 学 生 计 算 机 知 识 必 须 当堂 巩 固 ， 须 让 学 在 就 使 学 必
在 教 学 过 程 中 ， 些 课 件 内容 做 的 要 某
计 算 机 基 础 是 现 代 信 息 科 学 技 术 的 基 挫 折 、 功 后 的 喜 悦 随 时 和你 进行 交流 。 成 这
公 自动 化 的 必 备 知 识 和 技 能 ， 已被 广 泛 它
础 ， 现 代 社 会 的 主 要 技 能 之 一 ， 实 现 办 样 ， 生 就 在 首 先 接 受 你 这 个 教 师 的 前 提 尽量 与生 活 贴 近 ， 学 生 的兴 趣 贴 近 。 如 是 是 学 与 例 下 ， 受你所 讲授的课 ， 把它学会学好 。 接 并
上课 纪律
课堂作业 课后作业 期末考试
５ 分
ｌ Ｏ分 １ 分 ０ ６ 分 ０
一 次课 表现不好（ 、认真听讲方面等 ） １分 纪律 扣
一 次课堂作业完成不合格扣 １分 按完成作业的 质量酌情给分 以实际得分计算
中国科教 创新导刊
Ｃ ｉ ｄ Ｃ ｔ ｎ Ｉ ｏ ａ ｉｎ Ｈ ｒ ｌ ｈｎ Ｅ Ｕ ａ ｉ ｎ ｖ ｔ ｅ ａｄ ａ ｏ ｎ ｏ
ｎ ｏ ａｌｎ ＠ａｄ—Ｕ ｎ ｖ ｔｏ Ｈ ｒ ｌ
：。 ：：
：：矗 ： ：
３结语
针 对 电 子 电 气 类 专 业 电 工 电 子 实 验 课 程 体 系 的 现 状 ， 学 科 专 业 实 验 教 学 和 工 从 程 训 练 需 求 出 发 ， 究 提 出 电工 电子 实 验 研 教 学 课 程 体 系 的 构 建 方 案 ， 学 地 设 置 实 科 验项 目和 内容 ， 立 包 含 实 验课 程 、 程 训 建 工 练、 程设计和课外科研实践活动在内 ， 课 覆 盖 电 类 各 学 科 的 基 础 课 、 业 基 础 课 和 专 专 业课的 多层次模块化 的实践教 学体系 。 该 知 识 、 养 能 力 、 高 素 质 为 一 体 ， 建 科 培 提 构 子 实 践 教 学 更 有 利 于 培 养 学 生 的设 计 性 、
３认真备课
认 真 备 课 是 搞 好 教 学 的一 个 很 重 要 的 知 识 的 掌 握 是 建 立 在 操 作 熟 练 的 基 础 上 。
内容 、 方法 就 是 “ 什 么 ， 么 教 ” 根 据 于 一 句 空 话 。 备 教 怎 。 学生 通 过 上 机 练 习 ， 能 发 现 才 教 材 中的 内 容 ， 学生 可能 会 提 出的 问题 ， 根 问题 、 固 知 识 、 白知 识 的 内 涵 。 算 机 巩 明 计 目前 学 生 家 庭 状 况 ， 生 家 庭 计 算 机 的 拥 学
电化教 育研 究
Ｃｉ Ｅ ｃ ｌ ｝ｏ： ｎ ： ｈａ ａ ａｏ ｎ ｖ： ｅ：●： ｎ ｕ ｔｎ ｎ ａｏ Ｈ ａ ｔ：： ｌ ｌ ｒａ ： ：
计 算 机 基础 教 学 中 的经 验 与 方法
王 春 慧 （ 牡丹 江大 学 黑龙江 牡丹 江 １ ７ １ ） ０ １ ５ 摘 要： 本文通过 对计算机 基础课教 学过 程 中的心得 与体会 ， 阐述 计算机 基础课教 学过程 中经验 与方 法 ， 与广大读者 交流 与探讨 。 关键 词 ： 计算机基础 多媒体教 学 理论 与实践 学 习兴趣 动手能力 教 学效果 中图分 类号 ： Ｇ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ６ ３ ７ ５ ２ １ ） ２ ｂ一０ １ ０ １ ７ —９ ９ （ ０ １ ０ （） １ － ２ ７
是 摆 在 任 课 老 师 面 前 亟 待 解 决 的 重 要 课 理 器 、 存 、 内 显卡 、 卡 、 印机 、 示 器 、 声 打 显 扫 学 生 们 都 想 做 的 更 生 动 ， 漂 亮 ， 富 于 诗 更 更 题 。 一 个 教 师 在 教 学 中都 是 不 断 地 发 现 描 仪 等 ） 比 单 纯 抽 象 讲 授 理 论 知 识 要 形 象 意 ， 节 课 的 教学 效 果 就 会 很 好 。 每 ， 这 问题 ， 途 径 找 方 法 ， 好 的 解 决 问 题 ， 找 更 以 直 观 得 多 ， 分 激 发 了学 生 的 观 察 力 和 对 充 收 到 更 好 的 教 学 效 果 。 文 就 如 何 教 好 这 学 生 的 感 染 力 ， 动 了学 生 的 学 习兴 趣 ， 本 调 起 ５ 加强 实践 训练 ， 不断提 高学生的操 门课 程 谈 一 点 自己 在 教 学 中 的 体 会 。 到 了事 半 功 倍 的 效 果 。
表 １ 项目 迟 到 、 早 退 缺课 分值 ５分 ｌ 分 ０ 标 准 迟 到 或 早 退 累 计 ３次 扣 １ 分 缺 一次课扣 １ 分
生有充分 的上机时间操作练 习。
６ 用下达任务 的方式来驱 动教 学
“ 达 任 务 ” 动 教 学 法 可 以让 学 生 在 下 驱 完成“ 务” 任 的过 程 中 ， 养 分析 问题 、 决 培 解 问 题 的 能 力 、 养 学 习独 立 探 索 及 合作 精 培 （ 下转 １ ３页 ） ７
１ ７
电化教 育研 究
生 在 实 际 装 配调 试 前 ， 进 行 仿真 实验 ， 先 以 研 究 开 发 能 力 的 平 台 。 过 组 织 多 种 形 式 通
验 证 设 计 正 确 与 否 ， 一 过 程 也 是 对 学 生 的 实 践 活 动 ， 供 不 同 层 次 的 实 践 内 容 ， 这 提
和总结 ， 效很好 。 在把 这些写 下来 ， 收 现 以 而 缩 短 师生 间 的 距 离 。 生 就 会 把 你 当 朋 学
友 ， 把 他 们 成 长 过 程 中 的 苦 恼 、 活 中 的 ４ 让教学更 “ 并 生 趣味 ”更 “ 生动”
在Ｐ ｅＰｏ ｔ ｗｏｒ ｉｎ 演示 文稿 教学 中 ， 讲解 如何 在 幻 灯 片 中设 置 文 字 、 片 的动 画效 果 ， 就 图 我
首先 给 学生 播 放 一 组 我 自己做 的 带 动 画 效
应用于社会的各个领域 ， 工厂 、 业 、 业 、 企 商 学 校 、 关 等 等 。 人 类 社 会 的 进 步 与 发 展 ２ 积 极引导 ， 机 对 培养学生 的学习兴趣 起 着 重 大 而 深 广 的 作 用 。 以 《 算 机 基 所 计 础 》 是 目前 高 校 普 遍 开 设 的 一 门 公 共 基 课
础 课 程 。 着 计 算 机 技 术 的 全 面 实 施 与普 用 多媒 体 教 学 ， 引 学生 的兴 趣 ， 是 一 个 灯 片 的背 景 ， 随 吸 也 山水 画 图 片上 面 远 方 是 高 山 、 及 ， 培 养 大 学 生 创新 精 神 和 实 践 能 力 为 很 好 的 教 学 方 法 之 一 。 媒体 能够 将 声 音 、 以 多 核 心 的 技 能 教 育 ， 握 必 要 的计 算 机 应 用 掌 要 求 。 因 各 种 因素 学 生 对 此课 程 的 学 习 但
现 在 的 教 学 条 件 与 以 前 的 教 学 条 件 大 果 的 幻灯 片 ， 现 在 学 生 眼 前 的是 ， 呈 一幅 山 不相同， 般的教室都配有多媒体。 一 充分 利 水 画 图 片 由远 及 近 翻转 而 来 ， 后 做成 幻 最 天空 ， 处是 绿 树 下一 方 静 立 的 小 屋 ， 院 近 屋 前 有 一 条 清 澈 的 小 溪 ， 在 左 上 角添 加 文 我
我 所 教 的 课 程 是 大 学 计 算 机 应 用 基
础 ， 教 学 中有 许 多 心 得 与 经 验 ， 复 应 用 在 反
和 朋 友 们 共 同探 讨 和 学 习 。
的 观 点 ， 在 日后 的相 处 中 与 学 生 促 膝 谈 逐 渐 意 识 到 自 己的 主体 地 位统 的 教学 模 式 相 比较 ， 与
知 识 和 技 能 已 成 为 当 代 大学 生 必 备 的 技能 有 着 传 统 教 学 无 法 相 比 拟 的 效 果 。 例如 ： 在 本框 “ 景 如 画 ” 右 下 角添 加 文 本 框 “ 暖 风 ， 温
讲 解 计 算 机 发 展 过 程 和 计 算 机 系 统 组 成 的 小 屋 ” 将 两 个 文 本 框 的 字 体 、 景 均 做 ， 背
作 技 能
计 算 机 课 不 同 于 其 它 学 科 ， 生 接 受 学
新 知 识 是 听 讲 和 操 作 有 机 结 合 的 。 生 新 学
１ 真心实意地 做学生 的知心朋友
学 生 们 来 自祖 国 各 地 ， 了 新 学 校 ， 到 环
义 的 大 学 时 光 ， 生 们 着 急 又 无所 适 从 。 学 再 加上入学时学生们文化基础 ， 理差异等， 地
缺 乏 动 力和 自觉 性 。 何 引导 学 生 对 计 算 时 ， 这 一 部 分 的 内 容 制 作 成 课 件 ， 如 把 学生 可 效 果 修 饰 ， 后 再 将 两 个 文 本 框 动 画效 果 然 机 基 础 课 引起 重 视 ， 分 利 用 多 媒 体 教 学 以 通 过 屏 幕 看 到 世 界 上 第 一 台 计 算 机 的 图 充 设 置 成 从 不 同 的 角 度 徐 徐 飞 入 。 示 过 程 演 这 一 先 进 教 学 模 式 ， 动 学 生 们 学 习 的 积 片 ， 到 我 国 第 一 台银 河 巨型 计 算 机 的 图 调 看 极 性 和 自觉 性 ， 好 《 算 机 基 础 》 教 学 ， 搞 计 的 中 ， 生 们看 的兴 趣 大 增 ， 学 跃跃 欲 试 。 时 ， 这 片 ， 及 机 器 各 部 分 的 照 片 （ 板 、 央 处 我 及 时 地 导 入 新 课 ， 解 内 容 ， 置 作 业 ， 以 主 中 讲 布
境 和 人 都 是 陌 生 的 ， 竟要 怎 样 度 过 有 意 环 节 。 课 就是 备 内 容 、 方 法 、 学生 。 究 备 备 备 备 没 有 上 机 操 作 练 习 ， 练 掌 握 计 算 机 就 等 熟
各 种 情 况 参 差 不 齐 。 了 让 学 生 能 够 安 心 据 新 的 发 展 需 要 ， 教 学 内 容 的 需 要 制 作 最 明 显 的 特 点 是 实 践 性 和 动 手 能 力 。 据 为 按 根 学 习 ， 同完 成 每 个 教 师 所 任 教 的 各 门课 成 丰 富 多 彩 ， 美 多姿 的Ｐ Ｔ课 件 。 共 精 Ｐ 与此 同 程 。 为 教 师 必 须 要 把 学 生 当成 自 己的 孩 时 ， 要 了 解学 生 的 知识 水 平 和 接 受 能 力 、 有 率 因 城 市 和 农村 有 所 不 同 ， 庭 中有 计 作 还 家 子 ， 成 朋 友 ， 与 学 生 平 等 相 处 ， 恳 相 学 习 态 度 和 兴 趣 爱 好 、 维 方 式 和 困 惑 疑 算 机 的 学 生 也 多 数是 玩 玩 游 戏 、 聊 天 ， 当 要 诚 思 聊 计 待 ， 学生 觉得 你可 亲 、 敬 、 信 赖 ， 有 点 、 想 品 德和 性格 特 征 。 有 作 到 教 材 熟 算 机 基 础 知 识 的普 及 还 比较 差 ， 生 计 算 使 可 可 具 思 只 学 安 全 感 、 近 感 和 信 赖 感 。 了 做 到 这 一 悉 、 会深 刻 ， 件 精 致 、 亲 为 领 课 美观 大方 ， 因人 施 机 知 识 的 主 要 来 源 还 是 靠 学 校 教 育 ， 以 所 点 ， 给 学 生 上 第 一 节 课 时 ， 要 阐 明 自己 教 ， 学 生 处于 教 师 的关 爱之 中 ， 生 才 会 学 生 计 算 机 知 识 必 须 当堂 巩 固 ， 须 让 学 在 就 使 学 必
在 教 学 过 程 中 ， 些 课 件 内容 做 的 要 某
计 算 机 基 础 是 现 代 信 息 科 学 技 术 的 基 挫 折 、 功 后 的 喜 悦 随 时 和你 进行 交流 。 成 这
公 自动 化 的 必 备 知 识 和 技 能 ， 已被 广 泛 它
础 ， 现 代 社 会 的 主 要 技 能 之 一 ， 实 现 办 样 ， 生 就 在 首 先 接 受 你 这 个 教 师 的 前 提 尽量 与生 活 贴 近 ， 学 生 的兴 趣 贴 近 。 如 是 是 学 与 例 下 ， 受你所 讲授的课 ， 把它学会学好 。 接 并
上课 纪律
课堂作业 课后作业 期末考试
５ 分
ｌ Ｏ分 １ 分 ０ ６ 分 ０
一 次课 表现不好（ 、认真听讲方面等 ） １分 纪律 扣
一 次课堂作业完成不合格扣 １分 按完成作业的 质量酌情给分 以实际得分计算
中国科教 创新导刊
Ｃ ｉ ｄ Ｃ ｔ ｎ Ｉ ｏ ａ ｉｎ Ｈ ｒ ｌ ｈｎ Ｅ Ｕ ａ ｉ ｎ ｖ ｔ ｅ ａｄ ａ ｏ ｎ ｏ
ｎ ｏ ａｌｎ ＠ａｄ—Ｕ ｎ ｖ ｔｏ Ｈ ｒ ｌ
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：：矗 ： ：
３结语
针 对 电 子 电 气 类 专 业 电 工 电 子 实 验 课 程 体 系 的 现 状 ， 学 科 专 业 实 验 教 学 和 工 从 程 训 练 需 求 出 发 ， 究 提 出 电工 电子 实 验 研 教 学 课 程 体 系 的 构 建 方 案 ， 学 地 设 置 实 科 验项 目和 内容 ， 立 包 含 实 验课 程 、 程 训 建 工 练、 程设计和课外科研实践活动在内 ， 课 覆 盖 电 类 各 学 科 的 基 础 课 、 业 基 础 课 和 专 专 业课的 多层次模块化 的实践教 学体系 。 该 知 识 、 养 能 力 、 高 素 质 为 一 体 ， 建 科 培 提 构 子 实 践 教 学 更 有 利 于 培 养 学 生 的设 计 性 、
３认真备课
认 真 备 课 是 搞 好 教 学 的一 个 很 重 要 的 知 识 的 掌 握 是 建 立 在 操 作 熟 练 的 基 础 上 。
内容 、 方法 就 是 “ 什 么 ， 么 教 ” 根 据 于 一 句 空 话 。 备 教 怎 。 学生 通 过 上 机 练 习 ， 能 发 现 才 教 材 中的 内 容 ， 学生 可能 会 提 出的 问题 ， 根 问题 、 固 知 识 、 白知 识 的 内 涵 。 算 机 巩 明 计 目前 学 生 家 庭 状 况 ， 生 家 庭 计 算 机 的 拥 学
电化教 育研 究
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计 算 机 基础 教 学 中 的经 验 与 方法
王 春 慧 （ 牡丹 江大 学 黑龙江 牡丹 江 １ ７ １ ） ０ １ ５ 摘 要： 本文通过 对计算机 基础课教 学过 程 中的心得 与体会 ， 阐述 计算机 基础课教 学过程 中经验 与方 法 ， 与广大读者 交流 与探讨 。 关键 词 ： 计算机基础 多媒体教 学 理论 与实践 学 习兴趣 动手能力 教 学效果 中图分 类号 ： Ｇ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ６ ３ ７ ５ ２ １ ） ２ ｂ一０ １ ０ １ ７ —９ ９ （ ０ １ ０ （） １ － ２ ７
是 摆 在 任 课 老 师 面 前 亟 待 解 决 的 重 要 课 理 器 、 存 、 内 显卡 、 卡 、 印机 、 示 器 、 声 打 显 扫 学 生 们 都 想 做 的 更 生 动 ， 漂 亮 ， 富 于 诗 更 更 题 。 一 个 教 师 在 教 学 中都 是 不 断 地 发 现 描 仪 等 ） 比 单 纯 抽 象 讲 授 理 论 知 识 要 形 象 意 ， 节 课 的 教学 效 果 就 会 很 好 。 每 ， 这 问题 ， 途 径 找 方 法 ， 好 的 解 决 问 题 ， 找 更 以 直 观 得 多 ， 分 激 发 了学 生 的 观 察 力 和 对 充 收 到 更 好 的 教 学 效 果 。 文 就 如 何 教 好 这 学 生 的 感 染 力 ， 动 了学 生 的 学 习兴 趣 ， 本 调 起 ５ 加强 实践 训练 ， 不断提 高学生的操 门课 程 谈 一 点 自己 在 教 学 中 的 体 会 。 到 了事 半 功 倍 的 效 果 。
表 １ 项目 迟 到 、 早 退 缺课 分值 ５分 ｌ 分 ０ 标 准 迟 到 或 早 退 累 计 ３次 扣 １ 分 缺 一次课扣 １ 分
生有充分 的上机时间操作练 习。
６ 用下达任务 的方式来驱 动教 学
“ 达 任 务 ” 动 教 学 法 可 以让 学 生 在 下 驱 完成“ 务” 任 的过 程 中 ， 养 分析 问题 、 决 培 解 问 题 的 能 力 、 养 学 习独 立 探 索 及 合作 精 培 （ 下转 １ ３页 ） ７
１ ７
电化教 育研 究
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验 证 设 计 正 确 与 否 ， 一 过 程 也 是 对 学 生 的 实 践 活 动 ， 供 不 同 层 次 的 实 践 内 容 ， 这 提