教育中的惩罚教育及其运用

浅谈教育中的惩罚教育及其运用

摘要：赏识教育的同时，惩罚教育必不可少。完整的教育需要惩罚，适当的惩罚是爱的表现，也是规范孩子行为的有效手段。惩罚不是简单粗暴地对待孩子，而是要晓之以理，动之以情，使孩子知错就改，勇于承担责任。恰当地运用赏识教育和惩罚教育，有助于孩子的健康成长。

关键词：赏识教育；惩罚教育；规则

中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）03-0280-01

最近热议狼爸现象，批评声一片，这不禁使我想起教育中的一对双刃剑-赏识教育和惩罚教育。在赏识教育备受推崇的今天，有人认为惩罚教育已不必要。毋庸置疑，孩子的成长离不开父母的表扬，老师的鼓励，但也不能走向极端。反思我们的工作，也会发现由于不适当的表扬留下的后遗症：比如备受老师赏识的学生，往往经不住批评，心理承受能力差。另外，孩子犯了严重错误怎么办？该不该惩罚？

1.完整的教育需要惩罚

中国青少年研究中心主任孙云晓说：没有惩罚的教育是不完整的教育。巧妙而艺术地运用惩罚，与有效的赏识教育一样，往往可以起到事半功倍的教育效果。惩罚不等于体罚。不痛在体，似乎就无法刻骨铭心，这是对惩罚的误解。过去我们的确有不少因为惩罚措施使用不当而导致的不良后果，所以我们旗帜鲜明地反对体罚等粗

暴教育方法，但是教育也不能因此没有了惩罚。科学惩罚的成本比奖励和鼓励要高，但是惩罚不可缺失，这是教育的组成部分。不能为了教师的方便而该罚不罚，造成学生是非不分、没有原则甚至价值观扭曲。

科学的惩罚教育要贯穿准确、及时、恰当、反馈等一系列的步骤。客观公正、错责相当、把握时机、方式恰当、评估准确、反馈及时，从而把惩罚的教育效能发挥到最大化。惩罚不是为了给老师出气，而是为了捍卫规则。美国的很多学校认为，通过教育将学生纳入未来的社会规则中，这是学校教育非常重要的能，既是对社会负责，也是对自己的学生负责。在民主基础上的规则权威性得到确认，学生规则意识和价值观得到有效教育，这是学校惩罚的出发点和落脚点，也是社会规则的缩微和预演，目的在于让学生适应将来的社会生活。而我们很多学校的体罚是出于对个人师道尊严的捍卫而一时冲动抡起了耳光，而没有考虑到被惩罚者是否口服心服，惩罚后是否起到应有的教育效果，惩罚选择的方式方法、时机场合对孩子的心理发育和规则意识是否起到应有的教育作用，有没有相应的后续措施和评估办法等，这是我们惩罚教育的不足之处。

2.惩罚是一门艺术

适当的惩罚是爱的表现。也是规范孩子行为的有效手段。惩罚远远不是打孩子屁股那么简单事情，惩罚是一门艺术。

2.1 惩罚要事出有因，有理有据。家长和老师对孩子进行惩罚教育时，一定要让孩子感到受到惩罚”理所应当”。这样，孩子才不

会形成心理抵触；加上家长与老师艺术地运用惩罚教育，一般就能够收到较好的效果。有这样一个事例：我女儿在上二年级时，两个多月来竟连一次作业也没做。我感到奇怪，问其原因，说是老师没布置作业；但老师问其不做作业的缘由时，她又说家长不让做。一次，在接孩子时，在与老师的交流中才相互了解到真实的情况。为此，我狠狠地打了女儿一顿，并罚她将作业全部补上。惩罚不是目的，关键是要让女儿知道为什么受惩罚，并由此知错改错。惩罚过后，我又对女儿讲明了道理，这对她的心灵触动非常大，她认识到撒谎不是好品质，绝不能姑息，这对今后的发展不利，并表示以后决不再犯同样的错误。

2.2 惩罚要有的放矢，因人而异。在实施惩罚教育中，并没有一个固定不变的方法。孩子个性不同，惩罚的方法也要有变。比如对于性格比较犟的孩子，一般来说，采取硬顶硬的方法大多难以奏效，出现问题最好采用冷处理的方式。特别是对于一些非常特殊的孩子，更应当有的放矢地实施惩罚教育。

我们的班里有一个令人头疼的孩子，粗鲁野蛮，喜欢打人欺负同学们。他几乎天天打人闹事，我对他是批评教育写检查请家长，各种方法用尽，结果仍不见效。一天，他又在一个女孩脸上狠狠地打了一巴掌。小女孩的脸上留下了五个红指印，哭着去找老师。我怒不可遏，让这个女孩还了他一巴掌。他从来没有受过如此的羞辱，满面通红，表情异样。，你在挨了打之后是什么感受？是不是有一种被侮辱的感觉？你每次打别人的时候，别的同学不也是有这种感

觉吗？当你举起拳头打人时，你能想一想别人的感觉吗？他受到了很大的震动，从那以后再也没有打过人。

采用这种非常的办法，虽然我们不提倡，但对于这位同学，这种办法确实起到了作用。让他换位体验，换位思考，遭受他从没受到的屈辱，心里也有大的触动。后来他写道：遭人侮辱如此痛苦，我不能把快乐建立在别人痛苦之上。

2.3 惩罚要以情动人，以理服人.对孩子进行惩罚教育不是解恨和撒气，而是在惩罚的时候动之以情，晓之以理，这样，孩子才能心服口服，真正地改正错误。

有的家长一听说孩子犯了点错误，就火冒三丈，不分青红皂白就是一顿猛批狠打，结果不仅收不到教育的效果，还会造成孩子的逆反心理。有的家长和教师虽然不打孩子，但是采取讽刺挖苦等方式，让孩子在心灵上受到伤害。这种”心罚”对孩子的伤害在某种意义上并不亚于体罚。所以以情动人，以理服人，才是最好的方法。

我在一本书上读过一个故事：一个孩子在拿一瓶牛奶时，一不小心把牛奶掉在厨房的地上，地上一片狼藉。妈妈听到声音跑出来，没有批评他，反而高兴地说：”看看我们能在地上用牛奶画出什么图案呢？”他们在地上玩了一会，然后妈妈说：”让我们找一找怎样拿瓶子才不会掉？”他们尝试了许多方法，终于知道拿住瓶子颈部不容易掉落。最后妈妈才严肃的说：”你打破了牛奶瓶，弄脏了厨房，你必须为你的行为负责。让我们一起把地面打扫干净吧！”孩子不仅不生气，还高兴地和妈妈一起打扫卫生。

这种惩罚教育，是在浓浓的情感中实施的，是对孩子心灵深处的触动。孩子不但没有任何的抵触情绪，还受到了很大的感动。但就是在这种温情的惩罚中，孩子真正认识到了自己的错误，并心悦诚服地改正了自己的错误。