(名师整理)最新部编人教版语文八年级上册《昆明的雨》精品教案

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《昆明的雨》教学设计

【教材分析】部编版初中语文教材的基本特点和重要创新,是构建了“教读—

—自读——课外阅读”三位一体的阅读课程结构,意在连通课内外阅读,整合单篇

阅读与整本书阅读,深入融会阅读的方法与策略,构建阅读教学内在的知识和能力

体系。汪曾祺先生的《昆明的雨》是语文部编版教材八上第四单元的一篇带星号的

自读课文,同时它又是一篇文质兼美的回忆性散文。所以教授此文必然要在课堂上

体现出“自读”而非“教读”的独立课型,凸显它自读的活动,使学生在自读后能

获得更多的阅读方法,将学生培养成为一个学习者,并且又要兼顾散文的“本体”

教学特征,不仅让学生知道作者所写的人、事、景、物,而且要通过品味它们进而

去触摸写作者,触摸作者的情怀,体察作者对社会和人生的思量与感悟。

【学情分析】本单元是散文单元,学生已经接触了几篇经典的散文,对散文有

了一些基本的了解,但学生理解能力不强,生活感悟有限,同时散文作为一种文学

性体裁,美感有余趣味性可能稍欠,学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远,

这是一篇自读课文,教师重在引导其自读学习的过程。

【学习目标】

1.通过略读全文,找出文中叙写的雨季中的景、事、物、人,体会课文形散神聚的

特点。

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2.朗读品味,体会作者平淡质朴家常的语言特色,以及从“凡人小事”发现美的独

到眼光。

3.体会作者对昆明的真切怀念,理解作者闲适自由、平淡如水的人生态度。

【学习重点】

1.通过略读感知课文内容,了解文中所写与昆明雨季有关的景、物、事。

2. 朗读品味,体会作者平淡质朴家常的语言特色,以及从“凡人小事”发现美的独到眼光。

【学习难点】

体会作者对昆明真切的怀念,理解作者闲适自由、平淡如水的人生态度。

【学习过程】

教师引言:今天这节课,我们一起来学习汪曾祺先生的一篇回忆性散文——《昆明的雨》。这是一篇自读课文,首先我们来明确一下本堂课的自读学习任务单。

【屏显】“走进汪曾祺”自读学习任务单

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【起】你想读出什么味道?

学习任务一:用你喜欢的方式朗读标题,捕捉感觉,说说你想读出什么味道?

明确:依据学生对标题的初步感知,谈出感觉即可。例如:我想读出诗情画意、绵长、清新、温和、怀念……

【承】你能读出什么味道?

学习任务二

1.请同学们按照老师提供的小贴士略读课文,说说你能读出什么味道?

【屏显】小贴士:略读也叫跳读或浏览,是指阅读时只注意文章的关键部分(如标题、首段、末段、每段的关键字、词、句等),通过快速阅读掌握文章内容的一种方法。如遇到不懂的字、词等,可以暂时跳过,也不必追求对所有细节都能理解。

明确:我能读出内容上的味道——作者依次描写了昆明的雨季、仙人掌、菌子、杨梅、苗族女孩、缅桂花、房东等。

我能读出情感上的味道——作者对昆明的雨以及昆明的思念和喜爱之情。

2.那么语言上的味道呢?请你比较下列三句写景诗句,哪句的语言风格与表达的意境和汪曾祺的《昆明的雨》最接近?

大漠孤烟直,长河落日圆。——王维

感时花溅泪,恨别鸟惊心。——杜甫

方宅十余亩,草屋八九间。——陶渊明

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明确:我能读出语言上的味道——陶渊明的最接近,他们的语言风格都比较平淡、朴实、贴近生活、有乡土味。

3.汪曾祺说:“我希望把散文写得平淡一点,自然一点,家常一点。”下面请以小组合作的形式,仔细揣摩汪曾祺语言文字的独特方式,品味汪老的平淡、自然、家常的语言魅力。(学生四人小组合作交流)【屏显】

明确:请学生读自己的品析结果,并通过朗读来体味作者所要表达的情感。

4. 文学作品的一部分生命就存在于它的声音里,存在于声母、韵母、声调、轻重缓急等语气、语调里。所以品析语言必然需要朗读。请你完成以下朗读设计。(学生四人小组合作交流)【屏显】

例如:① 这种东西也能吃?!

这两句话标点和句式相同,但表达的情感完全不同。

A.品读语气和标点

(1)我们不妨可以各在前面加一个语气词:

① ②________

(2)试从“?!”入手来体会汪老不同的情感。

B.朗读的处理:

朗读时我们可以把情感附着在一些词语上,注意你的语速和语调。

明确:我们不妨可以各在前面加一个语气词,如①咦!_且用“?!”来表达①句中汪老面对干巴菌丑陋外形时强烈的质疑和惊讶,夹杂着嫌弃和惊吓,②用哇!,同样是“?!”,恰是表达作者对干巴菌的美味在舌尖上绽放时的惊喜、惊叹,甚至是意料之外的小兴奋。

朗读时引导学生把情感附着在①这、也能和②这么等词语上,音调重读,语速放慢,使朗读有了层次,文意有了起伏,体会汪老率真、俏皮、幽默、可爱、朴实、顽童一般的人物形象。

汪曾祺选用云南常见的干巴菌,正好体现其家常、平淡、质朴的语言风格,他善用标点、口语等造型,凸显其语言的特有格调。

5.请你给刚才所品析的句子也拟一个朗读设计,做在任务单上。【屏显】

明确:运用“之江汇”教育广场的移动讲台进行投屏展示,并请学生朗读体味情感。

总结汪曾祺的语言特色——家常式的口语、善用标点、人物语言、修饰词等造型,以生活化的独特视角、闲谈式的娓娓道来……平淡而有味。

6.视频欣赏,请你模仿汪曾祺描写菌子或苗族女孩的语言风格,给小江或绍兴家常美食写一个小片段,做在任务单上。(注意:请你具体标注出借鉴了汪老哪些语言特色。)【屏显】明确:运用“之江汇”教育广场的移动讲台进行投屏展示。

7.同学们在描写的时候是带着怎么样的情感?那么汪老在描写昆明的人、物、景时候又是怀着怎样的情感呢?

明确:学生对绍兴美食的喜爱,对江南女子的赞美。汪曾祺是喜爱、怀念昆明的一切。

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