为人师表 以德立教

为人师表，以德立教

19世纪俄国著名教育家乌申斯基曾经指出：“教育者的人格是全部教育的基础”，教师道德对学生心灵的影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”要想对学生进行有效的教育，给学生一生带来有益的深远影响，教师自身应率先垂范，做一个有修养，有高尚情操，有奉献精神和强烈责任感与使命感的道德卓越的人。正如孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？”教师高尚的道德行为对学生是一种期待、一种召唤、一道无声的命令，是引导和激励学生完善品德、积极向上的一种精神力量。这正是所谓身教重于言教，榜样的力量是无穷的。

为人师表，就要求教师应在各方面，都成为学生学习效法的表率和楷模。为人师表是教师威信的影响力和源泉，是对教师最基本的要求。众所周之，教师的德与行直接关系到整个社会风气，关系到学生一生的修为，关系到国家的未来，关系到民族的兴衰。“唯师道立而善人多”，只有教师队伍的纯净、清廉、高尚，才能正本清源，造就一个纯净、高尚的社会。教师应用卓越的智慧、优雅的风度和光辉的人性，使学生产生由衷的敬佩感、亲切感和依赖感，从而心悦诚服地尊奉教师为效法的楷模和表率。

我们身在师范类高校，所面对的学生将来也要从事教书育人的工作，他们将把我们身上的闪光点无限延伸和传承到一代又一代孩子身上，我们作为未来老师的老师所肩负的责任更加艰巨，更应该时刻注意自己的形象和言行，高标准严格要求自己，自觉恪守职业道德规范，努力做到学为人师，行为世范，表为楷模。

（一）教师的文化形象----学为人师以身立教.

“才高八斗”、“学富五车”是教师的典型文化特征。传统形象受到了时代的发展的严峻挑战。文化资源的丰富，知识的迅猛发展和老化，要求教师不断学习并调整自己的知识结构；大众传媒的发展，学生也成为文化资源的拥有者，要求教师给学生的文化展示与交流提供时空和机会；培养创新精神和实践能力的时代要求，以及学生个性差异，要求教师改变教书匠的刻板形象，自觉、主动投身到改革大潮中。

要做到不断更新知识，与时俱进，永远做学生学业的指路人，就需要教师不断提高自己，终身学习，不懈地利用一切时间和机会充实自己，做到：第一，加强业务学习，树立真才实学形象：经常关心国内外时事政治；精通自己所以事的专业，了解其历史、现状、发展趋向和社会作用；努力提高文化科学修养，建立多方面的兴趣和爱好，特别是与育人密切相关的知识。第二，追求真理，树立真信真教形象。对本专业的科学理论有深刻的认识、浓厚的情感和探索的意志，并铸造成知、情、意相统一的坚定的科学信仰。同时，要将自己对事业的科学信仰转化为探索真理的强大精神动力，积极参加科研活动，运用真理、检验真理和发展真理，力争为本事业学科建设提供新成果，努力搞好教学工作，自觉引导大学生学习真理、探索真理，运用真理和发展真理。第三，在信息时代.善用网络，树立求真务实形象。应当紧跟时代步伐，高度重视并学会熟练运用网络这个高效便捷的新工具，进一步提高专业学术、教学科研和信息沟通能力水平。

(二)教师的道德形象----行为规范以善立教

“身正为范，学高为师”，强调教师的榜样、示范作用。教师的教养，随人，随时，随地，适当的举止和礼貌，良好的言行，给学生以直观的教育和潜移默化的影响。罗素认为：“教育者必须对人类优秀品质有正确的理解。”乌申斯基认为:“为了真正地进行教育，不仅要很好地熟悉自己的业务，而且要有纯洁的灵魂”。教育者影响受教育者不仅是所教的某些知识，而且，还有他的行为，生活方式以及对日常生活的态度。乐于奉献，坚持公正是时代对教师职业的基本伦理道德要求。奉献是教师职业责任感和使命感的具体体现。没有奉献精神就会失去教师职业的高尚性和纯洁性。公正就是“公平”、“正义”、“合理”。没有公正的教育将使学生的心灵失去平衡，教育过程则失去“善”的价值。学生的行为易流于任意，没有一定的约束，他们往住会容易形成一些不良习惯，而这种约束应是教师智慧与师德力量的和谐结合，才能收到事半功倍的效果。教师应当为人师表，从各方面提高自己的思想品德素质，成为学生的表率。首先，要做到诚实守信，言行一致。一要诚实立教。实事求是，尊重客观事实，如实反映客观事物的面貌。二要信誉立教。“信”是忠诚于人民教育事业最根本的体现，取信于生事教师育好人的基石、三要言行一致。教师要严格要求自己，做到言行一致，表里如一，要做

一个正直、诚实的人。其次，要以身作则，率先垂范。欲正人先正己。教师必须不断提高自己的思想和道德品质，率先垂范，坚持“身教重于严教“，谦虚谨慎，戒骄戒躁。要以高度的责任感对待事业。要深入调查研究，力求把握事实本质及其内在规律，发现真理。以忠诚的态度虚心向人民群众学习。

在教育实践中，常常会遇到学生行为习惯不好的情况，如何对学生进行有效的教育呢？当有一个学生习惯性的出现某种不良的行为时，他可能认为教师会对他进行严厉的批评，但我会告诉他：“某种不好的行为偶尔会不小心出现是自然的，但是人假如不懂得自制，时刻提醒自己，任其发展下去，对自己是一种损害。”他似乎比先前有所悟，一副专心倾听的样子，我再接着说：“每一个人都应该学会让自己去除不好的。像老师也是这样，也是学会克制，而努力去克服掉困难之后，我会觉得教你们的苦与甜都是让人快乐的。我能做到的，我相信你们也能做到。”经过一番真诚的沟通之后，这位学生从内心里接受了我的思想和劝说，我从他的眼神中也看到了悔意和一种轻松。作为一位教师，还有什么比让学生的道德素质在教师的影响下得到进步更让人欣慰的呢？由此，我想到了苏霍姆林斯基的一段话：“面对勤学好问，满腔热情的青少年，教师只有每天都有新的东西表现出来，才能受到他们的爱戴。如果你想成为学生爱戴的教师，那你就要努力做到使你的学生不断地在你的身上有所发现……在当前这个时代，只有把道德美和智力丰富性结合起来，不断地向青年人提示出人的新的品质，你才可能征服年轻人的心灵和理智。”作为教师，“为人师表”的实践，是智慧的结晶，也是道德品质的良好呈现。

（三）教师的人格形象----表为楷模以美立教

人格是一个人的整体心理面貌。具体包括教师对学生的态度、教师的性格、气质、兴趣等。教师的人格形象是学生亲近或疏远教师的首要因素。理想教师的人格包括善于理解学生、富有耐心、性格开朗、情绪乐观、意志力强、有幽默感等。教师为人师表的影响力，既表现为由于教师高校教师应当按美的规律塑造自身，做到表为楷模，以美立教。1.自然与修饰相和谐塑造风度美。一要适当美容，二要服饰得体。要妆而不露，化而不觉。衣着服饰符合自己的职业特色和环境要求，做得干净整洁，典雅大方。2.外美与内秀相和谐塑造风度美。