《少年闰土》导学案-最新经典通用教辅资料

25《少年闰土》导学案

六年级语文《少年闰土》导学案

六年级语文《少年闰土》导学案学习目标： 1、会写7个生字，正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。 3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。学习重点：抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。学法提示：本文是写人的文章，人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，本文抓住这些特点，把人物刻画得十分成功。认真读课文，抓住对闰土的外貌、语言、动作、的描写，体会闰土这个人物的特点。知识链接：本文节选自短篇小说《故乡》，是鲁迅于1919年从北京回故乡的见闻，反应了辛亥革命后十年中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，作者回故乡，童年的伙伴、农民章闰水（也就是文章中的闰土）来探望他，伙伴的巨大变化使作者感触万千，引起了作者的深切同情，于是鲁迅艺术的再现了农民闰土这一不朽的人物形象，节选部分是作者与小伙伴少年生活的美好回忆，写出了一位聪明、活泼、能干、可爱的农村少年，表现了他们少年时代纯真的友谊。一、课前预习： 1、阅读资料袋，了解《故乡》的作者及与本文相关的一些内容，为学习文章做好准备。 2、用自己喜欢的方法读书，至少读三遍。将生字和新词勾画出来，借助工具书理解字词，并在课本上做上批注，难读难懂的地方多读几遍。并用自己的喜欢的方法识记“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语 3、我能根据上下文理解难理解的词语：比如便是: 没有知道: 期间只知道: 无端地觉得: 素不知道 : 如许 : 先前: 单知道 : 向来不知道: 4、我能查字典或资料理解：“值年、祭祀、五行、 5、我会给加点字选择正确的读音打“√”。畜生（chù xū）五行(xínɡ hánɡ) 少年（shào shǎo）空间(kōnɡ kònɡ) 还有一些词语需要注意读准确如（、、）。 6、将文章的自然段落标出来，我用几句话概括文章主要内容（）。 7、我有几点疑问想与同学交流:

人教版六年级上册语文导学案《17.少年闰土》

17．少年闰土教学目标 1．掌握7个生字，正确读写“碧绿”、“胯下”、“郑重”、“厨房”、“刺猬”、“畜生”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，要求背诵第1自然段。 3．感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 4．学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学重点 1．有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 2．抓住描写闰土的外貌、语言、动作的句子，体会闰土这个人物的特点。教学难点 1．练习用较快的速度阅读课文，体会课文所表达的思想感情。 2．理解一些含义比较深刻的句子。教学准备：课文插图、鲁迅介绍。教学时间：2课时第一课时

一、课时目标 1．会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 3．通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。二、谈话交流，导入新课我国有这样一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？(鲁迅) 学生回答后，出示课本第75页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生，首先来学习他写的《少年闰土》吧！(板书课题，齐读课题。) 三、初读课文，扫清文字障碍 1．正音。 2．辨析字形。 3．理解词语。四、再读课文，理清脉络学生按“记忆”“相知”“相见”“相处”“分别”给课文分段。第一段(第1自然段)记忆中闰土看瓜刺猹的情景。第二段(第2、3自然段)“我”知道闰土要来我家，很高兴。第三段(第4、5自然段)新年时，“我”见到了闰土。

《少年闰土》导学案

《17少年闰土》导学案【自主预习】预习目标 1.初读课文，理解课文中的新词并准确书写“胯下、厨房、刺猬﹑畜生﹑明晃晃”等词语。 2.准确、流利地朗读课文，试背诵第一自让段。 3.读课文，能够用简练的语言概括课文的主要内容。 4.认真完成预习中的自我检测题。同学们，我们今天的预习之旅马上就要开始了！方法指导（这样预习，你会很轻松地掌握课文内容） 1.读第一遍课文，给自然段标上序号，画出课文中的新词并把它们读两遍。 2.读第二遍课文，联系上下文或查工具书理解你所画的新词的意思。 3.读第三、四遍课文，想想课文的主要内容。同学们，通过预习，你们一定有很多的收获吧，请认真的完成下列题目，享受收获的喜悦，老师相信你们一定行！【字词收获】我认真读课文（）遍，并能完成下列题目。 1.请把你画出的新词写下来。我能借助（）理解不懂的词语。 2.我能理解下面词语的意思。祭祀: 值年：五行：秕谷：许下愿心：【再读课文】我能积累并把理解的字词回归课文，准确、流利地朗读课文。【自读感悟】我能通过反复读课文，独立完成下列题目。 3.课文内容我知道。（老师相信你们，只要认真读课文，一定会做下面的题。）（1）按课文填空。（）天空中挂着（）圆月，下面是海边的沙地，都种着（）西瓜。其间有一个十一二岁的少年，（），（），向一匹猹（）刺去。（2）归纳课文有关内容，然后填空。从闰土给“我”讲（）、（）、（）、（）等几件事，可以看看闰土是一个（）少年。（3）默读课文，填写表示心情的词语：听说闰土要来，我；听着他讲他的生活，我；他要走了，我们；他走了后，我。 4.阅读了课文，我有这样的感悟：预习完毕，我还有疑惑。【合作探究】学习目标

少年闰土导学案

《少年闰土》预习案预习目标： 1.能够读准课文中生字的读音； 2.读熟课文，了解课文的大体内容。预习内容： 1、我会读生字并组词。扭（）胯（）厨（）套（）猬（）畜（）窜（） 2、我会读。闰土秕谷束缚竹匾獾猪祭祀逃窜猹潮汛伶俐 3、我知道 1、《少年闰土》的作者是，他发表了中国现代文学史上第一篇白话小说。他是伟大的、、。 2、课文中闰土向“我”讲述了、、、、四件事。 3、我知道了闰土是一个（）的人。四、我不解。通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面： 1、 2、《少年闰土》导学案学习目标： 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步感知闰土的形象。 3、背诵课文第一自然段。学习重点：会读生字词、读懂课本内容学习难【资料链接】：本文节选自短篇小说《故乡》，是鲁迅于1919年从北京回故乡的见闻，节选部分是作者与小伙伴少年生活的美好回忆，写出了一位聪明、活泼、能干、可爱的农村少年，表现了他们少年时代纯真的友谊。学习过程：一、基础达标：预习完成） 1看拼音写词语 2联系上下文说说下类词语的意思。其间、仿佛、便是、没有知道、只是无端地觉得、素不知道、如许、先前 3熟悉文本，说说文章写了闰土哪些事？

二、初读课文，整体感知浏览课文，文章记叙了“我”和闰土的几件事？请试着用简练地语言概括出来。三、精读课文，感悟特点合作探究： 1你还有哪些不明白活不理解的地方，同桌探究，解决不了的小组合作。 2闰土这个名字是如何来的？ 3我们初次见面时是怎样的情景？ 4、闰土和“我”不到半日就熟识了。第二天他给我讲了好多“稀奇的事”从文中找出有关部分，自由读文，并抓住关键词句批注、交流、朗读。四、我不解通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：《少年闰土》导学案一、学习目标：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。二、小组合作探究： 1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样的?读课文，画出有关句子。从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年? 2.细细品读6—16段，从四件事情中选择你最喜欢的一件事读一读，想想你还能从中体会到闰土有哪些特点？谈话交流，激发兴趣 1、我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）出示课本75页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！ 2、你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。（出示课文插图）他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。二、检查预习，整体感知课文 1、出示生字新词，检查识读。 2、检查读文情况，注意把课文读通顺，读流利，画出不理解的词句，自己思考， 3、通过课前预习，你读懂了什么？学生交流。引导学生从以下几方面：文章的主要内容，少年闰土给自己的印象，闰土讲的许多“希奇的事”等等 ) 三、提出问题，互释疑点鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方? 请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。

《少年闰土》导学案

少年闰土导学案一、引入《少年闰土》是一部由萧红创作的小说，讲述了在中国农村社会中，穷苦人家的少年闰土在家庭、学校和社会各方面的压力和挣扎，以及他努力奋斗的故事。本文将通过导读，为读者提供一些背景信息，帮助读者更好地理解和阅读这本小说。二、作品背景 1. 作者介绍萧红，原名谢娜，是20世纪中国作家中的重要人物之一。她的作品以真实、生动的描写农村社会为特点，深受读者喜爱。《少年闰土》是她的代表作之一。 2. 文化背景《少年闰土》的故事发生在中国农村社会，当时正值中国的三大革命斗争时期。封建时代和旧社会的压迫残酷，农民们极度贫困，生活艰辛。这个时期的社会背景对于故事的发展和人物塑造有着重要影响。三、导读 1. 主要人物故事的主人公是少年闰土，他生活在一个贫苦的农民家庭中。闰土性格坚毅，勇敢面对困境，并且渴望通过学习改变自己的命运。 2. 故事情节《少年闰土》以闰土的成长和奋斗为主线，描绘了他在家庭、学校和社会中的经历。在家庭中，闰土的父母经常为生计而奔波，他时常感到孤独和失望。在学校中，闰土努力学习，但由于家庭的贫困和教育资源的不足，他面临着巨大的困难。在社会上，闰土目睹和经历了社会的不公和不平等，他决心通过自己的努力改变这种状况。

3. 主题和意义《少年闰土》通过闰土的成长和奋斗，探讨了贫困、教育和社会不公的问题。它揭示了当时农村社会中的残酷现实，表达了对不平等和不公正的愤慨。同时，它也鼓励人们通过努力和奋斗，改变自己的命运。四、读后思考 1.你对《少年闰土》这个标题有什么理解？ 2.你对作者选择以农村社会为背景的原因是什么？ 3.你认为故事中最有意义的情节是什么？为什么？ 4.你觉得这本书能给人们带来怎样的启示和反思？五、阅读方法《少年闰土》是一部优秀的文学作品，通过阅读和思考，我们可以更好地理解人性和社会问题。以下是一些建议的阅读方法： •注意细节：小说中有很多细节可以帮助我们更好地理解人物的思想和情感。 •分析人物：关注闰土和其他人物的性格和行为，思考他们的动机和内心世界。 •探讨主题：通过阅读故事中的情节和对话，思考作者想要传达的主题和意义。 •深入思考：在阅读后，花一些时间思考故事中的问题和主题，尝试联想到现实生活中的情境。六、结语通过这份导学案，我们可以更好地了解《少年闰土》这本小说的背景和主要内容。希望读者们在阅读中能够有所收获，对故事中的人物和主题有更深入的理解和思考。阅读这样的经典作品，有助于我们对社会问题有更深入的认识，激发我们的思考和行动。

部编版语文六年级上册少年闰土导学案(推荐3篇)

部编版语文六年级上册少年闰土导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土导学案第1篇】【教学目标】能理解课文内容，联系上下文和个人生活阅读经验理解含义较深刻的句子，能感受到闰土鲜明的个性特点和“我”对他的羡慕及称赞，能有感情地朗读课文，并进行积累。【教学重点】师生共同品读赏析文中的重点句段，体会作者所表达的思想感情，学习通过典型事例刻画人物个性特征的表达方法。【教材说明】本文选自鲁迅先生写的短篇小说《故乡》中的一段。题目是编者加的，课文中的“闰土”，是小说中“我”少年时代的朋友。闰土生活在半封建半殖民地的旧中国，当时在帝国主义和封建主义的双重压迫下，中国农村凋敝，农民生活非常困苦。课文节选的是“我”回忆闰土少年时代和“我”相处的几件十分愉快的事情，刻画了一个海边农村少年可爱的形象。【教学设想】课文所表现的人物与学生是同龄人，易于被学生接受和喜爱，为较好地体现语文教育的生命性和人文性，学习本课时重在引导学生品读课文重点语段，并表达个人的阅读体验，同时注意引导学生在学习中进行语言积累，养成善于积累的好习惯。

【教学课时】两课时。【教学过程】一、谈论课题入课在文中找一找：闰土这名字有什么来历二、学习描写闰土外貌的语段 1、出示幻灯片“与闰土初识”，学生读一读描写闰土外貌的句子，说一说：你从这些描写中获得哪些信息 2、指导朗读：把闰土作为你的好朋友来介绍介绍。 3、引导背诵：根据提示，对闰土的外貌做介绍。三、概括课文所写的四件事 1、出示幻灯片“与闰土熟识”：学生快读课文，找一找：闰土主要给我讲了哪几件事引导学生用小标题形式概括出来。再找一找：哪件事写得最详细四、导读“瓜地刺猹”的两个语段 1、同桌分角色朗读闰土与“我”关于“瓜地刺猹”的对话，揣摩人物各自的内心感受。

六年级语文(上 )《少年闰土》学习任务单导学案(有答案)

六年级语文（上）师用导学案课题：25、少年闰土课型：新授课教学目标：会写12个生字，正确读写由生字组成的词语。有感情地朗读课文，背诵第一自然段。（重点）通过文中对闰土的外貌、语言、动作的描写，了解他的性格特点（重点）理解文中含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情。（难点）第一课时教学内容：初读课文，整体感知。教学过程：一、预习检测初读课文，认字解词。（一）预习环节（课前完成）： 1、自读课文，自学生字词，了解课文的大概内容； 2、组长组织完成字词的识记。 3、搜集关于鲁迅的资料。（二）检测环节（课上完成）： 1、导入新课。同学们，大家了解鲁迅吗？看过哪些鲁迅写的作品和有关与他的故事。今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。交流课前搜集的相关资料。 2、注音闰（）猹（）正月（）祭祀（）装弶（）匾（）秕（）

鹁鸪（）（）獾（） 3、用自己的话说这篇课文的主要内容是什么？二、合作探究 1、再读课文，理清层次（1）速读课文，课文写了什么？（2）根据内容给文章分段。（在书上标记出来） 2、重难点导学：突破问题（1）通过读—画—思考的方法完成。这篇文章先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，最后写两个人的分别和友谊。突破问题（2）通过读一画—议的方法完成。第一段（1 ）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。第二段（2、3 ）：写“我”和闰土是主仆,他来“我”家帮忙,所以“我”和他认识了。第三段（4、5 ）：“我”第一次跟闰土见面,他很怕羞,但我们很快就熟识了. 第四段（6——18）：写闰土给“我”讲捕鸟,拾贝壳,看瓜,看跳鱼等有趣的生活. 第五段（19）：闰土和“我”分别了,友谊也中断了,但“我”很怀念他。三、展示提升1、展示。2、朗读。3、质疑。四、小结强调通过本节课的学习，我们认识了少年闰土。我们也很佩服这位农村少年，他竟然会做那么多事情，有机会看见那么多的事物，让人羡慕。五、检测反馈

2023年部编版语文六年级上册少年闰土导学案(精选3篇)

部编版语文六年级上册少年闰土导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土导学案第【1】篇〗【教学目标】１、通过学习，让学生懂得写好人物必须抓住人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等方面描写来表现人物的特点。２、通过对鲁迅作品的初略了解、培养学生阅读鲁迅作品的兴趣。３、了解鲁迅的故事，初识鲁迅，感受鲁迅的高尚品质。【教学重点、难点】培养阅读鲁迅作品的兴趣，学习写人方法是本节课重点，在《故乡》一文中“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”这句的理解是难点。【教学过程】一、复习课文、激发想象１、在《少年闰土》一课中，闰土向鲁迅讲了哪几件事？哪一件是鲁迅印象最为深刻的？２、正因为对这件事印象最深，所以一想到闰土，鲁迅先生马上就会浮现闰土看瓜刺猹的情景。请同学们朗读课文第一自然段。３、在鲁迅先生眼中，闰土是个怎样的孩子？他们俩的关系怎样？４、闰土是如此的见多识广、聪明能干。他们的关系亲如手足，难分难舍。只可惜他们这一别就是三十年，三十年后假如他们能够再次相逢会是怎样一种情景？闰土会变得怎样？

５、同桌交流。６、指名汇报交流。二、学习《故乡》原著片段、感受人物性格变化１、刚才同学们的想象很丰富也很有趣。鲁迅先生把他们当时见面的情景写在《故乡》一文中，现在我们一起学习一下，想一想你读懂了什么？还有什么不懂？２、师生出示《故乡》“他身材增加了……我也说不出话”这一片段。３、齐读。４、交流体会感受。（师想机引导学生探究闰土外貌、性格有什么变化，为什么会有这样的变化？我们之间的关系有什么变化，为什么会变成这样？特别引导学生理解“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”的意思。）三、认识作品人物、感受写法１、分角色朗读“少年闰土”和“中年闰土”的外貌描写，闭上眼睛想象两个人的不同形象。２、鲁迅为什么能把这两个人写得如此鲜活？３、指名交流汇报。（师相机引导学生理解鲁迅怎样抓住人物外貌、神态、语言、动作等方面描写来表现人物特点。）４、认识孔乙己、祥林嫂等作品人物：鲁迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙笔下，给我们塑

17 少年闰土(导学案)

第五单元本组以“初识鲁迅”为主题安排了《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》，让我们透过这些故事，比较全面、深刻地了解鲁迅其人，从中受到感染、熏陶和教育。同时，也学习一些描写人物的表达方法。本单元还安排了“口语交际·习作五”和“回顾·拓展五”，让鲁迅这一人物形象在学生心中留下更深的印象。课题内容简说少年闰土《少年闰土》是一篇经典课文，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。我的伯父鲁迅先生这篇课文通过作者回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的几件印象深刻的事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱和敬仰之情。一面本文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见过鲁迅先生一面的故事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。有的人这首诗是为纪念鲁迅先生逝世13周年写的。本诗热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。 1. 会写19个生字，能正确读写“囫囵吞枣、饱经风霜、张冠李戴”等词语，积累名言警句并通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 2. 通过阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，以及他作为一位伟大的文学家的成就。 3. 品读课文，通过关键词、关键句的揣摩，引导学生学习通过外貌、语言、动作、神态等描写刻画人物特点，表现人物品质的方法。 1.通过联系上下文、联系社会背景理解含义深刻的句子。 2.引导学生对关键词、关键句进行揣摩，学习通过语言、动作、神态等描写表示人物品质的方法，感受鲁迅先生的崇高精神。 17.《少年闰土》………………………………………………………………2～3课时

《少年闰土》导学案

《少年闰土》导学案学习目标： 1、会写7个生字“扭、胯、厨、套、猬、畜、窜”。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。 3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。学习重点： 1、抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点； 2、初始鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。学习难点：通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。知识链接：鲁迅的相关资料学习课时：两课时学习过程：第一课时课时目标：

1、学会写7个生字“扭、胯、厨、套、猬、畜、窜”。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 2、朗读课文，整体感知课文内容。 3、通过对闰土的外貌描写，初步体会闰土这个人物的特点，并进行仿写。一、谈话揭题读了单元导读我知道本单元的主题是“初识鲁迅”，通过课外查阅我了解到有关鲁迅的资料今天我们将要学习的课文《少年闰土》作者就是，从课后的资料袋中我知道这篇课文节选自他的小说《》。二、初读课文，整体感知 1、读课文，我能把生字读准字音，还能正确写出来。 kuà chú wei chù cuàn ( )下（）房刺（）（）生逃（） 2、这篇课文中的多音字很多，我能为加点字标出正确读音。正在厨房里（）仿佛（）五行（）供品（）畜生（）正月（）神佛（）银行（）提供（）畜牧业（）

3、课文中有一些比较难理解的词，我查资料懂得了它的意思，并能正确连线。其间无缘无故无端稀奇素不知道如此如许向来不知道希奇其中 4、读了课文，我知道这篇课文的主要内容是三、初识闰土 1、作者与闰土的初次见面，闰土的模样给作者及我们留下了深刻的印象，通过读课文我能画出描写他模样的词语和句子，并读给大家听。 2、这些属于描写，我看出了闰土是个的少年。四、小练笔我要学习本文描写闰土外貌的方法，用几句话描写一位同学或老师的外貌，大家猜猜他是谁？第二课时课时目标： 1、通过闰土的语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。 3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

部编版语文六年级上册少年闰土导学案(优选3篇)

部编版语文六年级上册少年闰土导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土导学案第1篇】一、教材解析：本文出自人教版语文六年级上册第五组第17课，本组课文主要是鲁迅先生的文章，表现了鲁迅先生高尚的人格情操。而《少年闰土》这篇文章通过对我和少年好友闰土之间的故事展现出“我”和闰土之间简单而深厚的友情、我对少年闰土的怀念以及对他年少时自由生活的向往。二、教学目标 1、知识目标：学习本课生字、新词;流利准确地朗读课文;背诵第一自然段。 2、过程目标：正确理解文章重点语句，继续学习描写人物的方法。 3、情感与态度目标：感受少年闰土作为一个农村少年的质朴、聪明活泼、能干的品质，理解作者对闰土这个年少好友的特殊感情;学会尊重、平等地和身份不同的人和平相处。三、教学重难点 1、教学重点：分析少年闰土的人物形象;体会并学习人物的外貌描写、动作描写等表现人物形象的作用;感悟质朴的语言对于感情的表达作用。 2、教学难点：学习人物描写的方法;理解文章中“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高强上的四角天空”等深刻含义

的句子。四、教学过程 (一)导入：有这样的一位少年，他和我们年龄相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。相信大家都想知道他是谁，那么，今天我们就一起来走进这样一位可爱的少年，来学习鲁迅先生的《少年闰土》。 (二)新课讲解 1、初读课文，整体感知 (1)解决课文中出现的生字词。 (2)带着问题读课文：想想我和闰土是怎么认识的又写了“我”和闰土之间的哪些稀奇有趣的事 (少年时，我的家境很好，闰土的父亲是我家的忙月，过年时家里忙不过来，闰土的父亲便叫他来帮忙，我与闰土因此相识。文中写了我和闰土之间的四件有趣的事，分别是：雪天捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼，而且我和闰土之间的事情说明虽然身份不同，但是我们的感情却非常好。) (3)作者运用了哪些描写方法去表现闰土的事有什么好处 (主要是通过外貌描写、动作描写来表现闰土。外貌上的普通简单表现出闰土的纯洁、质朴;而四件事情中闰土熟练的捕鸟、刺猹等系列的动作表现出闰土的活泼、能干。) 2、精读课文，详细解读 (1)文章第一段讲了闰土的一件什么事，体现了闰土的什么特点文章

17、少年闰土导学案

六年级语文《少年闰土》导学案班级：组名：姓名：使用时间：年级六学科语文教师刘海燕课型预习课课时 1 课题 17、少年闰土授课时间学习目标 1、学习生字新词，理解含义深刻的句子。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容。4、落实结构化预习。重难点 1、正确、流利地朗读课文。 2、初步理解课文。知识链接鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》。课文节选自他的小说《故乡》。教学流程导案学案步骤时间一、预习提示：按“六字诀”预习课文。 (一)读：用朗读法把课文读2—3遍，做到读准字音，读通句子。（把不认识的字和不理解的词通过查字典和联系上下文的方法进行学习之后把理解的写在书中相应的位置）。 (二)读：默读课文，标出自然段，并试着给课文分段，写出段意。 (三)读：快速浏览课文，思考：课文讲了一件什么事？ (四)读：有感情地朗读课文，体会作者表达的感情。 (五)读：仔细研读课文，画出含义深刻的句子，并把你的理解或感悟写在旁边。 (六)读：速读课文，你还有哪些问题？（小组交流）预习完课文，我的问题是：。二、预习检测。 1、我会读，会组词，还会解释。佛（）（）供（）（）畜（）（）窜（）（） 2、多音字宝库。 zheng( ) gong( ) kan( ) 正供看 zheng( ) gong( ) kan( ) 3、我知道下列词语意思。装弶：。如许：。无穷无尽：三、说说你的收获：（自由展示） 1、你学会了哪些字词？你觉得哪些字词还应该特别注意： 2、你了解了课文哪些内容，并说说你的理解和感悟。四、说说你的问题。情境导入，明确目标 2 分钟自主结构化预习 8 分钟预习检测 5 分钟小组交流 2 分钟自由展示 18 分钟锁定疑难 5 分钟

17.少年闰土导学案

C、火眼金睛，辨字组词。(8分) 颈( ) 滔( ) 畜( ) 套( ) 劲( ) 稻( ) 蓄( ) 县( ) D、把下面的词语与正确的解释连线：其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故 E、鲁迅浙江（）人，原名（），字豫山、豫亭，后改名为豫才。他是伟大的无产阶级的（）、（）、（），也被人民称为（）。 2、朗读课文整体感知默读课文，思考下面问题： A、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。（1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。（2）他见人很怕羞……我们便熟识了。 B、闰土的外貌有什么特点？（板书：紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈） C、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？（1）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读。（2）如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。（板书：年少健康天真活泼）

第二课时一、设问导读复习旧课，导入新课上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）（一）再识闰土，探究深读 1、请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？（板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼。） 2、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞等） 3、有感情地朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。（每件事可采用不同的方式指导朗读。如，“雪地捕鸟”可让学生边朗读边表演；“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读，调动学生情绪）通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）（二）解疑释惑，升华认识 1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？读下面句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。” 2、他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？。他是一个什么样的少年？（机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。）你用什么样的感情读好这句话？（比如说：池塘捕鱼、捉泥鳅……） 3、作者和闰土有什么不同？ “他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话的意思是什么？这句话表达了作者对什么的不满？流露出对什么的向往？作者和闰土相处时是什么感受？（羡慕、佩服、向往、难舍难分） 4、他们怎样相别的？（难舍难分）为什么会这样？（闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。）（三）、自我检查。

少年闰土导学案

17.少年闰土 1.已读课文（）遍，家长签字（ 2.给画线的字注音。畜牲（xu chu）似的（shi si) 所处(chu chu) 贝壳（ke qiao）地壳（ke qiao) 供品(gong gong) 3.作者介绍: 4.作品介绍:

5.通过预习本课，你有没有什么想提出的问题呢?和同学们讨论一下吧！ 6.课后题 (1).和同学交流：课文记叙了“我”和闰土的哪几件事？闰土给你留下了怎样的印象？ 2).提出不懂的问题和同学讨论，如，“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话怎么理解？ 3).找出文中描写闰土外貌的动作和句子，抄下来，再体会体会。

7.请写出下面句子中破折号的用法。 1.我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的一袋——袋里只剩一块多钱。( 2.“哦！您，您就是——” ( 3. 我那时并不知道所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道。( 4. 我又仔细地看他的脸——瘦！ ( 8.指出下列语句是对人物哪个方面的描写。 1.其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。( 2.他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银项圈这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？我恍然大悟， “墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。课后题 : (1).课文以“我”的记忆中的闰土看瓜刺猹的形象为切入点，描述了我”和闰土相识、相处的过程，重点谢了闰土给 “我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿的四件事情，最后讲述了两人的分别和有一。通过这几件事的描写，一个聪明能干、知识丰富、活泼可爱的农村少年形象，便深深地留在了我们的记忆中。 (2).“他们”指“我”往常的朋友。 “院子里高墙上的死角的天空”指 3.我想， 4.“哦”

部编版语文六年级上册少年闰土导学案(精选3篇)

部编版语文六年级上册少年闰土导学案（精选3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土导学案第1篇】一、教材简析与教学目标： 1、《少年闰土》节选自《故乡》。文中“我”是一个富家少爷，闰土是一个穷苦农民的儿子。闰土常年生活在海边，阅历广，见识多。对于“我”这个每天生活在深宅大院里的少爷来讲，“闰土的心里有无穷无尽的稀奇事”，都是“我”和往常的朋友所不知道的。字里行间充满了对闰土的赞扬和无限羡慕之情。本文语言简洁、传神。采用白描、对话、举事例等多种表现手法，使人物形象鲜明、呼之欲出。“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的西瓜。其间有一个十一、二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，尽力地向一匹猹刺去……”寥寥几笔，一个活泼、健康的农家少年便活灵活现的呈现在读者眼前。另外，所举事例典型。“看瓜、捡贝壳、看跳鱼、捕鸟。”这些事都是孩子们喜闻乐见的，它充分地说明闰土不单外表机灵、漂亮，而且内心世界极其丰富。 2、学生学习语文的最终目标，从评议角度说是形成听说读写的能力；从文中角度说是丰富文化知识，激发热爱汉语言的情感，为今后形成健康的人格打好基础。本文一是让学生阅读欣赏此文，从中体会文章的写作特点；二是通过感悟，领会作者思想感情，从而学习闰土的聪明能干，受到热爱生活、热爱劳动人民的思想教育。

二、设计理念根据文章的结构特点和学生的认知水平，讲读过程可分为两步进行：（1）以“我”的感受为中心，以闰土与“我”的相识、相见、相处、话别的活动过程为线索，理清文章脉络；（2）抓住初步感悟，环环激趣，层层设疑，以问促读，引导学生在读中深思，在思中体味，完成对人物的整体认识。三、设计流程及评析第二课时主要是在理清课文的来龙去脉基础上，引领学生精读、细品，进一步了解文章内涵，达到认识上的升华。具体步骤如下：一、营造氛围，创设情境。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何引领学生探求知识、掌握知识，课堂导入很重要。开场白可以这样设计：“同学们，我们最近认识了一位朋友，他紫色的圆脸，头戴小毡帽，项戴银圈，他是——” 同学们答出“少年闰土”后，师饱含激情引背：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……”带动同学们回忆背诵。这样，一下子，师生共同进入圆月、瓜地、少年的意境中，好像我们脚下就是海滩，活脱脱的闰土就在眼前。感受着，体味着，思维与想像，感受与启迪在不断涌动流淌。二、环环激趣，多维训练。