钳工教学现状与改革[论文]

钳工教学现状与改革
摘要：钳工已经与目前高速度、高精度、高可靠性等的市场需求产生了极大的差距，应该取消这种落后的加工方式.对这种不正确的观点应引起足够的重视，众所周知，钳工是机械、机电等专业人才不可缺少的基础性技能.如何教好这门专业技能课，是我们专业教师现在应该认真思考的问题。

关键词：钳工；实践；改进
中图分类号：g643 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）09-011-01
职业技术教育是要为社会培养合格的劳动者.从专业设置到职业技能等均能满足社会的需要，才能使学生顺利就业，才能使学校蓬勃发展近些年以来，由于材料科学、高新技术的发展和激烈的市场竞争、发展尖端国防和科学研究的需要，机械制造业发生了巨大的变革，新材料、新工艺和新技术不断涌现，特别是计算机技术在制造业的应用，彻底打破了传统的制造观念，为人类创造出巨大的效益.。

从事职业教育很多年了，对于钳工专业的教学与生产实践的差距有切身体会。

一、充分了解专业与学情，找出问题，做到因“生”施教
我校现有的钳工实训设备有台虎钳300多台，砂轮机10余架，台钻10余架，并有方规、卡尺、锤、锯、凿、划线、装配、调试、安装、维修等齐全的教学工具。

拥有专业教室10余间，并有多名技术精湛，教学经验丰富的钳工专业教师。

机械类专业是技师学院
的传统专业。

只要和机械有关的专业基本上都要开设《钳工工艺》课程，并开设有与课程对应的钳工实训，根据专业和年级的不同一般为一学期到两学期的时间，学生在实训过程中要完成规定的图纸作品。

对于动手操作的钳工实训，学生们都能有很高的兴致，然而针对传统式的课堂理论课教学，却对许多的专业理论课教师提出了很大的难题和挑战。

在对该校学生的所属专业和基本学情有了充分的了解之后，我们针对这些学生所出现的学习问题，及时改进教学方法和手段，进一步明确教学的目标，认真做到因“材”施教。

具体涉及到以下几个方面：
1、丰富实习内容。

学生从初、高中走进我院，在以前从未接触过工程知识，其工艺知识、操作技能几近空白，更不必说具备创新能力，所以钳工训练阶段必须加强学生对钳工基础知识和基本技能的学习、加深对工具及所用设备的认识、了解其用途及正确的使用方法。

在此基础上通过丰富实习内容使学生在较短的时间内获得零件加工的工艺知识、锻炼学生的动手能力、培养创新意识和精神。

为此，我认为在小锤头制作的同时增加为某种夹具或者类似于笔架的加工制作，这个操作课题不仅包括了榔头的基本操作技能，还包括了机械加工、攻丝、装配等。

我院系部专业较多，汽车系也是一个大系。

近两年来我们加大了对汽车钳工的研究开发，其课题涉及到汽车整形技术。

主要包括内容包括金属切削基础知识如划线、锯削、锉削、錾削、钻孔、锪孔刮削、绕弹簧等钳工基本操作技能和钳工常用量具的使用。

在实习中让学生学习到各类汽车工程材料与
非金属材料的性能用途以及金属热处理的基础知识。

了解金属热处理的基本方法及钢铁的简易鉴别和常用的防腐方法。

掌握汽车运行材料的基本知识并正确安全地选用。

这样的学习方式既检验了学生的钳工技能掌握程度又拓展了实训内容，拓展了学生的知识面，为学生以后的多元化就业打下铺垫。

2、对于学有余力的同学。

我们机械教研组将这些学生分组组成竞赛班，在课余时间对其进行强化训练，主要是利用《机械基础》一书安排相应的课题。

这样的制作更复杂更加系统化集成化，能让学生对钳工有更全面的了解，能从多方面训练学生的能力，从而使学生更加理解书本上的理论知识，培养学生的独立思考、自主设计能力。

同时，在理论课上为学生尽量拓展钳工新工艺的发展。

拓宽学生对钳工的认识深度和广度。

这样不仅可以巩固他们的所学，而且还促进学生创造性潜能的发挥和激发学生学习的主动性。

二、加强学校与企业之间的合作
学校与企业合作，是一种将学生的专业知识学习同生产实际相结合的一种教学形式。

通过学生在校经过了一段基本的理论和技能学习后，将学生送入相关的企业参加实习，这样一来，学生在实习期间不但学到书本外面的实际知识，还可从工厂里面的一些老师傅那儿学到一些实际经验和一些操作技巧。

在保证质量的前提下做一些小的零件。

既对学生进行了良好的锻炼又创造了收入降低了实习成本，实现了实训练习与成本控制的良性循环，并且这种教学模式经过实际证明发现是很有益的。

在企业的实际操作不仅锻炼
了学生的钳工技能更让学生体会到什么是真正的企业化管理，在就业之前就找准自己的定位，体验出自己的不足，总而更加有效的践行我们的7s管理模式。

三、推行钳工一体化教学势在必行
在全国技工院校都在大力开展一体化教学的大环境下，我们学校也开展了一体化教学的研究。

一体化教学是技工院校教学改革的重要举措，是通过融合与贯通理论知识与操作技能，以提高课堂教学有效性的重要手段，也是紧密企业实际、符合职业岗位需求，提高技能人才培养质量的有效途径，是技能人才培养课堂教学的重要模式，更是技工教育改革与发展的必由之路。

研究性学习是指在教学过程中以问题为载体，创造一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际体验知识的产生过程。

在一体化教室上课就具有科学研究的情境和氛围，就能很好地把学生情绪调动起来，使他们跃跃欲试。

这种融理论教学、实践教学为一体的教学方法改变了传统的理论和实践相分离，充分发挥了教师的主导作用，凸显了学生的实践动手能力的培养。

将理论学习与实际操作训练紧密结合起来，注重培养学生的主观能力，突出教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性、先进性，有利于培养学生的创新精神，实践能力，大幅提高了教学质量。

搞一体化改革严格遵循部里的有关文件精神，以综合素质培养为基础，以能力培养为主线。

围绕培养目标，对知识、能力、素质等方面进行合理的综合安排，力求整体优化，制定适应新形势的教学
内容，培养实用的职业技术人才。