鼎尖优质公开课获奖教案设计语文电子版五上

鼎尖优质公开课获奖教案设计语文电子版五上

> 《鼎尖教案》系列丛书，是依托延边教育出版社多年教案出版经验和资源优势，由近百名教辅研究专家精心策划的一套教案丛书。下面我为大家整理了关于鼎尖教案语文电子版五上，供大家参考。

> 鼎尖教案语文电子版五上1：金奖章

> 教学目标

> 1.初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”;会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂

> 2.理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。

> 3.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

> 4.指导学生分角色朗读课文。

> 教学重点

> 理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

> 教学难点

> 引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

> 教具准备

> 录音带，教学挂图

> 课时安排

> 2-3课时

> 教学过程

> 第一课时

> 一、教学要求：

> 1.初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”;会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬

有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂

> 2.初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。

> 二、教学重点、难点：

> 初步把握文章的主要内容

> 三、教学过程：

> (一)导入：

> 同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示?

> (二)新课：

> 1、自学课文：

> 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事?

> 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

> 2、检查自学效果：

> 读词语：

> 王宫、荣获、盒子、残渣碎屑

> 蔓延注意读音màn这个字还念wàn，你能组词语吗?

> 脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现?(脖、颈这两个字意思相同。)

> 在本课词语中，你还发现有这样的词语吗?(腐烂、推荐) > 想想生活中还有这样的词语吗[微软用户1] ?

> 彬彬有礼：什么意思?

> 怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处?AABC

> 这样的词语你还知道有哪些?[微软用户2]

> 忠心耿耿：什么意思?在构词上有什么特点?课文中还有这样的词语吗?(风尘仆仆、金光闪闪)你还知道有哪些词语是这种构词形式?

> 3、整体把握，初步了解课文内容。

> (1)指名读1——14，15——25。思考：课文写了一件什么事?老师为什么让同学这样读?[微软用户3]

> 引导学生认识到：1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。15——25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。

> (2)你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事?在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。

> 4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。

> 梳理学生问题，提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦?为什么金奖章颁给乌鸦?

> 5、作业：

> 书写生字、生词，四字成语

> 熟读课文。

> 第二课时

> 一、教学要求：

> 1.理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

> 2.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

> 3.指导学生分角色朗读课文。

> 二、教学重点、难点：

> 教学重点：

> 理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

> 教学难点：

> 引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

> 三、教学过程：

> (一)导入：这节课，我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事?

> (二)细读课文，明白道理。

> 1.以读代讲，学习1——14自然段。

> 群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金

奖章呢?

> 默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同?[微软

用户4] 画出相关语句，谈谈自己的理解。

> (1)群鸟：

> 群鸟围绕奖章给谁而争论不休。

> ①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注

意按提示语的提示读出相应的语气。

> ②指名读。

> ③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么?

> (黄莺、百灵以自己唱歌好争;喜鹊以自己给人报喜争;老鹰

凭自己有力气抢;喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……)

> ④小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，

吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你

给这幅画面起个名字，你会起什么?(群鸟争章、争论不休……)

> (2)乌鸦：

> 出示第一自然段。

> 天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨

天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢!只有

乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

> ①重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣

碎屑。

> 对比：

> 乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

> 只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

> 只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。[微软用

户5]

> 体会到什么?(体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。) > ②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又