学前儿童音乐教育试题

一、填空题(每小题1分，共10分)1.教师教儿童歌唱时，坚持要求正确的咬字吐字，能促进儿童_________的发展。2.为学前儿童选择歌曲应该同时兼顾_________和曲调两个方面。3.撰写音乐教学活动目标时必须陈述_________行为。4.在音乐活动中提供更多的机会让幼儿获得积极的情绪体验，能促进幼儿_________的健康。5.马克思主义的艺术理论认为：音乐是人类对_________的一种特殊形式的主观反映。6.韵律动作可分为三类：基本动作，模仿动作和_________。7.与演奏打击乐器有关的一般技能主要有：用自然协调的动作演奏；奏出适中的音量和_________；注意倾听音乐和他人的演奏，并使自己的演奏与整体音响相协调。

8.在常规的打击乐演奏活动中，同音色组的乐器在空间安排上应该_________。9.音乐的起源是一个多元的，不断分化和_________的发展过程。10.音乐教学活动的时间，是既有限定又有弹性的，教师在实际的活动中要更多注意的，不应是钟表所显示的实际时间，而应是幼儿行为所显示的_________时间。二、单项选择题(在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题干后的括号内。每小题1分，共20分)1.音乐教育的终极目标是( )A.音乐感的发展 B.学习能力的发展 C.全面发展 D.音乐知识技能的发展 2.为了引导幼儿感知音乐的细节，体验音乐的暗示性，表达音乐速度的适宜性，在教学过程中，教师可采用( )A.现场哼唱或演奏的方法 B.示范和讲解的方法C.分句欣赏的方法 D.反复练习法3.歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是( )A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力B.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐C.发展幼儿感受音乐的能力 D.掌握粗浅的歌唱知识技能 4.整个音乐教育和谐的第一基础是( )A.目标和谐 B.过程和谐C.方法和谐 D.评价和谐5.在韵律活动中使用道具，应遵循的原则是( )A.道具新颖有趣，使用技巧复杂亦无关紧要B.增强儿童的美感，引发想象、联想C.尽量为儿童提供现成的道具D.教师应花较多精力设计道具6.经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是( )A.达尔克尔兹 B.柯达伊 C.铃木 D.奥尔夫7.歌唱活动中，幼儿能够自然掌握，口面腔共鸣和向前唱，主要是由于( )A.教师和同伴的正确榜样 B.通过语言交流找准了发声位置C.通过视觉、触摸觉交流了解了发声方法 D.发声练习8.在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行( )A.美的教育 B.良好的个性教育C.艺术的教育 D.基本素质的教育9.教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中，不正确的是( )A.让每位儿童能够认识到自己的努力和提高B.对不同的儿童提不同的要求C.给每位儿童成功表现自己的机会D.让儿童相互竞争，相互比较10.尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用，但在过渡到实际的乐器演奏之前，一般都必须经过( )A.徒手动作练习阶段 B.看指挥演奏阶段 C.语音练习阶段 D.认识图谱阶段11.在音乐欣赏活动中使用辅助材料，其目的是帮助学前儿童更好地( )A.表现音乐作品 B.喜欢音乐作品C.感觉和理解音乐作品 D.掌握音乐作品12.在指挥幼儿进行打击乐器演奏时，为了更有效地提示幼儿，教师应多采用( )A.击画节拍法 B.优美的装饰性动作C.击打节奏型法 D.简约的指挥手势13.在音乐欣赏活动中，教师应尽力选择最好的音乐作品，使幼儿尽早开始发展对音乐的( )A.敏感 B.表现 C.理解 D.创造14.在音乐欣赏活动中，语言材料的考虑应侧重于能帮助儿童增强( )A.对语言的感知和体验 B.对动作的感知和体验C.对音乐的感知和体验 D.对艺术的感知和体验15.音乐角活动的目的主要是( )A.人际的音乐共享 B.自由的音乐实践C.人际的音乐交流 D.系统的音乐学习16.在要求幼儿学习小鸟飞的动作时，幼儿模仿的对象最好是( )A.同伴的动作 B.生活中小鸟飞的动作 C.教师的动作 D.图片中小鸟飞的动作17.让幼儿轮流担作任小老师，小指挥，这是满足了幼儿( )A.探究的需要 B.秩序的需要C.参与的需要 D.接纳的需要 18.动作反馈时常与语言相结合，而且，对不同的幼儿应用不同的反馈方式，如对中班幼儿，教师的反馈语言可以是( )A.“他刚才……” B.“你刚才………”C.“你打算……” D.“他打算……”19.小班幼儿学习律动小鸡走路时，下列四种方式中其最佳方式是( )A.全体幼儿戴上小鸡的头饰 B.幼儿轮流戴小鸡的头饰C.全体幼儿戴上小鸡的胸饰 D.教师戴上鸡妈妈的头

饰20.为更好地发展幼儿的感受能力，幼儿听音乐进行动作反应时，教师应( )A.在幼儿反应之前作出反应 B.在幼儿反应之后作出反应C.和幼儿同时作出反应 D.带着幼儿做动作三、名词解释(每小题3分，共12分)1.显性的音乐教育课程2.达尔克罗兹音乐教育体系3.韵律动作组合4.适宜唤醒状态四、简答题(共26分)1.用自己的语言和例子来说明：什么是音乐的本质。2.音乐教育与儿童发展的关系主要体现在哪些方面?3.简述学前儿童的动作发展规律。4.在打击乐演奏活动中，与指挥有关的知识技能有哪些?5.简述幼儿园集体音乐教学活动的评价内容。6.简述“退出”的原则。五、论述题(每小题10分，共20分)1.说明如何在音乐欣赏活动中使用视觉辅助材料。2.试述心理调节的基本要素。六、分析应用题(共12分)为《闪烁的小星》设计一个系列歌唱教学方案(不少于三个层次)，并写出每一层次活动的教育目标。

四、简答题(共26分)

1.(1)音乐的本质是人类对现实存在的一种特殊形式的主观反应。

(2)音乐是一种社会生活的审美性的主观反应。

(3)举例正确。

2.(1)身心健康；

(2)语言与认知发展；

(3)情感和意志发展；

(4)个性发展；

(5)社会发展

3.(1)从大的整体动作到小的精细动作；

(2)从单纯动作到复合动作；

(3)从不移动动作到移动动作。

4.(1)知道如何用动作表示“准备”、“开始”、和“结束”，并能使自己的动作清楚、明确、易于让被指挥者作出反应。

(2)知道在指挥时将身体倾向于被指挥者，用眼睛注视被指挥者，并能用体态和表情激起被指挥者的合作热情。

(3)知道如何用指挥动作表现节奏和音色的变化，并能使自己的动作与音乐协调一致。

5.(1)活动的基础；

(2)活动的目标；

(3)活动的内容、材料和环境；

(4)活动的过程；

(5)活动的效果。

6.(1)逐步退出；

(2)灵活进退；

(3)加强间接指导；

(4)加强观察、加强反馈

五、论述题(共20分)

1.(1)静止的，便于反复观察、感知、记忆，如图片，雕塑等，举例恰当。

(2)流动的，便于与音乐同步流动，如录象，可流动的教具，举例恰当。

2.(1)幼儿因素的调节；

(2)教师因素的调节；

(3)材料因素的调节；

(4)程序和方法因素的调节；

(5)时间和空间因素的调节。

六、分析应用题(12分)(1)层次设计可含欣赏、歌唱、歌表演、游戏和打击乐等。

(2)目标设计每层次应含音乐感、学习能力、社会性个性发展目标。

附：层次及目标设计方案(仅供参考)

层次一：学唱新歌《闪烁的小星》

教育目标：1.感受夜晚天空星星闪烁、柔美的意境，并用跳跃、连贯的唱法表现歌曲。

2.在歌曲每乐句结束处，创编一个轻轻拍击动作。

3.根据教师指挥，大胆地与同伴分小组接唱。

层次二：创编歌表演

教育目标：1.根据歌词内容创编相应的动作进行边唱歌边表演。

2.知道相同的歌词用相同的动作表演，表现歌曲的结构。

3.能大胆地参与创编和表演活动。

层次三：创编和演奏打击乐器

教育目标：1.在熟悉歌曲的基础上，学习以均匀的节奏用打击乐器进行演奏。